小學數(shù)學課堂教學中的動手實踐操作研究

張漪雯

(上海市浦明師范學校附屬小學 上海 200000)

引言

現(xiàn)如今，之前的數(shù)學課堂教學的方式和手段已經(jīng)不能夠滿足新課改的要求了。之前著重簡單的記憶和重復模仿的數(shù)學課堂教學方式已經(jīng)逐漸被淘汰了。所以，為了能夠滿足現(xiàn)如今的數(shù)學課堂新的教學方式能夠順應新課改的新的需求，教師們就需要對小學數(shù)學教學方式進行探索和學習，不斷的進行改革和創(chuàng)新。教師們可以在數(shù)學教學課堂中充分展現(xiàn)學生們的自主創(chuàng)新能力和動手操作能力，教師應該在數(shù)學課堂中加入學生自主探究合作的方式，積極鼓勵學生們合作探究共同解決實際問題。這樣可以有效的鍛煉學生們的數(shù)學思維方式，提高數(shù)學課堂的效率。所以，在新課改下發(fā)展下教師們應該充分學習探究的主要問題是如何鼓勵學生進行動手實踐，構建高效的小學數(shù)學課堂，為學生帶來更好的數(shù)學課堂體驗。[1]

1.通過學生獨立動手實踐，激發(fā)學生數(shù)學興趣

處于小學階段的學生普遍在認知方面有所缺乏，有的學生仍然停留在具象的思維階段。然而，數(shù)學是一個邏輯性非常強的學科。教師應該充分結合學生們的特點，給學生創(chuàng)設一定的情境，這樣能更好的讓學生掌握數(shù)學課堂內(nèi)容。這個年齡的學生性格活潑，動手能力比較強。教師應該充分利用這個特點，利用教室里面的教具和同學們一起實踐操作。這樣不僅激發(fā)了同學們對數(shù)學課堂的學習興趣，而且能夠更好的吸收這節(jié)課的內(nèi)容。[2]

例如：小學數(shù)學教師在為學生講解滬教版小學數(shù)學四年級下冊第四單元的時候。為了激發(fā)學生們的學習興趣，教師可以準備一些火柴棒，分發(fā)給每一名學生。讓學生們自己動手實踐，仔細觀察任意火柴棒的位置關系，是平行關系還是相交關系，讓學生通過“閃現(xiàn)”“位移”等方式動手操作。這樣通過學生們自己動手實踐能更好的體會垂直與平行兩邊之和大于第三邊的三角形重要關系。進而有效的提高了學生們對于數(shù)學課堂的興趣。

2.鼓勵學生進行小組動手實踐，提高學生合作能力

教師創(chuàng)設合適教學情境之后，這個時候正好是同學們探究問題的好機會。教師應該鼓勵學生通過合作探究的方法來解決實際問題。這樣可以更好的增進學生之間的友誼，起到舉一反三的作用。當學生們一起討論問題的時候能夠幫助發(fā)展學生們的思維，這樣，可以提高學生們的合作能力。所以，教師應該在數(shù)學課堂中加入學生自主探究合作的方式，積極鼓勵學生們合作探究共同解決實際問題。

例如：小學數(shù)學教師在為學生講解滬教版小學數(shù)學四年級上冊第五單元角的時候。教師可以將學生前后四個人分成一個小組，鼓勵同學們以小組為單位制角，這時候每一個小組的成員會有各自的角色。有的負責繪制角，有的負責給角進行修訂，有的負責展示成果。這樣，共同合作讓學生們每個人都參與到角的繪制的實踐當中來。通過這種方法不僅鍛煉了同學們動手能力，而且更好的培養(yǎng)了學生們的共同合作能力。

3.課前帶領學生進行動手實踐，培養(yǎng)學生數(shù)學思維

如今的小學生，有著非常強動手能力。教師們可以充分利用這一特點來，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。教師可以通過數(shù)學課堂前學生動手實踐的方式，這樣，能吸引學生們學習新的課程。通過這種方法能夠更好的激發(fā)學生對于數(shù)學課堂的興趣，調(diào)動學生們對于數(shù)學課堂的積極性。這樣，不僅讓學生充分的學習到了這節(jié)課的知識，而且鍛煉了學生們的數(shù)學思維。

例如：小學數(shù)學教師在為學生講解滬教版版小學數(shù)學四年級上冊第一單元乘法與除法的關系之前。教師可以讓學生們每個人準備紙片15張，教師提問，如果放3組那么每組有幾張紙片。學生通過擺紙片就會知道，3組的話每組5張卡片。可以通過乘法口訣3x5=15，進而，引入今天的課堂除法。不但，讓學生回憶起之前的乘法，還能更好的理解除法的課堂。這樣，不僅調(diào)動了學生們的積極性，還能輕松容易的學習新的課程。有效的鍛煉了學生們的數(shù)學思維方式和動手實踐能力，還提高了數(shù)學課堂的效率。

結語

小學階段是一個非常重要的打好基礎的階段。數(shù)學更是一門重要學科。所以，教師們要付出更多的心思來學習和探究動手實踐操作的方法。教師應該著重來培養(yǎng)提高同學們的動手操作的能力，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠增強學生的實踐能力。教師要學會鼓勵同學們進行探索，進而提高同學們的動手能力，這樣能夠有效的激發(fā)同學們的數(shù)學思維。進而，使數(shù)學課堂更加充滿趣味性，提高教學效率。