微信對聽障學(xué)生思政教育的挑戰(zhàn)及對策探析

吳秀蓮

(山東省濰坊聾啞學(xué)校 山東 濰坊 261021)

引言

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，隨著科技進(jìn)步和信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，微信(Wechate)已經(jīng)逐漸成為人們溝通交流的重要工具，不斷影響著我們當(dāng)前社會的通訊交流方式，可以傳送圖片、語音、文字等復(fù)合信息，其具備的實(shí)時信息交互和短語音交流功能，甚至成為了人們生活中必不可少的通訊功能。聽障學(xué)生，指由于各種原因?qū)е侣犃ο陆祷蛲耆珦p失而導(dǎo)致的聽力障礙，無法像普通學(xué)生一樣通過聲音和語言交流來獲取知識，嚴(yán)重影響了聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。聽障學(xué)生同微信相結(jié)合，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，所以如何幫助學(xué)生有效利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)，也成為了我們當(dāng)前階段思政教師的重要一課。

1.將微信打造為提升聽障學(xué)生思政教育的新引擎

聽障學(xué)生無疑屬于特教范圍之內(nèi)，由于長久無法同常人實(shí)現(xiàn)正常溝通，難免會因?yàn)槎喾N交流問題而產(chǎn)生內(nèi)心矛盾，從而導(dǎo)致在日常生活、學(xué)習(xí)之中處處遇到問題而難以解決。同時，又由于教授聽障學(xué)生所耗費(fèi)的時間和精力相比正常學(xué)生而言要更多，當(dāng)前對聽障學(xué)生學(xué)習(xí)的信息教育技術(shù)還比較匱乏，或者許多教師教授聽障學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致聽障學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度遲緩。微信的出現(xiàn)，正是幫助聽障學(xué)生實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)效率的一大利器。教師在指導(dǎo)聽障學(xué)生學(xué)習(xí)時，可以通過微信使用文字或圖片的方式傳達(dá)語言無法傳達(dá)的內(nèi)容，例如“綻放生命之花”這一課，教師在課上可以用微信圖片的形式，為聽障學(xué)生發(fā)送些比較積極樂觀的圖片，傳達(dá)出文字甚至是語言都難以表達(dá)的信息，實(shí)現(xiàn)積極鼓勵，幫助學(xué)生建立信心，提高對自身的認(rèn)識，明白自身所具備的潛力。同時，結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)，利用微信進(jìn)行實(shí)時文字互動，快速傳遞出近乎語言的交流速度，以有效提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)對思政知識的理解和實(shí)踐能力，使不同層級的聽障學(xué)生都能夠共同進(jìn)步。

2.利用微信培養(yǎng)聽障學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力

在實(shí)際教育中，自自主學(xué)習(xí)能力一直是各級、各學(xué)科教師所一直鼓勵和倡導(dǎo)的，屬于教育體系中的重要一環(huán)。對于聽障學(xué)生而言，自助學(xué)習(xí)能力同樣重要，所以在使用微信進(jìn)行教學(xué)時，也要將自助學(xué)習(xí)能力考慮在內(nèi)。通過建立微信思政教學(xué)模式，也需要認(rèn)識到其中的利與弊，一方面而言，使用微信有利于學(xué)生拓展信息來源，在關(guān)注當(dāng)前國內(nèi)外政治，等方面大有助益，幫助聽障學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感，滿足個性發(fā)展和情感等心理需求；另一方面而言，微信涵蓋大量不健康信息，可能會導(dǎo)致聾啞學(xué)生的情感能力、思維判斷等受到不良影響，使得聽障聾學(xué)生接觸過多消極思想，不利于身心健康發(fā)展[1]。因此，應(yīng)當(dāng)首先認(rèn)識到指導(dǎo)聽障學(xué)生建立健康學(xué)習(xí)意識的重要性，正確把握他們的心理特點(diǎn)，通過微信積極發(fā)送健康積極的內(nèi)容，避免因?yàn)楹闷娑蜷_各種不良信息，引導(dǎo)聽障學(xué)生樹立利于身心健康的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以實(shí)行定期互相檢查和監(jiān)督的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為思政教師就要通過微信不斷展示信息技術(shù)的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生被其吸引產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.利用微信建立優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍

微信的飛速發(fā)展，要求思政教育也需隨著時代的腳步而改變，不但教師要全面提高自身素養(yǎng)，還要積極改變教育理念，成立一支適合微信時代下的高素養(yǎng)教育隊(duì)伍，使之更加符合當(dāng)前和未來的教學(xué)發(fā)展趨勢。這就需要教師自身提升信息教育技術(shù)，把握微信特征，充分了解微信的各種使用功能，通過微信進(jìn)行全面、分層的教學(xué)方法，才能在實(shí)際開展聽障學(xué)生交流互動中實(shí)現(xiàn)“無距離”溝通，展開實(shí)時化、日常化的高效教學(xué)課堂[2]。教師在積極改變思政教育理念的同時，在課上首先要明白自身在課堂中的地位，始終將學(xué)生置于教學(xué)主體地位，自己則是課堂的組織和輔助角色，增加互動式教學(xué)，增強(qiáng)聽障學(xué)生的信心和角色意識。另外，在使用微信視頻、照片、表情等功能時，也要注意聽障學(xué)生的情感變化，避免因?yàn)椴贿m當(dāng)信息而導(dǎo)致誤會，了解其真實(shí)感情，建立與學(xué)生和諧互動的教學(xué)環(huán)境。還能開通校園官方或公眾號，向?qū)W生發(fā)布思政治教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極提出建議和意見，以此來提升聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和互動意識，使學(xué)習(xí)積極性逐漸提高。

綜上所述，微信的出現(xiàn)，對于聽障學(xué)生而言無疑是巨大的利好，同時也為當(dāng)前的聽障教學(xué)隊(duì)伍帶來了一種全新的教學(xué)模式，作為一名初中思政教師，我們在指導(dǎo)聽障學(xué)生學(xué)習(xí)時，要始終樹立一種陪伴角色意識，擺脫各種陳舊觀念，同時積極改變自身的教育認(rèn)知理念和教育形式，不斷引入新的教學(xué)方法，積極豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，才能在參與和陪伴聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演好自己的角色，幫助他們獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。