信息化促進教育均衡優質發展的“佛山經驗”

魏文琦

編者按：

登上“探索號”流動實驗室，與小學生一起用平板電腦上英語繪本課，觀看異地同步歷史課堂，了解特殊教育人的教研成果……6月1日至3日，由教育部新聞辦組織的16家中央媒體，以“迎接十九大·教育看變化”為主題，圍繞廣東“雙高”建設服務創新驅動發展取得的成效經驗以及以教育信息化推進教育現代化兩個專題展開采訪。我刊記者全程跟隨采訪，上期推出了“雙高”建設報道，本期推出的是佛山教育信息化報道。

國內首個數字化科學探究

流動實驗室

“探索號”科學探究流動實驗室由佛山市自行設計、建設，將傳統固定的數字化探究實驗室高度集成到一輛長12米、寬3米、高3.8米的大客車上，可供12組36名學生同時開展探究實驗。它功能齊全、設備先進，除了配備先進的數學、信息技術、物理、化學、生物、科學等數字化探究實驗設備設施，還配備了4G無線網絡和觸摸屏計算機，支持遠程協助數字化探究實驗。2013年投入使用以來，已服務了35000多名師生。“探索號”負責人說：“數字化探究實驗跟傳統的實驗不一樣，數據化探究實驗可以把復雜的問題簡單化，把抽象的原理具體化。”

為科學合理地分配實驗資源，流動實驗室采用統一調度使用、預約使用與定向派出使用等方式，為全市中小學提供實驗服務。實驗室統一提供與新課標相符的實驗方案，師生也可自主創新設計實驗方案。同時，還建立了一系列管理制度及激勵機制，并配有專門的實驗操作員，保障實驗室安全、高效運作。目前，學生已在“探索號”里成功完成了100多項實驗。

“探索號”的建成及使用，為中小學生科學探究實驗創造了同等的學習機會與條件，有效縮小了城鄉學校之間的差距，充分體現了教育現代化中公平與均衡發展的理念。同時，大大節省了設備設施經費投入，提高了教育經費的績效。“探索號”已獲得了多項專利，并在2014年廣東省中小學教育創新成果評選中獲一等獎。

桂江小學打造無邊界學習環境

坐落于美麗的千燈湖畔的佛山市南海區桂江小學，學生3319人，教師192人，是一所大校。針對校情和學情，學校開展了“啟航教育”，以科技與教育雙向融合為支撐，打造開放性學習環境，滿足了學生個性化、多樣化的學習需求。學校借力網絡空間，實施“項目課程”，在國家部頒課程外，進行了“新動力課程”的開發與建設，形成了“三位一體”的多元課程體系，已形成六大門類、近五十個科目。項目課程是其中重要的核心內容，著重培養學生的數字化素養發展、科學素養發展、學科綜合能力發展和跨文化交流能力發展等。教師網上發布課程、學生網上自主選修課程，每周五下午3點半鐘后，學生走班上課、學習多元評價成為現實，形成了學校網上課程超市，有效解決了學生課后服務問題。

在南海區“朝陽學堂”在線教育平臺，教師發布基于現實的問題或是基于探索的研究項目。學生以“自然組”“興趣組”“社區組”幾種形式組建學習共同體，在教師的指導下，運用多種信息化手段開展探索性學習或實驗，形成創新或有現實意義的作品。學生完成的作品會發布到網絡平臺。最后，利用網絡平臺進行課程評價。朝陽學堂多維度、多主體的多元評價體系，使學生的學習過程和思維發展充分展現，培養了元認知能力，促進了可持續性發展。項目課程的實施，讓學生通過實踐、內化、探索創新，使學習從知識獲取走向知識內化與知識創建，達成“人人發展、全面發展、內涵發展”的教育目標。

自2008年始，學校加入了“視像中國”網絡遠程教育平臺，先后與多個本地區或省市學校進行遠程連線，進行跨越時空的教育教學活動。與香港等地的學校共同參與網上實時埠際辯論粵語組、普通話組比賽，以及小學英文講故事、漢語講故事活動等，鍛煉學生的思辨能力和口頭表達能力，也實現了異地文化交流。

順峰中學智慧課堂實現無域差

校際分享

佛山市順德區順峰中學建校只有短短8年，依托教育發展形勢和學校實際，以“分享優質、增進公平、升級均衡、共贏未來”為辦學宗旨，積極探索智慧校園、智慧課堂、智慧課程等項目的實施，已創建了隨時隨地可學的泛在生態系統。

學校于2016年初引入恒坐標集團的信息化教學整體解決方案“小螞蟻云課堂”。目前，平板實驗班運用平板開展課堂教學的課時量達到每月100節以上，語數英每一節課都運用平板電腦教學。通過“螞蟻慧學”平臺，學校多次與云南、重慶、成都、江蘇等省多所學校開設異地同步課，最多一次是四校同步上課。這些異地同步課堂，既可以在常規課程方面實現優質資源共享，還可以實現各校特色課程的分享。校際間的微信同步教研、網上學習資源分擔開發與共享等，彌補了偏遠地區缺師少教或教育資源水平不均的缺陷，最大限度降低了扶貧投入，又升級了均衡。

今年，順峰中學和螞蟻慧學平臺上的美國、新加坡、馬來西亞、澳大利亞等國家和香港、臺灣、澳門等地區的學校建立了友好關系。各地不同學校通過異地同步課堂形式，實現了優質課程的常態化共享，將教育交流合作落到了日常課堂內。這個千所以上學校參與、共享萬門課程的“跨國跨區域共享學習圈”將于2018年建成，在這樣的環境下，學生從小便能培養起國際合作和民族融合的大格局，中華傳統文化也將隨之遠播世界各地。

對學習個體的真正公平是盡量達到學習的自主選擇。目前，順峰中學已從APP制作、電子創客、機器人創新、3D打印、動漫創作幾個方面設計了STEM校本課程。初一所有學生參與以上課程選修，每周一節，達到成熟的走班；第二課堂及活動課期間，愛好者或特長生在“和創美客中心”用項目的方式，通過團隊協作，使自己的創意轉變為現實；最后通過各種展示和競賽活動等平臺分享成果和創意項目。這樣，形成了校本課程、項目研究、創客分享三位一體的創客教育實施模式。2016年該校學生作品《智能袖套》參加全國創客馬拉松賽獲二等獎。獲獎學生向記者介紹：“APP制作課程，使項目能用手機遠程控制，解決了項目的物聯網的問題；電子創客課程，讓這傳統的袖套具有了智能化的功能，實現了項目的智能化；3D打印課程，解決了項目個性化外部形狀和結構的快速成形的問題；動漫設計課程，使設計出來的智能袖套看起來更美觀，解決了項目的美觀性和藝術性的問題。”

啟智學校讓特殊學生

可學習、上好學

“讓特殊孩子有尊嚴地在社會生活，是啟智人堅定的追求；讓特殊孩子享受文明的成果，是啟智人光榮的使命。”順德區啟智學校教師全員參與課程建設，經過近8個春秋的努力，將信息技術和智障教育課程研究成果結合起來，對智障學生學習的內容、方式進行研究，開發了圖形操作課程，突破了智障學生難以直接操作知識學習的難題。記者在現場看到，課程以電腦觸摸屏為教學載體，學生通過手指點擊及觸摸屏幕的方式，對呈現的學習內容進行操作，電腦軟件即時對學生的結果進行反饋，做到“手動、眼動、嘴動”，最終實現“腦動”，也就是學生思維訓練和發展的目標。課程內容涵蓋了對880個常用詞組和相對應圖片的認識，以及數概念和簡單計算的學習。課程能夠訓練學生的注意力、記憶力、觀察力等，對腦癱兒童上肢運動能力、手部精細動作和手眼協調能力起到康復作用。在校期間，中度智障學生開課1520節，重度智障學生開課1840節。集體教學時學習氣氛熱烈，同伴之間產生競爭和合作意識；學生個人學習時專注、投入，樂學、愛學。經過幾年學習，學生的認知能力有了明顯提高，每學期評估，學生圖片識記率都在90%以上。目前，圖形操作課程已經在海南、湖南、廣東等省多所特殊教育學校使用。《圖形操作課程教材》已經由學校編寫完成，即將出版。

一部分重度、極重度的特殊兒童，無法到學校接受教育，需要提供送教上門服務。在北京郵電大學教育技術研究所的專業支持下，啟智學校充分利用已有課程研究和開發的優勢，建設了“順德區特殊教育支援服務云平臺”，通過信息化手段實現了對送教上門工作的專業支持，輻射重度、極重度殘疾兒童少年教育。“云平臺”做到了“五可一被”：專業可學習，平臺建有6個培訓課程，普校教師可以通過視頻講座和課例學習；課程可使用，平臺建有1個選課評估系統和15門核心課程，普校教師可以自由使用課程資源；過程可監管，區教育局和支援服務中心可隨時了解各校送教的人數、課時數量和進程；結果可分享，上傳后的訓練記錄和結果可以在學校之間分享；亮點可推廣，設計“送教故事”板塊，將先進的經驗進行推廣；資源被優化，通過信息化的手段，特殊教育專業學習突破了時間和空間的界限，極大地提高了普校教師的學習效率。截止2017年5月，順德區共有26所特殊教育資源教室學校和74所普通中小學，共132名教師為280名未入讀啟智學校的學生提供教育服務，其中隨班就讀學生109人，送教上門學生171人；共送教10221節課到家庭或送教點。

透過以上幾所學校的“窗口”，記者感受到，佛山市信息化推動教育現代化逐步實現了“四個轉變”：信息技術應用形態從信息化向智能化轉變，學生學習方式由被動向主動轉變，信息化投入從關注教師的教向關注學生的學轉變，信息技術在教學中的應用從課程整合向深度融合轉變。轉變引發變革，變革帶來更有效的優質均衡發展。佛山發揮技術優勢，積極推進信息化項目的應用融合和成果共享。其中，“佛山數碼學習港”，應用涵蓋學習、教育教學、管理、科研、德育及市民學習等各項業務，對佛山教育教學和管理方式的變革、提升教學與管理效率具有重大意義。平臺匯聚智能學習、智能教學與智能管理等學與教應用，承載豐富多樣的學與教資源。例如，名師在線、個性化學習、雙語科學學習、市民公共考試測試服務、優課網、學校德育和安全管理、市民知識銀行等項目成效顯著。

佛山教育信息化從“十五”規劃的數字化到“十一五”規劃的網絡化，再到“十二五”規劃的智能化，經歷了從初級到高階發展的三個階段。當前，佛山發展已步入后工業化階段，一個重要特征是電腦技術和數據通訊網絡。2012年，佛山成為全省首個推進教育現代化先進市。進入“十三五”后，市政府提出了到2020年率先建設高水平教育現代化的奮斗目標，教育綜合實力和發展水平將進入全國城市教育現代化發展第一方陣。

“十三五”期間，廣東省將圍繞“四個堅持、三個支撐、兩個走在前列”總目標，以“粵教翔云”為抓手，以構建智能、泛在、安全的信息化應用環境為基礎，以實現優質教育資源公民辦學校全覆蓋和融合創新為關鍵，深入推進“三通兩平臺”工程建設，利用信息化優化、創新優質教育資源供給模式，實現更高質量、更加公平的教育。

（攝影 李少杰）

責任編輯 王思靜