麗水市高校植物景觀特色研究與提升路徑

胡 牮，謝 云

(1.麗水職業技術學院，浙江 麗水 323000； 2.浙江農林大學 暨陽學院，浙江 諸暨 311800)

麗水市高校植物景觀特色研究與提升路徑

胡 牮1，謝 云2*

(1.麗水職業技術學院，浙江 麗水 323000； 2.浙江農林大學 暨陽學院，浙江 諸暨 311800)

同一地級市轄區的高校在自然生態、社會環境、地域文化等方面存在共性，對其植物景觀整體水平開展研究有一定針對性和實際價值。采用實地調研結合文獻研究的方法，以浙江省麗水市高校為例開展調研。選取麗水市現有3所高校(麗水學院、麗水職業技術學院、麗水廣播電視大學)進行植物景觀特色分析研究。通過分析植物種類選擇和造景應用方式，歸納出麗水市高校植物景觀特色為豐富多姿、德馨志遠、開放奮進、和諧愉悅。同時，提出麗水市高校植物景觀的提升路徑，為今后高校植物景觀特色研究及營建提供參考。

高校； 植物景觀； 風景園林； 植物資源； 提升路徑

植物景觀是高校校園景觀中最靈動活潑的元素，與逐漸損耗的硬質景觀相比，日臻優美的植物景觀使校園的生態效益與日俱增，從而提高校園環境的可持續性。欣欣向榮的植物景觀呈現著獨特的地域文化、悠久的校園歷史和蓬勃的精神風貌，默默地感染著高校師生，進而發揮環境育人的作用。同一地級市轄區的高校在自然生態、社會環境、地域文化等方面存在共性，對其植物景觀整體水平開展調研有一定針對性和實際價值。浙江省地級市之一的麗水市，其高等教育自2000年以來取得了長足發展，在時光雕琢中，一個個愈加優美的校園環境展現在人們面前。本課題組從2015年9月起，對麗水市現有3所高校——麗水學院、麗水職業技術學院、麗水廣播電視大學的植物景觀相繼展開了一系列研究，以期為今后高校植物景觀特色研究及營建提供參考。

1 研究地概況

麗水市地處浙江省西南部，地理位置為118°41′～120°26′E，27°25′～28°57′N。屬中亞熱帶季風氣候，溫暖濕潤，冬暖春早，四季分明，盛行東北偏東風。降水多集中在3—9月，年降雨量約1 600 mm，年均溫17.8 ℃，1月最低溫-10.7 ℃，7月最高溫43.2 ℃，無霜期約230 d，≥10 ℃年積溫約5 700 ℃，年均日照時數1 677 h。自然生態環境優越的麗水市被譽為“中國生態第一市”，獲評首批“國家級生態保護與建設示范區”。

2 研究方法

該研究采用實地調研與文獻研究結合的方法，選取麗水學院、麗水職業技術學院和麗水廣播電視大學為研究對象。總體上學科專業分布非常廣泛，分別以師范與工科教育、農林教育、遠程教育為特色，涵蓋了我國高校的2個主要層次(本科與專科)，3種主要類型(普通高等教育、高等職業教育、成人高等教育)，研究對象覆蓋面較廣。通過對3所高校植物景觀的前期了解和實地踏查，全面統計麗水市高校植物資源應用現狀，結合植物景觀設計理論分析景觀特色，基于植物景觀現狀指出提升路徑。

根據植物年周期的生長規律，對麗水市3所高校校園植物進行為期1年多的調查，分別在四季各進行一輪。植物種類調查：按生長習性劃分為喬木、灌木、草本、藤本、水生、竹類和常綠樹、落葉樹[1]，進行分類記錄。同時，針對樣本地植物個體及群落拍照留樣，將每種植物的觀賞特性及每個樣本植物群落不同季節的不同景觀效果作詳細記錄。校園植物資源種類調查：采用實地調查法，記錄學名、生長習性、生長狀態等，然后依據《中國植物志》[2]《中國高等植物圖鑒》[3]《園林樹木學》[1]《園林花卉學》[4]對其進行鑒定、統計與分析。為力求統計結果的準確性，邀請專家指導工作并進行了3輪審查鑒定。

3 結果與分析

3.1 麗水市高校植物資源應用現狀

麗水市高校校園運用了較豐富的亞熱帶植物資源，是形成校園植物景觀的物質基礎。通過踏查各學校校園發現，植物資源共計334種，隸屬于92科，196屬。應用種類較多的科有木蘭科(21種)、薔薇科(21種)、殼斗科(16種)、樟科(13種)、漆樹科(12種)等。按園林植物生長習性分類[1]，常綠喬木104種，落葉喬木92種，常綠灌木56種，落葉灌木16種，草本44種，藤本10種，水生植物5種，竹類7種。其中，以鄉土植物為主，引種栽培植物為輔，鄉土樹種共計292種，占87%，外省引入的植物15種，國外引入的植物27種。這些校園植物中不乏珍稀瀕危物種，共有10種，其中國家一級重點保護植物1種：南方紅豆杉；國家二級重點保護植物9種：浙江樟、金錢松、江南油杉、樂東擬單性木蘭等。

表1 麗水市高校植物資源的統計結果

3.2 麗水市高校植物景觀特色分析

高校是集教書育人、科學研究、社會服務、文化傳承、生活休閑等多種功能于一體的多元化場所，主要服務于大學生、教職員工，同時也向社會培訓人員和市民開放。麗水市3所高校依據多元功能，將植物景觀與自然生態、地域文化、校園文脈相互融合，形成獨具特色的校園植物景觀。

3.2.1 豐富多姿

麗水市高校植物種類豐富且多數原產亞熱帶的植物資源營造出具有時序之美的植物景觀，呈現出豐富多彩、絢爛多姿的特色。春夏季節，校園內漸序花開絡繹不絕。3月初白玉蘭冰清玉潔的花朵先于葉綻放，隨后含笑、梔子花、水梔子花香襲人，桃、垂絲海棠、多花薔薇粉花濃密。杜鵑是麗水市市花，適應性強，分布、栽培廣泛，5月初粉紅、桃紅、紫紅各色杜鵑花開正盛，是校園晚春最美的風景。時至仲夏，木本花卉漸少，草本花卉和水生花卉遂成主角，林下綠地的玉簪、水鬼蕉、紅花石蒜，花壇中的三色堇、百日菊、一串紅，池塘里的荷花、睡蓮、再力花，豐富多姿的植物景觀裝扮著夏日校園。金秋時分，石榴、枸骨、火棘、南天竹紅果累累，銀杏、水杉、無患子、鵝掌楸滿樹金黃，楓香、烏桕、雞爪槭、重陽木紅葉醉人，植物秋色絢麗多姿。冬日里，常綠植物與落葉植物對比鮮明，產生豐富的空間疏密變化；松柏類植物葉色濃郁，隆冬時節更顯蒼勁；蠟梅、梅花傲雪綻放風姿獨具；山茶花于冬末盛開，預示新春即將來臨。

3.2.2 德馨志遠

高校是傳道、授業、解惑的場所，不同于公園、廣場、居住區等其他城市綠地，蓬勃奮發的大學生和兢兢業業的教師是其中最主要的人群。除了營造可游、可賞、可憩的景觀，更要通過植物景觀設計實現教化育人的意義[5]。活潑靈動、文化氣息濃郁的植物景觀對高校學生的生理和心理有積極影響，對學生觀念形成、性格養成、人格塑造也起到潛移默化的作用，正所謂環境的教化育人作用。許多植物自古深受傳統文化滋養，被賦予高尚的精神品格，當其在高校綠地應用時本身就具有教化育人意義，即植物景觀的直接教化育人意義。竹子青翠挺拔、勁節中空代表著虛懷若谷的君子之風；梅花疏影橫斜、凌寒獨放傳遞出自強不息的拼搏精神；松(柏)四季常青、傲立風霜體現了艱苦卓絕的求真作風；許多亞熱帶地區常用的薔薇科植物春華秋實、碩果滿枝，勸導著學生只要孜孜求學定會碩果累累；與麗水傳統文化有深厚淵源的蓮花不染淤泥、清香遠溢，教導著學子始終秉持高潔正直、不染凡俗的理想人格；“桃李不言，下自成蹊”教育師生身教重于言傳，只要品德高尚、技藝精湛，無需宣揚自然受人景仰和尊敬。校園植物常與文化類置石、雕塑組合，形成富有校園氣息、意蘊深遠的植物景觀，傳達出高校校園德馨志遠的場所精神，即植物景觀的間接教化育人意義。如麗水職業技術學院行政樓東北角綠地(圖1)，以“智”字景石為視覺焦點，南天竹和沿階草為前景，雞爪槭陪襯在側，后方南天竹、夾竹桃漸次升高，而海桐、香樟縱向延伸，形成層次分明的背景，整體效果豐富多樣、和諧統一；師生駐足品賞時，“智”字傳達“明是非，通事理”的含義，引發對人生和處世等方面的深思。再如，麗水學院西校區食堂“食香苑”東側“麗水師專20周年校慶”雕塑綠地(圖2)，默默訴說著學院主要前身麗水師范專科學校的辦學歷史及傳承關系，突出主要辦學特色之一“師范教育”；植物景觀營造上，以香樟、廣玉蘭、水杉為上層架構，芭蕉、紫薇、雞爪槭等作中層點綴，臭牡丹、茶、沿階草等為底層鋪蓋，形成層次豐富的紀念性圍合空間，傳達出對校史的誠意紀念，對師生更是一種愛校榮校的教育。

圖1 麗水職業技術學院行政樓東北角綠地

圖2 麗水學院校慶主題雕塑綠地

3.2.3 開放奮進

出入口區是高校形象的鮮明展示，常常與教學區緊密聯系形成集中的教學辦公區域。這2個區域的植物景觀應美觀、開朗、整齊、有序，以滿足師生陣發性的集散需求和等候、交往、休憩等需要。麗水市高校出入口植物景觀展現出開放奮進的特色，體現了高校開放博大的胸懷和師生奮發上進的風貌。如麗水學院入口區域(圖3)，弧形校門與城市道路圍合形成獨立空間，圓形花壇居中以紅花檵木為底、水果藍為圖勾勒出麗水學院校徽紋樣，四周環繞無刺枸骨球加以點綴；兩側花壇組的喬木選用桂花、樂昌含笑、紫薇，中層運用南天竹、杜鵑、金絲桃、紅花檵木球，地被栽植沿階草和韭蘭。植物景觀采用對稱式布局，營造出由中間向兩側、由近及遠的放射開展、逐級升高的動勢和節奏感，為師生創造出奮發上進的景觀形態；居中的校徽花壇及環抱敞開式植物景觀設計，展現包容大氣的空間個性，反映出開放博大的高校氣質。再如麗水職業技術學院正門延伸至教學區100 m景觀軸(圖4)，從出入口緩沖空間的盆栽序列，到正門內側綠地的自然式配置，再到主路帶狀空間的陣列式種植；其中，80 m帶狀空間植物景觀是該空間序列的主體和高潮，至上而下層次錯落，由近及遠秩序井然；帶狀花壇最底層采用時令草花突出色彩美，中層運用蚊母樹、紅花檵木描繪圖案美，上層選用灑金珊瑚構成背景美。花壇兩側是沿道路空間帶狀列植的行道樹，南側空間開闊，選用枝葉疏朗的鵝掌楸，北側空間收縮，兩列行道樹選用縱向延伸的柏木和水杉；該出入口空間植物景觀沿進深方向形成了音樂般的前奏—漸強—高潮的空間序列，展現出高校校園開放的胸襟和奮發的精神面貌。

圖3 麗水學院入口區域

圖4 麗水職業技術學院入口區域

3.2.4 和諧愉悅

高校生活區和休閑區是日常生活類活動最頻繁的地方，也是校園植物景觀的精華[6]。為滿足散步、游憩、交流、晨讀等多種需求，此區域植物景觀應舒適、美觀、安全、親切[7]，創造符合形式美規律(多樣與統一、對比與協調等)、空間類型豐富(開敞、半開敞、封閉、覆蓋、豎向)[8]、季相景觀優美、設施設備齊全的景觀環境。麗水市高校生活區和休閑區植物景觀富于和諧愉悅的特質，能較好地契合師生的身心需求，追求人性的和諧包容與精神的寧靜愉悅。如麗水學院學生生活區“伯溫書院”綠地(圖5)，位于15幢學生宿舍東面，空間層次上，以居中2株白玉蘭為上層，桂花、紫葉李、龍柏、孝順竹為中層，紅花檵木、枸骨、金森女貞為下層，馬尼拉草坪為底層，至上而下具有層次錯落之美；立面形態上，白玉蘭、龍柏、孝順竹豎向延伸，互為呼應，下層綠籬水平延展，形成對比，中層植物多為無明顯方向感的卵圓形，很好地協調了植物形態間的差異；水平形態上，單株植物狀若圓點，帶狀綠籬形如曲線，底層草坪構成平面，點、線、面的巧妙組合既穩定舒展又不失靈動活潑；色彩運用上，層次多樣的綠色系基調點綴紫紅、明黃，既豐富多樣又和諧統一。植物景觀的層次、形態、色彩與宿舍建筑和諧共融，營造出令人愉悅的綠色空間。再如麗水職業技術學院東廣場休閑綠地(圖6)，飄逸雋秀的垂柳，疏影橫斜的梅花，垂枝似傘的龍爪槐，蒼翠勁挺的柏木，植物姿態各具美感；春花、夏葉、秋色、冬姿，植物季相豐富絢麗；列植、對植、叢植、孤植、花壇、綠籬，各式造景盡顯芳華；植物與涼亭、廊架、座椅、水系、道路、景石等景觀元素搭配相得益彰；總體布局上植物景觀疏密有致，形成有奧有曠的景觀體驗；四時變化的自然風景可行、可留、可游、可賞，呈現出和諧、愉悅的生動畫面。

圖5 麗水學院學生生活區伯溫書院綠地

圖6 麗水職業技術學院東廣場休閑綠地

4 麗水市高校植物景觀提升路徑

4.1 塑造特色景觀，傳承地域文脈

高校綠地是城市綠地系統的組成部分，為了與城市形象形成有機關聯，校園植物景觀規劃設計需融入城市意象元素，通過塑造特色景觀形象從而傳承地域文脈[9]。市花、市樹及城市發展史上有傳統意義的植物，不僅適應性好、形態優美，而且情感意向上與當地有內在聯系，在校園中運用這些植物營造景觀有益于地域文脈的傳承。麗水市樹南方紅豆杉樹形優美，枝葉濃郁，種子鮮紅，審美效果顯著，以不同方式配植于校園各具美感；與其他植物配植時，處于群落上層形成獨立的觀賞效果[10]。麗水市花杜鵑花繁葉茂、綺麗多姿，與同科同屬植物如滿山紅、馬銀花、鹿角杜鵑、羊躑躅等組合造景，呈現出多樣與統一的美感，花籬、花球、花叢、花山等景觀形式都有極高的觀賞性[11]。麗水市盛產宣蓮且形狀若蓮花，自古有“蓮城”之稱，精心設計蓮花為主景的水生植物景觀亦能成為地域文脈的良好傳承。

4.2 優化景觀特征，豐富觀賞效果

麗水市高校應用的植物資源共計334種，按觀賞特性分類統計，觀葉、觀花、觀果、觀莖為主的植物種類分別占88.9%、37.1%、10.2%、2.4%，呈明顯下降趨勢。按植物形態分類統計，喬木、灌木、草本植物種類之比為4.1∶1.7∶1，相對而言，喬木種類最為豐富。根據植物季相理論[12]，按有明顯觀賞效果的季節分類統計，春、夏、秋、冬分別占24%、24%、39.2%、13.5%，其中春夏兩季觀花為主，比例大體相當，秋季比例最高，除觀花外，觀果和觀秋色葉植物也占較大比重，冬季比例最低。基于實際植物應用情況，建議適當增加花灌木種類，以構建具有豐富季相景觀的群落中層結構；酌情增加色彩鮮艷的漿果類植物，不僅果實艷麗可人，而且有助于形成鳥語花香的生動景象；多植冬季有明顯季相景觀的植物，如梅、蠟梅、浙江蠟梅、山茶、茶梅、紅花油茶、臺灣含笑等。分析現有植物景觀特征，針對性地優化調整，可以使校園植物觀賞特征更多樣，群落層次更分明，季相變化更明顯。

4.3 遴選優良種類，優化植物配置

一方面，從校園已有但應用較少的植物中選擇適應性與審美兼備的種類予以推廣應用，另一方面，可借鑒國內外已成功應用且適于本地栽培的優秀種類進行創新應用。麗水市高校應用表現良好可推廣的植物較多，例如：冠大蔭濃宜作庭蔭樹的翅莢香槐、黃檀、山合歡等，樹干挺拔宜作行道樹的紫楠、花櫚木、猴歡喜等，秋葉絢麗宜賞秋景的日本黃櫨以及花繁葉茂宜作花籬或花灌木的鹿角杜鵑、重瓣溲疏、闊瓣含笑等。花境和垂直綠化是國內外植物景觀的后起之秀，關注度日益升溫。花境觀賞期長且富自然之趣，可靈活應用于高校生活區和休閑區，迷迭香、針茅、花葉蘆竹、柳葉馬鞭草等的應用可增添新亮點。新的垂直綠化種類如蔦蘿松、常春油麻藤、木香花、臺爾曼忍冬等可為校園綠墻、花墻、花架植物景觀增色。

4.4 提高養護水平，保證景觀質量

植物景觀營造在規劃設計、施工建植、養護管理3個環節上環環相扣[13]，“三分種，七分養”，優美的高校植物景觀與精心的養護管理密不可分。植物生長季做好水肥管理、病蟲害防治及雜草清理，保證植物景觀健康、清潔、美觀。植物修剪要根據不同種類的生理特性選擇最佳時期，修剪時應避免盲目重剪導致生長勢減弱、難以恢復或感染病蟲害。此外，修剪時還需留意頂芽位置以引導未來長勢，注意保護花芽以促花木形成優美的花相景觀[14]。

5 小結

麗水市高校植物景觀應用了豐富的植物資源，以鄉土植物為主，不乏珍稀瀕危物種，富于亞熱帶植物風情，注重城市特色、校園精神與植物文化的融合，形成了豐富多姿、德馨志遠、開放奮進、和諧愉悅的植物景觀特色，但在塑造特色景觀傳承地域文脈、優化景觀特征豐富觀賞效果、遴選優良種類優化植物配置、提高養護水平保證景觀質量等環節上仍可以向優秀的高校校園借鑒，完善適宜麗水市高校植物景觀的提升路徑。

[1] 卓麗環, 陳龍清. 園林樹木學[M]. 北京: 中國農業出版社, 2004.

[2] 吳征鎰.中國植物志[M]. 北京: 科學出版社, 2006.

[3] 中國科學院植物研究所. 中國高等植物圖鑒[M]. 北京: 科學出版社, 1985.

[4] 劉燕. 園林花卉學[M]. 3版.北京: 中國林業出版社, 2016.

[5] 梁永基,王蓮清, 劉麗和. 校園園林綠地設計[M]. 北京: 中國林業出版社, 2000.

[6] 楊琴軍, 陳龍清, 楊晨珊. 大學校園植物景觀研究：以武漢大學為例[J]. 華中建筑, 2010 (10): 133-136.

[7] 胡牮, 王城超, 張圣龍, 等. 麗水學院植物景觀研究[J]. 黑龍江農業科學, 2016 (3): 98-101.

[8] 謝云, 胡牮. 園林植物景觀規劃設計[M]. 2版.武漢: 華中科技大學出版社, 2016.

[9] 吳志華. 麗水市城市綠地景觀形象的分析研究[D]. 南京: 南京林業大學, 2005.

[10] 金平, 劉應珍, 吳洪娥, 等. 南方紅豆杉在園林綠化中的應用探析[J]. 貴州科學, 2015 (5): 48-51.

[11] 李曉花, 王書勝, 宋滿珍. 廬山植物園杜鵑屬植物資源及其園林應用[J]. 中國園林, 2013 (2): 79-82.

[12] 張詩媛. 園林植物季相設計理論基礎及應用研究：以廣西南寧市為例[D]. 成都: 四川大學, 2007.

[13] 丁明, 鄒志榮. 園林植物養護存在的問題及解決對策[J]. 北方園藝, 2011 (12): 84-86.

[14] 張程, 彭重華. 樹木花相理論在植物景觀設計中的應用[J]. 北方園藝, 2010 (12): 123-125.

(責任編輯：侯春曉)

2016-03-24

高校國內訪問工程師校企合作項目(FG2015156)；浙江省大學生科技創新活動計劃暨新苗人才計劃項目(2015R464002)

胡 牮(1985—)，男，浙江麗水人，講師，碩士，從事風景園林規劃設計、植物造景研究工作，E-mail: hudainiu@163.com。

謝 云(1968—)，女，土家族，湖南張家界人，副教授，博士，從事園林植物教學和科研工作，E-mail: xieyun@zafu.edu.cn。

10.16178/j.issn.0528-9017.20170821

S688

A

0528-9017(2017)08-1357-05

文獻著錄格式：胡牮，謝云. 麗水市高校植物景觀特色研究與提升路徑[J].浙江農業科學，2017，58(8)：1357-1361.