中職學(xué)校《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課教學(xué)反思

楊靜

【摘 要】趨向職業(yè)化的教育方式是中職院校區(qū)別于普通高中的最大特色，它決定了中職院校在具體的學(xué)習(xí)科目中同其他普通高等院校所不同的教育理念以及課堂教學(xué)組織形式。提升中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的課堂教學(xué)效果，有利于學(xué)校以及教師借此機(jī)會(huì)尋找到真正適合學(xué)生的合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正學(xué)到可以在社會(huì)上立足的東西。

【關(guān)鍵詞】中專；《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》；案例；教學(xué)對(duì)策與反思

《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》是中等專業(yè)學(xué)校必修的一門(mén)德育課，課程體現(xiàn)了新時(shí)代的新要求，突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，要著重將思想道德教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、未來(lái)的職業(yè)發(fā)展以及社會(huì)服務(wù)等環(huán)節(jié)相融合，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨析能力。因此提升中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的課堂教學(xué)效果，有利于學(xué)校以及教師借此機(jī)會(huì)尋找到真正適合學(xué)生的合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正學(xué)到可以在社會(huì)上立足的東西。教學(xué)的有效性是指通過(guò)教師的努力，學(xué)生在一堂課上能夠?qū)W到的真正的知識(shí)以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，一直以來(lái)，如何提高課堂教學(xué)的有效性，是老師與學(xué)生共同面臨的問(wèn)題，也是重要的理論難題。相關(guān)研究表明，課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)既是教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的專業(yè)工具，也是提升教學(xué)專業(yè)地位、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)支撐。可見(jiàn)提高課堂教學(xué)效果勢(shì)在必行，提升中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課教學(xué)的效果，可從以下幾點(diǎn)著手：

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課程重視程度不足

中職院校《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程應(yīng)當(dāng)按照《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱》的要求，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的德育教育模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程仍就沿襲灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，長(zhǎng)此以往，學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重。實(shí)踐證明，以教師為中心的教學(xué)方式已經(jīng)遏制了學(xué)生主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維獨(dú)立性的發(fā)揮。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際

中職學(xué)校的《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的教學(xué)應(yīng)該遵循貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的教學(xué)原則，由于《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐相脫節(jié)，所以導(dǎo)致學(xué)生缺乏運(yùn)用理論知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，極大降低了中職德育教育的實(shí)效。

3.教學(xué)方法單一

在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的課堂中，教師只注重對(duì)課程知識(shí)的灌注，缺乏對(duì)課程內(nèi)容的延伸，缺乏科學(xué)性和合理性的教學(xué)模式，使得學(xué)生在課程中無(wú)法針對(duì)社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)思考，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，也使得學(xué)生無(wú)法以現(xiàn)實(shí)為依照，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深入理解與掌握，使得課程開(kāi)展無(wú)法充分激發(fā)教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，限制了學(xué)生的思維拓展能力。

4.考核評(píng)價(jià)體系不完善

傳統(tǒng)的課程考查方式已經(jīng)無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考查，考試模式下的高分高能力的觀念也在一定程度上歪曲了課程教學(xué)的根本目的，考核體系的不完善使得《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)僅停留在理論知識(shí)表層。所以現(xiàn)行的課程考核評(píng)價(jià)體系不但難以切實(shí)發(fā)揮德育考評(píng)的引導(dǎo)作用，還會(huì)歪曲了學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的目的。

二、改進(jìn)中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要及時(shí)更新教學(xué)理念

注重教學(xué)的生活化和實(shí)踐性，教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生自身的校園生活、家庭生活及相關(guān)的社會(huì)生活實(shí)際，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)這門(mén)課對(duì)他們成長(zhǎng)的意義，如講授商品的交換和消費(fèi)，可讓學(xué)生通過(guò)日常生活開(kāi)支情況，引導(dǎo)學(xué)生分析自身消費(fèi)存在的問(wèn)題，幫助他們養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，又如講個(gè)人所得稅的超額累進(jìn)制稅率和比例稅率，可結(jié)合勞動(dòng)合同的簽訂幫助學(xué)生分析二者的區(qū)別，有利于學(xué)生在走上工作崗位后能夠利用所學(xué)知識(shí)維護(hù)自身利益。

2.不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)中積極倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“灌輸式”的教學(xué)法，采用開(kāi)放式教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師充分的把日常生活中遇到的與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)情境，運(yùn)用到課堂上，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還可以使原本枯燥乏味的課堂變得豐富多彩。

3.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，應(yīng)準(zhǔn)確理解教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊密聯(lián)系國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感、生活化、實(shí)用性和趣味性，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.完成課程考核評(píng)價(jià)體系

首先，中專《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程如果還是延續(xù)傳統(tǒng)的閉卷考試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，極大地束縛了教師創(chuàng)新的手腳。其次，傳統(tǒng)的課程考查方式已經(jīng)無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考查，考試模式下的高分高能力的觀念也在一定程度上歪曲了課程教學(xué)的根本目的，考核體系的不完善使得《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)僅停留在理論知識(shí)表層。再次，評(píng)價(jià)體系應(yīng)力求客觀、公平、公正。

中專生的德育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要反復(fù)、漸進(jìn)的進(jìn)行。《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課的教學(xué)更需要教師具有耐心和信心，不懈地創(chuàng)新和努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃建棠.中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課教學(xué)的思考[J].華夏教師，2013（08）.

[2]李偉華.中職教育熱點(diǎn)問(wèn)題的冷思考：《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].文教資料，2012（10）.