關于農村留守兒童家庭教育問題及對策的調查與研究

沈文娟

摘要：本文在調查分析四杜村“留守兒童”的現狀和其家庭教育的基本情況的基礎上，認真剖析了“留守兒童”家庭教育方面存在的根本問題，深入分析了問題的原因，并從家庭、社會和學校等方面提出了解決問題的對策性的建議和方法。

關鍵詞：農村留守兒童；教育問題；現狀；原因；對策

一、關于四杜村“留守兒童”現狀的調查分析

本文主要調查四杜村的留守兒童，所以在此主要介紹一下四杜村的基本情況。四杜村自古屬于農業大國，較為落后，地面晴天灰塵漫天，雨天泥濘不堪。為了改變這種情況，也為了給家里更大的經濟支持，農村大部分青壯年勞動力外出務工，所以出現了較多的留守兒童，“留守兒童”的教育問題令人堪憂。我通過走訪四杜村小學的校長，了解到該小學共有學生225名，其中，就留守兒童就有125名，其中85名為完全留守兒童，40名為單親留守兒童。留守兒童在班上均有自閉、孤僻和不愛說話的特點，而且大部分留守兒童相較于非留守兒童來說，成績稍差。我通過走訪村里的個別留守兒童家庭，抽樣調查了30戶的家庭。

二、農村留守兒童教育面臨的主要問題

（一）學習成績不好

留守兒童的監護人是臨時的或者是隔代的，要么忙于農活和家務對孩子學習無暇顧及，要么自身文化不高，能力輔導。監護人往往只能照顧其日常生活起居，學習上的事情大多是心有余而力家庭教育的缺位、父愛母愛的缺失、溝通交流的缺少監護的，留守兒童往往的學習習慣、學習成績滯后。根據調查顯示，留守學生在學習上性和自覺性，經常不按老師要求作業，遲到、早退、曠課已是家常便飯，留守生甚至輟學。有些留守兒童要幫助年邁的祖父祖母承擔過重的家務勞動，成上課時無精打采，學習成績直線下降。

（二）自卑、孤獨等心理問題極其突出

長期的單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、無人監護，導致逾四成以上留守兒童感到孤單，三成以上農村留守兒童出現心理問題。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發展。農村留守兒童的心理問題主要表現為：性格柔弱內向、自卑心理障礙、孤獨無靠心理、產生怨恨父母的心理。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為常常超越道德、法律底線。

（三）監護人文化素質偏低和溺愛的教育方式

由于監護人自身的文化素質低，對于孫輩的教育只能憑借自己的經驗，缺乏科學的教育理念。對于孫輩的學習情況，只能起督促作用。祖輩溺愛孫輩普遍存在于城市和農村。而在農村，對于留守在家的孩子，祖輩更容易產生憐愛的想法，因為“父母不在身邊很可憐”“缺少爸爸媽媽的愛已經很可憐了”，祖輩往往無原則地滿足了孩子一切物質上的要求，對孩子過度的溺愛。

三、解決農村留守兒童家庭教育問題的主要措施

（一）完善社會管理，建立關愛兩個特殊群體的長效機制

對于完善社會管理，加強社會建設，黨的十七大報告指出：“要健全黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與的社會管理格局，健全基層社會管理體制”。要加強社區建設，增加社區服務功能，完善三結合教育網絡，在宏觀上建立關愛機制，要讓親子之愛、教育的力量、社會的關愛與促進區域發展協同。

（二）選擇好監護人

父母外出打工之前一定要為子女選擇好監護人，應盡可能地找有幫扶能力和較高教育水平的親友做留守兒童的監護人，監護人精力和教育能力有限的還可同時委托合適的人負責對子女日常的教育與監護，依據子女的性格特點等與監護人商討好教育的策略與辦法。同時引導子女融入監護人的家庭生活，努力為其營造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環境，多和監護人溝通，了解子女的學習生活情況，適時回到孩子身邊，讓孩子感到父母在關愛他（她），協助監護人做好對子女的教育工作，做到既不放任自流也不嬌寵溺愛，做到嚴與愛的結合，運用自己的情感和理智促使子女在父母不在身邊的情況下也能健康成長。

（三）政府應大力推動城鄉發展一體化，打破各種城鄉壁壘，縮小城鄉差距

黨的十八大報告指出：“城鄉發展一體化是解決‘三農問題的根本途徑”。農村留守兒童問題是三農問題的產物，著力解決農村留守兒童問題需要做到：第一，政府應著力加快改革。徹底打破維系多年的城鄉“二元經濟體制”，適當鼓勵、幫助農村留守兒童隨父母進城上學，充分發揮家庭的教育功能。第二，要大力發展縣域經濟。創辦鄉鎮企業，吸納外出務工人員能夠就近務工?；蛘咭龑麄儎摌I，并通過他們創造更多的就業崗位。第三，制定和完善外來務工人員子女上學的相關政策，加大投入。通過減免打工所在地學校對民工子女征收的額外費用以及降低民工子弟學校的收費標準等手段，使留守兒童能夠隨父母一起在外生活，實現最優的家庭教育模式，促進子女的全面健康發展。

（四）學校應盡職盡責做好留守兒童教育工作

學校作為留守兒童接受教育的主要場所，第一，全面了解本校農村留守兒童的基本情況。包括農村留守兒童父母的務工去向、聯系方式和代理監護人情況等有關信息，對留守兒童平時的學習、生活情況和成長狀況進行詳細的跟蹤記載，建立農村留守兒童的教育檔案，以便通過分析留守兒童的成長過程，有針對性的搞好留守兒童的教育工作。第二，開展有關法律和道德方面的知識講座，提高孩子自我保護意識。通過相關知識的學習和活動，讓孩子明白什么該做什么不該做，提高孩子的道德修養。第三，開設心理課程，培養學生心理素質。教師應及時對學生進行心理疏導，增強留守兒童的幸福感。

四、結語

留守兒童的健康成長需要社會的共同關注，我們希望通過加強社會建設和農村教育環境的改善，可以讓有條件的兒童盡快隨父母進城學習生活，繼續留守的兒童能夠得到更好的教育。同時，我們更希望留守兒童家庭自身首先也能增強意識，擺正思想，針對家庭和孩子的實際情況提高家庭教育的水平，將留守兒童的教育劣勢因素轉化為優勢因素，為孩子們以及整個家庭乃至國家和民族創造一個美好的未來，構建社會主義和諧社會。endprint