淺談低段學生借助繪本的寫話訓練

周甜甜

【摘 要】繪本以其豐富的內容、鮮活的畫面，引發學生無盡的遐想，為低段學生搭建了愛讀樂寫的寫話平臺。我們可以借助繪本閱讀，來訓練學生的寫作能力。

【關鍵詞】仿寫；補寫

繪本，是由圖像或者圖像搭配文字共同來講述一個故事，是國際公認的最適合幼兒與低年級孩子閱讀的圖書，它已經被現在的走入了孩子們的生活。我們是把繪本閱讀作為開展低年級語文作文學習的一種載體進行研究，提倡快樂閱讀，即我們研究的主要目標是借助繪本豐富的內容、鮮活的畫面，引發學生無盡的遐想，為學生搭建了愛讀樂寫的寫話平臺。在老師的精心導讀下，孩子們徜徉在由豐富的畫面和動人的敘述交織而成的美麗故事中，感到“有話可寫”。繪本以它的神奇魔力，架起了孩子們的寫話長梯，帶領他們開始了一段繪聲繪色的美麗旅程。

一、模仿練寫

“模仿是創作的開始”，特別是對第一學段的孩子來說更是如此。繪本語言簡煉生動，描寫細膩，構思巧妙卻蘊含著一定的語言規律。在教學中，我們可以提煉其中反復出現的經典句式，圖文結合，引導學生“遷移”，讓他們愿意表達、樂于表達。在句式模仿的基礎上，我們還可以引導學生模仿整個故事進行創作，讓書中的語言變為自己的語言，用規范的語言表達自己的真實情感，表達愛。

1.句式仿寫

繪本《小怪物回來了》，向我們展示了一個個長相奇怪又可愛的小怪物：“米莉畫了一個有花朵圖案的粉色怪物。”“歐文接著畫了一個長著鰭的橙色怪物。”“安東尼的怪物長著藍色的斑點和卷尾巴。”這些簡單又富有童趣的句子對低年級的孩子來說有著無窮的誘惑力——這是一個多么神奇的世界！教學中，我巧妙地運用這些句式，讓學生進行仿寫：

畫的怪物長著 。

的怪物是 。

孩子們的寫話熱情被奇妙的畫面點燃了，他們紛紛寫出：

山姆的怪物是矮矮的，紫色的。

瑪莎的怪物是高高的，棕色的。

我的怪物頭上長著好幾個可愛的犄角。

2.段落仿寫

繪本《相擁而眠》，向我們展示了夕陽下一個個愛的場景：“松軟的泥漿里，小河馬蜷縮著身子，趴在大河馬的背上，溫暖又舒適。”“勇敢的小豹子不再練習咆哮，困意漸漸襲來，他們緊緊地依偎在一起。”“高高的樹梢上，小鳥們啾啾地叫個不停。漸漸地，叫聲越來越小，越來越小，他們睡著了。”

在仿寫的過程中，孩子們遷移了繪本中精彩的表達方式，創造出了自己的語言，體會了寫話的樂趣。他們的創作依舊帶有他們年齡的烙印，顯得那么稚嫩，卻又那么生動。

一個孩子寫下了這樣一段話：“斑馬們玩累了，趴在草地上，縮在媽媽的身邊。在夕陽的照耀下，進入了甜甜的夢鄉?！薄靶」穫凃榭s在媽媽的身邊，輕輕地搖晃著尾巴，漸漸地只剩下酣睡聲，大家都睡著了?！?/p>

在繪本的引領下，一個個生動安寧的畫面產生了，雖然有些稚嫩，但包含孩子那滿滿的愛，以及他們對家的理解。低段學生寫話難，其實并不是真正的難，而是由于年齡和見識的限制，找不到合適的楔子，給他們一段話，一個畫面，能輕松地表達出自己的情感。

二、鼓勵補寫

閱讀教學課堂中我們經常要求補寫片段，但由于畫面的缺失部分孩子覺得很難，繪本剛好解決這個問題。它語言簡潔明了，舍去了很多繁瑣的敘述，生動的圖畫間，那些經典的空白處，正是繪本的精髓，給閱讀者留下了無盡的想象空間。在閱讀過程中，我們引導孩子仔細觀察其中的形象、色彩、細節等，抓住留白處，想象文字以外、畫面以外的世界，進行想象創作，使繪本更加豐滿，讓孩子們享受著意想不到的寫話樂趣。

如繪本《鴨子騎車記》里面講的是：有一天，鴨子在農場里玩，看見一個男孩子的自行車，于是他趕緊跑過去，騎在自行車上，他騎著自行車左右搖晃，他騎出去，有的動物說他很愚蠢，有的動物說他很笨，可是他騎的越來越快，越來越好，有的動物說他很棒，也有的動物說他出風頭，鴨子自已感覺自己很厲害，這時，來了一群騎車的男孩，動物們看見男孩子把自行車放在屋門口，于是他們飛快地跑過去，都有了自己的車子了，他們一起玩兒的很開心，他們騎完車后，又把自行車入回原處。短短一個小故事，也就是動物們的叫聲，但透過簡單的文字，我們可以想象到一幅激烈爭論的畫面：小動物說了些什么？他們當時神態、動作是怎樣的？你能用文字把這幅畫面描繪出來嗎？于是，孩子們就展開想象，寫下了精彩的畫面：

小豬看見了說：“鴨子鴨子，我騎得好棒，我可以一起來騎嗎？”

小馬跑過來說：“鴨子鴨子，好羨慕你，我也能試一試嗎？”

小朋友們停下手中的玩具，歡快地叫起來：“鴨子，你是最棒的。”

補寫是寫作訓練中常用的方式，在繪本閱讀中進行補寫訓練，孩子們會更加有話寫，解決了無話可寫的難題。

繪本世界繽紛無限。繪畫富有藝術性和表現力、有豐富的細節等待孩子去發現，充滿想象力；能夠與孩子已有的生活經驗連接，激發孩子的閱讀興趣，引起孩子的共鳴。繪本以它的神奇魔力，架起了孩子們的寫話長梯，帶領他們開始了一段繪聲繪色會寫的美麗旅程。