倡導(dǎo)個性化教育理念，凝聚特色發(fā)展底蘊

“金，金色童年；福，幸福教育；園，成長樂園。”金福園小學(xué)以具有中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的“金”和“福”為主題文化元素，重點以“福”為核心文化元素梳理出了學(xué)校的“幸福教育”辦學(xué)理念。幸福教育，把教育作為一件幸福的事業(yè)來做，幸福地教，幸福地學(xué)。實施幸福教育，讓學(xué)校成為師生共同的精神家園，讓師生擁有理解幸福的思維、追求幸福的能力、體驗幸福的境界、奉獻(xiàn)幸福的人格，讓孩子的小學(xué)時期成為他的金色童年，健康快樂地成長，成為德智雙全、身心兩健的好學(xué)生，為幸福人生奠定堅實的基礎(chǔ)。在“幸福教育”理念的引領(lǐng)下，金福園小學(xué)構(gòu)建了“幸福書香校園”“幸福課堂5+2”教學(xué)模式和“幸福德育5+2”家校聯(lián)合德育模式；開展了“幸福教研——辯課”校本教研模式和“幸福體育大課間”“幸福社團(tuán)”活動；開發(fā)了“幸福校本課程”“幸福自選作業(yè)”等，凸顯了具有“金色、陽光、和諧、進(jìn)取、幸福”特質(zhì)的幸福教育特色。

漫步在金福園小學(xué)校園中，處處都能感覺到幸福，孩子的天真與個性在這里自由生長、幸福綿長；而行走在紅星小學(xué)校園里，處處都是育人的氣息，孩子每天浸染在積極向上的環(huán)境中，堅毅之性格得以完善，進(jìn)取之思想得以塑造。

紅星小學(xué)秉承革命光榮傳統(tǒng)治校，堅持走“內(nèi)涵發(fā)展，文化育人”的道路，聚焦“向往教育”理念，提出了“紅星照亮一生”的辦學(xué)思想，將“我是一顆星”立為校訓(xùn)，形成了“追真、向善、求美”的校風(fēng)，“靜心、教書、潛心育人”的教風(fēng)，“好好學(xué)習(xí)、天天向上”的學(xué)風(fēng)，努力實現(xiàn)“紅星閃閃亮，顆顆放光彩”的辦學(xué)追求，培養(yǎng)習(xí)慣良好有品質(zhì)、基礎(chǔ)扎實有潛質(zhì)、興趣廣泛有特質(zhì)的文明好學(xué)“紅星人”。基于此，學(xué)校一方面大力構(gòu)建育心育智的紅星活動文化，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、國際節(jié)日有計劃地開展諸如“我運動，我健康，我快樂”體育節(jié)活動、“科技引領(lǐng)進(jìn)步”科技節(jié)活動、“放飛金色夢想，創(chuàng)造藝術(shù)人生”藝術(shù)節(jié)活動、“書香浸潤校園”讀書節(jié)活動等；另一方面，積極構(gòu)建紅星智慧高效的課程文化，共開展了語、數(shù)、英、體、藝五大類40多門校本課程，并成立了文化、書法、繪畫、毽球、籃球、巴烏、管樂等社團(tuán)。

教育理念是教育行動的先導(dǎo)，是教育思路、教育方向、教育著力點的集中體現(xiàn)。武江區(qū)從促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的角度，堅持以人為本，倡導(dǎo)各校凝練適合的教育理念，引領(lǐng)各校以“一訓(xùn)三風(fēng)”（校訓(xùn)，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）為切入點，通過特色教育理念積極推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)和校園文化建設(shè)，提升教育教學(xué)品質(zhì)。如今，全區(qū)各校均制定了學(xué)校章程，明確了辦學(xué)目標(biāo)，凝練了辦學(xué)理念，形成了個性化的文化特色，如金福園小學(xué)的“幸福教育”、紅星小學(xué)的“向往教育”、田家炳小學(xué)的“秉賢教育”、至和小學(xué)的“善教育”、黃田壩小學(xué)的“紅棉文化”等。同時，在各具特色的教育理念引領(lǐng)下，各校根據(jù)自身實際，通過組建校園民樂團(tuán)或體育特色項目等，精心打造“一校一品”，如東崗小學(xué)的古箏，紅星小學(xué)的巴烏，田家炳小學(xué)的二胡，金福園小學(xué)的葫蘆絲，市九中的校園足球，至和小學(xué)的擊劍，朝陽小學(xué)的武術(shù)，鎮(zhèn)泰小學(xué)的“紫藤節(jié)”主題活動以及龍歸中心小學(xué)書法、手工制作現(xiàn)場比賽等，豐富了校園文化的內(nèi)涵。