對泉州市民辦武術學校發展的探究
——以泉州劍影實驗學校為例

林文賢

（福建師范大學體育科學學院，福建 福州 350108）

對泉州市民辦武術學校發展的探究
——以泉州劍影實驗學校為例

林文賢

（福建師范大學體育科學學院，福建 福州 350108）

通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法和SWOT分析法，對泉州市劍影實驗學校進行調查研究，分析校園的內部環境和外部環境，發現依然存在各種制約學校發展的因素，像民辦武校的發展現狀面臨著缺乏穩定的教練團隊和學校管理體制不順等一系列問題。在了解民辦武校發展現狀的基礎上，分別從政府層面、民辦武術學校層面提出能夠解決民辦武術學校發展現狀的辦法。

泉州市；武術學校；民辦學校；發展

武術作為中華民族的寶貴文化財富，自古以來就受到人們的喜愛和親睞。但隨著社會的穩定以及社會意識的轉變，人們對于武術的理解也有了很大改變，民辦武校的發展也隨之出現了許多問題。

我國民辦武術學校是經縣級以上教育行政部門批準，由社會力量和民間資本參與，達到學校設置的標準，在注重文化知識理論學習的同時主要以傳授中華武術技能訓練和理論的學習，發揚和傳播中華武術，具備頒發國家承認的學歷文憑資格的各級學校［1］。二十世紀八九十年代，民辦武術學校開始盛行，在壯大我國競技武術力量的同時，也促進了我國基礎教育事業的發展。民辦武術學校一時成為貫徹教育方針、推行素質教育發展的基礎單位，逐漸并入到國家教育制度，成為傳統教育制度內的重要補充成分［2］。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以泉州劍影實驗學校為研究對象。該校創辦者莊子深先生出生于武術世家，其前身是劍影武術館并與2013年更名為泉州劍影實驗學校（原名為泉州劍影武術學校）。該校是泉州首家民辦文武學校。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻檢索法

根據本文研究的目的和研究內容的需要，利用福建師范大學圖書館查閱了近十幾年有關高校體育場館對外開放、經營與管理等方面的著作、論文以及相關報道等。通過各類網站進行檢索，并對已經取得的成果進行分析和研究，為本文奠定堅實的理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

根據研究需要，對劍影武術學校學生及普通學校中學生（泉州一中）隨機進行問卷調查。具體數據如表1所示。

1.2.3 訪法談

對兩所學校（泉州劍影實驗學校，泉州一中）的部分學生、家長及教師進行訪問，了解各學校學生的訓練、學習、生活和思想狀況等基本問題，聽取并總結他們的建設性意見與建議，為對泉州市民辦武術學校發展的調查及探究提供了指導方向。

1.2.4 數理統計法

對調查問卷、訪談所得的有效數據，按研究內容、目的與任務進行分類，并根據體育統計方法的原理和要求做相關分析。

2 結果與分析

2.1 兩所學校學生的基本情況

武校學生年齡結構不平均，大都集中在10-15歲之間，10歲以下的學生很少，15歲以上的學生數量略多于10歲以下學生數量。武校男女生比例不平均，男生居多，女生數量偏少。如圖1所示，武校學生家庭經濟條件普遍較好。通過訪談得知該學校在校學生大部分來自于城市。

圖1 家庭經濟條件

武校學生擇校的動機相對積極向上，但是也反映出問題。從圖2可以看出，一半以上的學生是愛好武術、希望文武雙全的，這是積極的一面；10%的學生是為了展示武藝，7%的學生是想比賽拿獎，5%的學生是為了就業，也就是說有22%的武校學生學習武術是很功利的；還有14%的學生是因為家庭管教的原因讀武校的。

圖2 武校學生擇校動機

圖3 武術基礎

從圖3可知，一半以上的武校學生之前沒有武術基礎。可見，學生在武校學習的原因和動機具有復雜性和多樣性，生源質量普遍不高。

武校學生的武德素質呈現良好狀態。如圖4所示，9%的武校學生沒有武德素質，15%的學生武德素質一般，76%的學生武德素質高。

圖4 武校學生武德素質

普通中學學生對武術感興趣，但對上武術課持旁觀態度針對100名中學生的對比調查發現，喜歡武術運動的達7成以上（見圖5），但是對選擇上武術課的不足兩成（見圖6）。

圖5 對武術運動的喜愛程度

圖6 選擇上武術課的學生比例

家長送子女讀武術學校的目的與子女的目的只在非核心目的上重合。家長和子女在“參加比賽摘金奪銀”“休閑娛樂”的選擇上基本一致，但是比例非常低，但是這兩項不是武術辦學的核心目的。對于“弘揚武術”“文武雙全”，家長的認可度遠低于子女（如圖7示）。

圖7 家長送學生讀武校的目的

2.2 深度訪談結果

2.2.1 辦學經驗

在辦學的過程中，泉州劍影學校已經逐步形成一套較為完善的內部管理制度。在內部管理上，學校的教師分工明確、各司其職，形成既有合作又有分工的內部管理機構，內部管理亦步入正軌［3］。

大多數教師認為武術學校要可持續發展必須堅持的辦學指導思想是：“以文為主，武為特色，同時增加其他項目為本校特色”。就像劍影學校在《泉州晚報》上的廣告：這是塑造文武全才，鑄就生活強者的搖籃；這是實現夢想，放飛希望的寶地；是中華武術的悠悠長河；是科學文化的知識海洋。

2.2.2 在轉化“差生”上成績不小

如圖7示，家長送子女上武校，有15%是因為“父母在家管教不了”，還有26%是因為“父母忙，沒空管教”使得學業不好。民辦武術學校在對差生的德育工作方面付出了很大努力，對此摸索出了一套獨特的教育方法，形成了武術學校在對待差生的德育工作方面的獨特辦學方式，為社會的穩定作出了很大的貢獻，也為其他民辦武術學校提供了一種辦學模式。2.3 民辦武術學校發展現狀——SWOT分析

2.3.1 優勢因素（S）

體育課往往是學生獲得技能的主要途徑，武術的學習具有枯燥、周期長等特點，同時對場地要求高，所以就目前而言，武術在公辦學校的開展還是缺乏的，那么民辦武術學校就順理成章成為開展武術學習的主要陣地。而泉州民辦武術學校得益于地緣和武術文化傳承的背景下，在堅持“以文為主、以武為特設”理念下，對于武術的的推廣和發展起到了重要作用，同時也獲得了獲得了較好的經濟效益。其理由包含：①武術作為中華民族的優秀傳統文化，它在民間擁有較大的發展空間；②武術為健全學生個性提供良好環境，具有特殊的教育功能；③武術學校為社會帶來了巨大的經濟效益；④武術學校對促進國際武術交流起到了促進作用。

2.3.2 劣勢因素（W）

2.3.2.1 政府對民辦學校的管理體制不順

民辦學校的辦學程序需要牽涉到教育、民政等多個部門的審批，在這樣的情況下必然會出現“齊抓共管”的尷尬局面，同時，在沒有明確哪個部門為真正意義上的主管部門前提下，往往出現的局面時“齊抓共管，沒人管”，在以行政力量配制資源占優勢的環境下，民辦學校發展會受到限制。此外，政府部門設立的成人教育管理機構對所有社會辦學力量進行統一管理，這樣的結果使得不同類型、性質的民辦學校缺乏針對性的管理，用統一的管理制度去規范不同性質的民辦學校，在實踐中會出現諸多的問題，這是顯而易見，所以出現的情況是一管就死，一旦加強管理學校就喪失了活力；不管就亂，放松管理容易學校辦學條件、師資力量不達標管理缺乏規范等一些列問題。有研究認為，影響包括武術學校在內的民辦學校發展，政府部門對民辦學校管理體制的混論是一個突出問題［4］。

2.3.2.2 學校缺相對穩定的教師隊伍

師資力量在學校的發展、建設過程中起著生命線作用，較于公辦學校而言，普通民辦武術學校的實力相差甚大，在這樣的前提下，必然很難吸引優秀教師人才的引進，難以建立穩定發展的教師隊伍。第一，民辦學校管理制度相對比較薄弱，隨意性較大，因此教師會在很大程度上缺乏主人翁地位，沒有真正的歸屬感，結果使得教師隊伍流動較大。自然，民辦學校對于教師的要求是貢獻才智，培訓和繼續教育機會太少，對教師的激勵尚停留在按成績“論功行賞”的境地，對教師的職稱評聘幾乎不提，這也是影響民辦武術學校教師隊伍穩定性的重要原因［5］；第二，民辦武術學校的教師缺乏公辦教師的一些社會福利；第三，民辦武術學校的學生的入學成績相對較低，知識理論基礎相當薄弱，教學任務很難完成，這也是影響教師積極工作的重要因素之一。

2.3.2.3 武術學校封閉式寄宿制養成教育的弊端

各家民辦武術學校都是采用封閉式寄宿制的教育模式，著力培養學生健康的道德品質，獨立自主的生活能力、自主探索的學習能力。寄宿生與走讀生相對比，寄讀生的家庭條件相對會好一些，使他們心理上容易產生比別人優秀的感覺，在于他人進行比較是容易走歪，當他人優于自己的時候，容易產生心理不平衡，在面對困難時的應對方式比較單一。

2.3.2.4 武術教學方法較為陳舊，缺乏科學手段

就民辦武術的教練員而言，他們的專業運動技能相對扎實，但是在專業理論知識方面相對比較薄弱。從調查中發現，目前民辦武術學校的教練員還是運用古老的傳統理論和教法進行教學，同時，受傳統觀念影響，其教學方式、方法較單一，未能做到教與學的真正結合，而是停留在傳統的“以教為教”的教學形式上，這有會可能挫傷了學員的學習積極性，學員的學習武術的興趣和積極性難以長期堅持下去，最終可能會使得“以文為主、以武為特設”的辦校理念淡化。

2.3.3 機會因素（O）

2.3.3.1 地域機會、政策機會

“南少林”根植于福建省泉州市，從古至今，民間一直保持著習武的風氣，繁衍出多種流派拳種，而且涌現出不少的民間武術學家。參與武術活動愛好者的秉持著“健身、修身、防身”的理念，在參與的同時又把武術本身所蘊含的理念、精神以實踐的形式影響著更多的人，自然而然越來越多的人參與到武術的活動中來，給武術的發展和武術館校的興起和蓬勃發展奠定了廣泛的群眾基礎、社會基礎。在這基礎上，福建省已頒布《福建省社會力量舉辦武術學校和武術教育機構管理暫行辦法》相關法律、法規來督導民辦武術朝規范化、制度化方向發展，而且該法律的頒布重在武德武風的教育，同時明確規定了武術教練員實行等級評審管理，最新的統計數據，納入福建省規范化管理的武術館校達到一百多家，教練培訓員近六百人［6］。

2.3.3.2 南少林武術產業帶來的機會

南少林產業發展迅速。在上個世紀90年代，泉州南少林研究會在泉州市成立，旨在研究南少林的武術文化及其發展的淵源，而后出版了了兩本論文集，分別為《南少林在泉州》和《泉南文化·南少林研究專輯》，為武術的傳播和發展起到積極的推動作用。同時把武術跟市場結合，以電影的形式讓武術在熒屏上得以快速推廣，不斷拓展群眾基礎。涉及南少林影視作品有：《南少林三十六房》電視劇32集，《南少林》電視劇32集，《南少林》電影，《南少林和北少林》電影等。泉州南少林寺現無門票，有武僧團，武僧較多，每日有武僧習武和表演，武僧團有少林絕技（如一指禪、水上漂）。

舉辦大型的武術賽事活動來推廣武術的發展，借武術賽事而帶來的積極影響實行“武術搭臺、經貿唱戲”，在2008年，泉州市于元宵節期間舉辦的南少林武術節取得了豐碩的成果，借助南少林武術節成功舉辦了經貿洽談會、泉州高科技項目洽談會及泉州僑鄉商品交易大會，以武術為紐帶，擴大地方的知名度和影響力，為促進經濟發展提供動力。

2.3.3.3 學校特色和創新所增加的機會

以泉州劍影實驗學校為例，學校開辦十七年來始終堅持“塑造文武全才、鑄造生活強者”的辦學目標，武術是該校學生的必修課和校本課程。校長莊昔聰教授出版了專著推廣武術操，在全國影響較大。功夫操以中國武術的基本功法與基本技法為主要內容，采用廣播操的形式，配有音樂與口令的一種綜合型運動操，突出地方特色，融太極與基本功法，貫徹陽光體育工程，通過武術操進行武學教育，在弘揚國術和素質教育方面取得顯著效果［7］。劍影學校每年還舉行年度武術操大賽，豐富文化生活,這些都是泉州民辦武術學校的發展機會。

2.3.4 威脅因素（T）

2.3.4.1 民辦學校與公有學校的相互競爭

我國目前推行公辦學校就近入學政策，在一定程度上限制了家長的選擇，同時也給辦學質量（較）好的民辦學校騰出一定的市場空間，但公辦學校相比民辦學校有著天然的優勢，如政府給予政策的傾斜、師資力量雄厚、場地設施條件好、家長認可度高等，因此，整體而言民辦學校在整個教育系統中，尤其是在義務教育階段只能作為補充作用，此外，一個不爭的事實是公辦學校的辦學質量整體要優于民辦學校［8］，這樣的結果使得好的生源質量幾乎被公辦學校吸走，民辦學校在選擇生源質量上就存在先天弱勢，反過來說不好的生源質量又會影響到辦學質量。

2.3.4.2 武術學校自身以及與其他民辦學校之間的競爭

全國各地以有償訓練服務方式所辦的私人體育學校已頗具規模。武術學校之間的競爭是客觀存在的，這也是市場經濟的客觀規律所決定的。但現如今，有些公辦名校通過政府行為的干預和影響，由公轉私，此類學校在教育資源、社會資源都要顯著勝于武術學校。同時，在行政力量對資源配置起著優勢作用的的環境中，必然夾帶著一些市場因素和政策環境因素的影響著武術學校和其它民辦學校的生存及發展，故民辦教育法的出臺亦是亟需解決。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 泉州劍影實驗武術學校里的學生年齡結構以青少年為主，且男生明顯多于女生，學生家庭經濟條件普遍較好，學生的讀書動機具有復雜多樣性，而家長讓孩子讀書的目的大都是寄期望把孩子培養成文武雙才的人才。

3.1.2 泉州劍影學校實驗學校逐漸形成一套較為完善的內部管理制度，學校各項規章制度健全，內部管理已步入正軌。以文為主、武為優勢項目的辦學特色，在轉化學生由“差生”到“優生”的德育工作頗有成效。但通過SWOT分析法分析校園的內部環境和外部環境，發現依然存在各種制約學校發展的因素。

3.2 建議

3.2.1 政府層面：首先要注重民辦教育的建設，建立統一的管理機構；其次要積極創造民辦學校與公辦學校公平競爭的環境。

3.2.2 民辦武術學校層面：首先應嘗試合理轉型，突出以文武結合的辦學特色，逐步加強實現社會效益與經濟效益的互補；其次應尊重知識、尊重人才，努力提高學校的辦學質量，加強對學校的向心力和凝聚力的建設，提高教師隊伍的穩定性；最后，應調整武術課教學內容，突出地域武術的特點，以及加強學校的德育工作，提高教師隊伍的理論知識水平，培育新人。

［1］ 孫軍.湖南省武術館校現狀和可持續發展的對策研究［J］.懷化學院學報,2005(10)：111-113.

［2］ 邱少如.泉州民辦武術學校辦學現狀與發展對策研究［J］.牡丹江師范學院學報（自然科學版）,2013（1）：34-36.

［3］ 馬宇峰.武術館校發展的現狀、問題及對策［J］.體育文化導刊,2005(12)：14-16.

［4］ 吳尚.基于SWOT的少林武術文化傳播分析［J］.三門峽職業技術學院學報,2008（3）：109-112.

［5］ 胡振禹.基于SWOT分析的福建南少林武術文化產業發展研究［J］.福建省社會主義學院學報，2009(6)：72-74.

［6］ 曾建川.福建南少林文化的推廣現狀和對策［D］.北京師范大學,2007.

［7］ 王清生.學校體育中南少林武術文化傳承的可行性研究［J］.聊城大學學報（自然科學版）,2007(4)：78-79.

［8］ 李萍,姚麗華.河南省武術學校學生狀況調查［J］.體育文化導刊,2004(6)：5-7.

The Development of the Martial Arts School Run by the Local People in Quanzhou City --A case study on the Quanzhou Sword Shadow Experimental School

LIN Wenxian

(Fujian Normal University,Fuzhou 350117,Fujian,China)

林文賢（1990-），福建漳州人，研究生，研究方向：體育教育訓練學。