從歷年高考命題特點看2017年高考地理命題動向

山東 王延勇

(作者單位:山東省惠民縣第一中學)

從歷年高考命題特點看2017年高考地理命題動向

2017年考試大綱進行了修整，其原則是“堅持整體穩定，推進改革創新。處理好繼承與發展、穩定與創新的關系，在保證考試大綱總體框架不變的前提下，進一步鞏固考試內容改革成果，確保高考內容改革的順利推進。二是優化考試內容，著力提高質量?？茖W設計考試內容，增強基礎性、綜合性、應用性和創新性，適應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需要。三是做好與新課程標準理念的銜接，在高考考核目標中適當體現核心素養的要求，梳理必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值的層次與關系，體現素養導向”。地理方面刪除了《自然災害與防治》選修模塊，在《旅游地理》和《環境保護》中任選其一。

歷年高考地理命題體現了“結構保持平穩，導向引領正，選用素材新，設問角度活，考綱目標全”的鮮明特點，注重考查學生的學習能力和地理學科的思維品質。隨著《普通高中核心素養總覽》的提出，地理命題的方向是對地理核心素養的體現。2017年地理高考命題“立德樹人”的宗旨將進一步體現。區域認知，人地協調觀念，綜合思維，地理實踐力指導我們思考2017年高考地理命題的動態，引導我們和學生高考的備考和復習。

一、引領主干知識，注重基礎知識的考查，體現知識網絡體系的形成

新課標卷突出對地理基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想的考查，考查學生對地理主干知識的掌握。從2014年到2016年新課標Ⅰ卷地理知識的考點見下表。

年份2014年2015年2016年考點太陽能的分布與應用、太陽高度角的計算、人類活動影響大氣和全球變化問題、風力資源及影響、交通線路的影響因素及區位選擇、城鎮分布的影響因素、人口遷移與人口增長、工業發展的條件、等值線問題等水循環、球面間距離的計算、流水的作用、凍土問題、農業中的漁業、喀斯特地貌、等值線問題等地表形態變化的內外力因素、垂直地域分異、城市內部空間結構、城市化、區位因素與產業活動、產業轉移等

【案例】(2016年全國新課標Ⅰ卷)我國是世界聞名的陶瓷古國，明清時期，“瓷都”景德鎮是全國的瓷業中心，產品遠銷海內外，20世紀80年代初，廣東省佛山市率先引進國外現代化陶瓷生產線，逐步發展成為全國乃至世界最大的陶瓷生產基地。2003年，佛山陶瓷主產區被劃入中心城區范圍，陶瓷產業向景德鎮等陶瓷產地轉移。據此完成1～3題。

1.與景德鎮相比，20世紀80年代佛山瓷業迅速發展的主要原因是

( )

A.市場廣闊 B.原材料充足

C.勞動力素質高 D.國家政策傾斜

2.促使佛山陶瓷產業向外轉移的主要原因是佛山

( )

A.產業結構調整 B.原材料枯竭

C.市場需求減小 D.企業競爭加劇

3.景德鎮吸引佛山陶瓷產業轉移的主要優勢是

( )

A.資金充足 B.勞動力成本低

C.產業基礎好 D.交通運輸便捷

【答案】1.D 2.A 3.C

此題以景德鎮和廣東為地理背景，以發展為主線，以產業轉移為地理視角，考查了廣東早期瓷業發展的區位因素及其發展變化，同時也考查了考生文字信息的獲取能力和地理信息的解讀能力。由此可以看出試題抽樣考查明顯，抓住一點進行擴散考查，一個選擇題牽扯出多個知識點，這種命題思路對主干知識中的生長性知識和生成性知識尤為重要。試題切入視角新穎多樣，考查的落腳點都著眼于主干知識。

2016年文綜卷地理部分重視考查學生的知識遷移能力和應用能力，區域地理知識和人文地理知識考查面較大，規律性的知識考查面逐漸縮小。區域部分考查了區域的定位和區域問題的分析能力。以區域為載體，考查學生的區域認知，區域問題的分析與問題的解決能力。

地理復習中必修1的自然地理、必修2的人文地理指導必修3區域地理學習，為區域地理的思維提供自然背景知識和人文背景知識，提供問題分析的思路和方法、方向。因此我們在備考過程中，需要建立我們的知識樹。然后結合一輪復習，用學科的語言形成我們的知識網絡體系，對重點規律性的東西需要重點突破；結合二輪復習，深挖教材，同時注重知識體系之間的聯系，以不變而應萬變。

二、基于學科思維，凸顯能力立意，體現綜合思維

試題的設問形式層層遞進，富有思維含量，展現學生的思維過程，全面考查學生的學科思維能力。學生需要根據圖文資料挖掘有用的、關鍵的地理信息，調動和運用儲備的地理知識，經過邏輯推理，深層次思考和分析，才能進行正確解答。

如2016年全國新課標Ⅰ卷中的36題第(1)題：“與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件”。通過審題我們可以看到是從氣候條件方面進行描述，調用氣候中氣溫、降水、光照、溫差方面的知識，并從文字信息中尋找關鍵的地理信息，是與江蘇、浙江的對比情況?？疾榱藘傻氐膮^位差異，自然與人文景觀的差異，綜合考慮才能得出完整的答案。

三、人地關系為主線，滲透“立德樹人”的宗旨，結合區域認知，彰顯人地協調觀

【案例】(2016年全國新課標Ⅰ卷)自20世紀50年代，荷蘭的蘭斯塔德地區經過多次空間規劃，形成城市在外，郊區在內的空間特征：該區中間是一個接近3 000平方千米的“綠心”——鄉村地帶；四個核心城市和其他城鎮呈環狀分布在“綠心”的周圍，城鎮之間設置不可侵占的綠地，四個核心城市各具特殊職能，各城市分工明確，通過快速交通系統連接成具有國際競爭力的城市群，近20年來，該地區城鎮擴展程度小，基本維持穩定的城鎮結構體系。據此完成4～6題。

4.蘭斯塔德地區通過空間規劃，限制了該地區各核心城市的

( )

A.服務種類 B.服務等級

C.服務范圍 D.服務人口

5.蘭斯塔德空間規劃的實施，顯著促進該地區同類產業活動的

( )

A.技術創新 B.空間集聚

C.市場拓展 D.產品升級

6.蘭斯塔德空間規劃的實施，可以

( )

A.提高鄉村人口比重 B.降低人口密度

C.促進城市競爭 D.優化城鄉用地結構

【答案】4.A 5.B 6.D

該試題以生態城市為核心，以荷蘭蘭斯塔德地區的城市布局為地理背景，突出人地協調觀念，考查學生的信息的獲取能力，知識的調動和運用能力。試題選擇的背景材料貼近時代的主題、貼近社會的現實、貼近我們周邊的生活實際。考查學生對人地協調觀念的認識、判斷、價值的選擇。

如2014年全國新課標Ⅰ卷中37題污染的原因及治理的措施。2015年全國新課標Ⅰ卷選擇題中的雨水花園，36題中水產養殖對鹵蟲產業發展的影響、是否贊成大鹽湖發展鹵蟲捕撈業。2016年全國新課標Ⅰ卷中1～3題以陶瓷產業發展變化為背景，反映出對中國傳統文化的傳承與創新；4～6題以荷蘭蘭斯塔德地區的空間規劃為切入點，引導學生體會城鄉合理規劃的重要性以及對我國新型城鎮化建設、生態城市建設的借鑒意義；36題茉莉花產業的發展，充分體現了因地制宜、實現區域可持續發展的戰略理念，關注我國脫貧致富的現實問題。整個地理試卷堅持人地協調發展的價值取向，自然與人文相結合，遵循規律，傳遞人地協調觀念。

我們在備考過程中需要將“立德樹人”的評價目標轉換為看得見、可評價的真實行為。教學內容應當反映學科的特點、現代社會發展的需要，彰顯地理課程的育人價值，引導學生學以致用，理論聯系實際，逐步形成必考的基本地理觀念、意識和能力。

四、理論聯系實際，探討生活中身邊的地理

從2014年的握手樓、太陽能光熱電站、青藏鐵路，到2015年的雨水花園、基塘生產、青藏鐵路，到2016年的景德鎮瓷業、城市化、廣西茉莉花茶產業的發展、莊園經濟等，無不是發生在我們身邊的地理現象。同時也出現了許多的新情境、新知識。通過創設問題情境，小切口，大縱深，層層遞進，倡導科學精神，培養學生探究地理問題的意識和能力，以及學以致用、分析問題、解決問題的能力。同時注意培養學生的四項基本能力，以不變而應萬變，使學生解決問題的思維方式有“基于知識”型向“能力立意”型、“綜合素養”型轉變。

五、注重圖表閱讀，體現地理思維品質

現代地理教學與備考離不開地圖，地圖是地理信息的重要載體，能夠化繁雜為簡略，變抽象為直觀。地圖是地理信息的重要載體，是學生學習地理的重要工具。地理考試可以說無圖不成題，雖然在2016年全國新課標Ⅰ卷中圖的數量較往年有所減少，但許多試題也屬于“無圖考圖”。

(作者單位:山東省惠民縣第一中學)