開(kāi)發(fā)閑暇，活出精彩

龍寶新

忙碌，日益成為當(dāng)代兒童生存的日常狀態(tài)：忙于上課，忙于作業(yè)，忙于考試……實(shí)際上，兒童是有閑暇時(shí)間的，如課后、節(jié)假日，算起來(lái)也不少，可是很多人把本該自主支配的閑暇時(shí)間拱手送給學(xué)習(xí)，在忙碌中泯滅了靈性，多彩多姿的童年生活化為泡影。

這絕不是兒童應(yīng)有的生活！

保衛(wèi)兒童的閑暇時(shí)間，引導(dǎo)兒童利用好閑暇時(shí)間，自由揮灑天性，盡情釋放創(chuàng)意，活出生命質(zhì)感，是時(shí)代賦予教育工作者的一項(xiàng)使命！開(kāi)展閑暇教育，讓閑暇時(shí)光成為兒童自我發(fā)現(xiàn)、自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)的良機(jī)，深度開(kāi)發(fā)閑暇生活內(nèi)隱的助人成長(zhǎng)成才潛能，是教育工作者幫助兒童矯治平淡、蒼白、寂寥閑暇時(shí)光的一劑良藥！

開(kāi)展閑暇教育，必須注意的問(wèn)題是，“閑暇”不同于“休息”：“休息”僅僅意味著暫時(shí)停止身心勞作，讓生命能量得以恢復(fù)；而“閑暇”意味著在合理、合法的軌道上讓人的身心隨性而動(dòng)，讓人精神的能量自由奔流。“休息”僅是為了消除人的疲勞，“閑暇”則是為人創(chuàng)造一個(gè)自由開(kāi)放、靈動(dòng)歡悅的創(chuàng)客空間。有意義的“閑暇”絕對(duì)不是無(wú)事可做、打發(fā)時(shí)光，而是把人的身心、思維、精神從種種繁忙事務(wù)與生活格式中解脫出來(lái)，真正體驗(yàn)自由成長(zhǎng)、自主發(fā)展的感覺(jué)。一旦兒童沉浸精彩閑暇時(shí)光之中，整個(gè)生活世界將被注入探索、想象的內(nèi)涵，其個(gè)性的顯現(xiàn)便有了機(jī)遇與舞臺(tái)。在閑暇時(shí)光中，兒童可能超越身邊人給自己預(yù)定的成長(zhǎng)軌道，找到專屬自己的發(fā)展空間，找到自我的存在、意義與感覺(jué)。一次自我設(shè)計(jì)的旅行，讓兒童奔向自己真心向往的天地；一次別具創(chuàng)意的夏令營(yíng)活動(dòng)，讓兒童從中找到真我的模樣；一次匠心獨(dú)具的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，讓兒童純真的心靈得到一次升華……閑暇意味著自由，意味著創(chuàng)造，意味著人生的一次自主設(shè)計(jì)與精美籌劃。

在日常學(xué)校生活中，格式化學(xué)習(xí)生活讓兒童成為知識(shí)傳送帶上的一枚螺絲釘，成為實(shí)現(xiàn)成功人生規(guī)劃棋盤上的一枚棋子。很多學(xué)校只是給了兒童生存的知識(shí)與技巧，卻沒(méi)有激活兒童自我成長(zhǎng)、自主發(fā)展的熱望與智慧。拯救病態(tài)的學(xué)校生活必須訴諸兒童閑暇時(shí)光的回歸與開(kāi)發(fā)！讓兒童用浪漫、詩(shī)意的方式度過(guò)一段段閑暇時(shí)光，重建一個(gè)具有自在感的兒童生活時(shí)空，這正是教育工作者發(fā)自心靈的期待！