淺談幼兒園幼兒自我服務能力的培養(yǎng)

肖立君

【摘 要】眾所周知，幼兒自我服務能力的培養(yǎng)與提升需要一個健康、科學的成長環(huán)境，在幼兒園的日常教學和生活當中，幼兒教師必須要尋找到最佳的培養(yǎng)路徑，科學引導幼兒，樹立起自理的生活觀念，學會自己為自己服務，成長為一個獨立的人。本文將就幼兒園幼兒自我服務能力的培養(yǎng)進行深入的分析與探究。

【關鍵詞】幼兒園；幼兒；自我服務；能力提升

一、引言

在當前的幼兒園教學工作當中，幼兒教師必須要在教學當中更多地融入生活的影子，讓幼兒感受到生活是需要靠他們自己努力的，要學會自己照顧自己，自己為自己服務，不可事事依賴家長和教師，必須要學會自己獨立生活，力所能及地照顧好自己。以下是我的幾點拙見。

二、創(chuàng)新和優(yōu)化培養(yǎng)模式，提升幼兒的自我服務能力

1.洗手

幼兒教師可以轉換角色定位，讓幼兒當老師，來教教師怎么洗手。先讓幼兒嘗試說出正確的洗手方式：首先，將左右袖子卷起；然后，沖濕雙手，用肥皂認真搓洗；其次，沖凈肥皂，輕甩三下，用毛巾把手擦干；最后，將袖子放下。教師要聽從幼兒的安排和指揮，并且要多鼓勵幼兒。

2.游戲

幼兒教師可以組織幼兒參加搓泡沫的游戲，和幼兒們一起玩起來，看誰的泡沫最多，這樣，幼兒們必然會積極主動去洗自己的小手，潛意識當中也會逐漸養(yǎng)成自覺洗手的好習慣。

3.提問

幼兒教師在把幼兒領進教室之前，可以先問幼兒一個問題：進教室之前的第一件事應該是什么？并且要在潛移默化當中滲透洗手這個答案，進一步增強幼兒們洗手的意識。

4.親吻

在幼兒們吃飯之前，幼兒教師可以默默觀察，有哪幾個幼兒是積極主動地去洗手的，幼兒教師可以給予他們適當?shù)谋頁P和鼓勵，比如，多親吻一下幼兒的小手，說上兩句夸贊和表揚的話，這樣一來，必然能夠在很大程度上提高幼兒洗手的積極性，因為他們是非常渴望得到教師的表揚的。

三、穿脫衣服、綁松鞋帶

1.兒歌

為了讓幼兒們更快速高效地養(yǎng)成正確穿衣服、系鞋帶的方式，幼兒教師可以根據(jù)此編寫出朗朗上口的兒歌：“頭兒伸進帽子里，手兒伸進袖子里，腿兒伸進褲子里，小腳伸進襪子里，襪子伸進鞋子里，寶寶開始做游戲”、“小小鞋子擺擺好，看準左右伸進腳。用手拉緊小鞋帶，小手分工記得牢。兩節(jié)先后打得緊，我把鞋帶系好了”。在幼兒們穿脫衣服和系鞋帶的時候，要幼兒們背誦這樣的兒歌，其必然會在他們的腦海中形成根深蒂固的印象。

2.比賽

幼兒教師可以和幼兒們來比賽，看誰穿的衣服最整齊，綁的鞋帶速度最快。幼兒教師可以用激勵性的話語和競賽的方式來調動幼兒們練習穿脫衣服的積極性，幼兒教師要下意識地放慢速度，同時，也要適當給予幼兒一些幫助，讓學生們在比賽的過程中享受到滿足感，當幼兒們已經(jīng)掌握了正確的方式之后，幼兒教師在適時適當?shù)靥岣邔λ麄兊囊蟆?/p>

四、整理物品

1.變魔術

在幼兒園里面，幼兒們必然會玩各種各樣的玩具，幼兒教師不要總是幫助他們收拾，而是要教導幼兒們自己收拾好自己的玩具，把玩具擺放到原來的位置上面。在一開始，幼兒教師可以和幼兒們一起收拾，把玩具歸置整齊，在一起收拾的過程中，要教會幼兒們收放玩具和用品的方法，久而久之，教師則可以借助變魔術的方式來調動起幼兒們整理物品的積極性和主動性。

比如：幼兒教師說：我們來變個魔術吧，我把教室的門關上，看看一會再進來的時候，教室里面會不會變干凈？幼兒們自然就會產生收拾的興致，當幼兒們把教室收拾干凈的時候，教師必須要表揚和鼓勵幼兒們。

2.收拾碗筷

當前，我國的幼兒園都是全天制的，很多幼兒的一日三餐都會在幼兒園里面完成，所以，當幼兒們吃完飯的時候，教師不妨有意識地請幼兒們一起來收拾碗筷，讓幼兒們學會自己刷碗筷，把洗過的筷子按照同一個方向擺放好，并且把筷子放回原來的位置上面，再把盤子和碗按照大小的順序摞在一起。

五、建立科學有效的獎勵機制

1.在鼓勵的基礎上提升要求

幼兒因為受到年齡這一客觀因素的影響，他們無論是在生理還是在心理方面都是存在著非常大的局限性的，還處于非常幼稚的狀態(tài)，所以，他們在剛剛開始參與勞動的時候，總是會呈現(xiàn)出比較慢的狀態(tài)，有的時候甚至會出現(xiàn)行為和想法不協(xié)調的狀態(tài)，也會闖禍，但是，幼兒教師必須要堅持，不能因為幼兒的這種表現(xiàn)就不讓幼兒們動手參與，相反，而是要拿出足夠的耐心和信心來給幼兒們不厭其煩地進行示范，要耐心地教會幼兒們應該要如何做才是正確高效的，要下意識的培養(yǎng)幼兒們熱愛勞動的良好習慣，勞動能力是一個人在社會中生存的基礎能力。

2.認真記錄，科學評價

很多的幼兒成長速度是非常之快的，在很多的時間內，他的行為舉止和思想很可能就會發(fā)生變化，因為，幼兒教師必須要用一個動態(tài)變化的眼光去審視他們，要認真記錄下他們每一次的表現(xiàn)，形成對比，對幼兒做出最科學的評價，而不是用老眼光去衡量與評價他們。

六、結束語

綜上所述，是我的幾點建議，希望能夠對幼兒教師的教育與培養(yǎng)工作有所幫助。

參考文獻：

[1]幼兒自我服務能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策探析[J].《考試周刊》，2017（16）

[2]提高幼兒自我服務能力“三法”[J].《甘肅教育》，2016（4）：70.