小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的個(gè)性培養(yǎng)

錢麗紅

摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性非常重要，它關(guān)系著小學(xué)生在未來的發(fā)展方向。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的具體要求，在課堂上開展教學(xué)活動(dòng)，重視小學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力的挖掘，讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提升，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；個(gè)性培養(yǎng)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，提升了人們的審美觀念，使得社會(huì)和家長(zhǎng)越來越重視美術(shù)教學(xué)。但在小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)課堂整體缺少個(gè)性培養(yǎng)，給美術(shù)教學(xué)帶來了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，那么該怎樣來培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性呢？

一、在美術(shù)作品欣賞中，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)揮個(gè)性

在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于美術(shù)作品的欣賞有教材圖片、教師范例和學(xué)生作品，在對(duì)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，要讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)性的體驗(yàn)和觀察，讓他們沒有顧忌的發(fā)表意見，同一作品從不同角度進(jìn)行欣賞，讓他們闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生在欣賞作品時(shí)，教師要尊重學(xué)生，從他們的個(gè)性出發(fā)進(jìn)行提問，例如“在所有作品中，你最喜歡哪個(gè)？”“為什么喜歡這幅作品？”“你覺得作品中最精彩最特別的是什么？”“大家有什么不同的意見？”等等，這些問題可以發(fā)揮他們個(gè)性，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)發(fā)表自己的見解，對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論。在發(fā)表自己觀點(diǎn)時(shí)，教師要發(fā)揮和保護(hù)好學(xué)生個(gè)性，不能要求學(xué)生統(tǒng)一理解欣賞作品，不能提供標(biāo)準(zhǔn)答案，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后查找設(shè)計(jì)師的意圖[1]。

二、在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性彰顯

學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，其個(gè)性會(huì)在作品中得到表現(xiàn)，美術(shù)教師要對(duì)每個(gè)作業(yè)要求進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，求在作業(yè)中體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，作業(yè)的要求應(yīng)具有開放性和多樣性，避免死板，以給予學(xué)生自由選擇的余地，從而更好的發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。在材料選擇上，要更加自由，所有能夠表現(xiàn)學(xué)生作品特色，彰顯學(xué)生個(gè)性的材料，都可進(jìn)行自由選擇；在表現(xiàn)形式上，要實(shí)現(xiàn)多樣化，同一主題學(xué)生可按照自己的喜好和個(gè)性，選擇適合自己的形式表現(xiàn)，可以自由選擇繪畫、泥塑和剪貼等多種形式；在作品構(gòu)思上，進(jìn)行構(gòu)圖時(shí)要有自己的特色，對(duì)于裝飾要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，在用色方面要有個(gè)性，突出主題的同時(shí)，學(xué)生可以有自己的想法。

三、在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)上，鼓勵(lì)學(xué)生努力表達(dá)個(gè)性

學(xué)生在美術(shù)作業(yè)上展現(xiàn)出個(gè)性后，會(huì)得到喜悅和滿足，同時(shí)更希望獲得教師的認(rèn)可，希望同學(xué)欣賞他們的作品。一些學(xué)生的個(gè)性會(huì)在美術(shù)作品中淋漓盡致的體現(xiàn)出來，而一些學(xué)生的個(gè)性需要教師尋找和挖掘，也有一些需要教師去尋找和發(fā)掘，還有一些學(xué)生自己不進(jìn)行解釋是發(fā)現(xiàn)不了的，那些在用色上不按照常理、不符合邏輯的構(gòu)思需要學(xué)生先進(jìn)行自評(píng)，給予學(xué)生表達(dá)個(gè)性和展示自我的機(jī)會(huì)，之后教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要給予學(xué)生必要的啟發(fā)，比如“在美術(shù)作品中，有哪些地方是最滿意最特別的？”“你的美術(shù)作品和所有同學(xué)都不一樣，你的作品表達(dá)的是什么意思？”學(xué)生經(jīng)過教師引導(dǎo)，將自己作品中的個(gè)性和閃亮點(diǎn)表達(dá)了出來，美術(shù)課會(huì)因?qū)W生的個(gè)性表達(dá)變得更加精彩。

美術(shù)教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)，評(píng)語一定要做到精彩、幽默和風(fēng)趣。對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)語，例如“你的色彩搭配正好”“你的構(gòu)思非常巧妙”“你具有大師風(fēng)范”等等；對(duì)于表現(xiàn)一般的作業(yè)評(píng)語，比如“加把勁”“你可以的”“下張作品一定會(huì)很好”“你一定能成功”等等激勵(lì)語言；對(duì)于后進(jìn)生作業(yè)的評(píng)語，如“慢慢來”“別放棄”“盡力了就好”。

四、在美術(shù)課堂教學(xué)中，不斷挖掘?qū)W生個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都有他的不同，美術(shù)教育應(yīng)注重對(duì)每個(gè)學(xué)生最強(qiáng)一面的發(fā)掘，讓學(xué)生充分顯示并發(fā)揮他們的天賦。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)不斷的去挖掘?qū)W生的個(gè)性。

由于學(xué)生個(gè)性造成的差異，在知識(shí)理解和表現(xiàn)能力上各不相同。對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，教師不能用成人的眼光對(duì)學(xué)生作業(yè)優(yōu)劣進(jìn)行衡量，更不能用畫得不像和干凈整齊作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教育中應(yīng)實(shí)施賞識(shí)教育法，美術(shù)基礎(chǔ)高的學(xué)生，重點(diǎn)從構(gòu)圖、色彩和筆墨效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)整個(gè)美術(shù)作品的完美效果；中上等學(xué)生，在某些方面處理恰當(dāng)，教師應(yīng)給予他們相應(yīng)的表揚(yáng)；作業(yè)存在明顯進(jìn)步的學(xué)生，在課堂上強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步并指出需要改正的地方；上課認(rèn)真聽講努力投入到繪畫中的學(xué)生，盡管作業(yè)效果不太如意，教師也要抓住他們的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度；積極參與互動(dòng)、存在閃光點(diǎn)的學(xué)生，教師要及時(shí)去發(fā)現(xiàn)進(jìn)行捕捉，給予他們微笑和贊語。美術(shù)教師一定要將學(xué)生閃光點(diǎn)挖掘出來，并在以后的美術(shù)學(xué)習(xí)中得以保持下去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，讓每一位同學(xué)都能夠得到進(jìn)步，從而在美術(shù)活動(dòng)中去感受藝術(shù)的創(chuàng)造性，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心[2]。

五、在美術(shù)課外活動(dòng)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

美術(shù)教師為幫助學(xué)生掌握美術(shù)技能，提高審美能力，不斷發(fā)展智力，進(jìn)而很好的培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，應(yīng)積極地組織學(xué)生參加美術(shù)課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生采取審美教育，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，使學(xué)生思想情操得以提高，讓學(xué)生在感受美的過程中理解美，從而對(duì)美進(jìn)行欣賞，以達(dá)到創(chuàng)造美。

美術(shù)教師在組織課外活動(dòng)之前，要明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，提前分析活動(dòng)當(dāng)中的可能性，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，找到對(duì)學(xué)生適合的活動(dòng)。比如繪畫比賽、美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)作品展等等，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，讓美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到了提升。

教師在組織美術(shù)課外活動(dòng)時(shí)，可以聽取學(xué)生意見，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生盡情地玩耍，解放學(xué)生的天性。在激活學(xué)生繪畫興趣時(shí)，使其融入到活動(dòng)中。例如組織學(xué)生積極參加繪畫比賽，在比賽中尋找自己的缺陷，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，使自身美術(shù)素養(yǎng)得以提高。美術(shù)教師要特別注意學(xué)生創(chuàng)新能力和求異思維，讓學(xué)生更好的發(fā)展個(gè)性。

六、結(jié)語

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師想要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，必須將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法加以改進(jìn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)引導(dǎo)，提供給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，必須將每節(jié)課落實(shí)到位，對(duì)不同課型進(jìn)行有針對(duì)性的精心設(shè)計(jì)。美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性時(shí)，要常抓不懈，讓美術(shù)課變成學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)的舞臺(tái)，使學(xué)生善于表達(dá)個(gè)性，努力追求個(gè)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳元森.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的個(gè)性培養(yǎng)[J].教師博覽（科研版），2016（06）：89-90.

[2]敖玉梅.對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中個(gè)性培養(yǎng)的研究探討[J].新課程·上旬，2016（03）：249.endprint