動漫在文化場館兒童服務中的應用研究

黃夢縈

(鄭州工程技術學院，河南 鄭州 450044)

【傳媒文化】

動漫在文化場館兒童服務中的應用研究

黃夢縈

(鄭州工程技術學院，河南 鄭州 450044)

兒童服務是圖書館和博物館等文化場館功能的重要組成部分，動漫元素與文化場館建設的有機融合可以提高其兒童服務的水平，促進我國兒童文化建設的進一步發展。本文主要分析了動漫在兒童文化接受過程中的積極作用，比照了中外文化場館運用動漫在創新兒童服務形式、延伸兒童服務范圍上的效果，并探索了文化場館實施兒童服務的具體策略。

動漫；文化場館；兒童服務；圖書館；博物館

兒童在成長的過程中對精神文化食糧的需求日益增長，而動漫是他們文娛生活中的一項主要內容，對正處于身心發展時期的兒童有著重要影響。動漫作為大眾文化的載體，承載了社會化傳播的價值和責任，同時，動漫元素也越來越多地運用在日常生活的各個方面，包括對兒童的教育、科普、宣傳和藝術熏陶等方面。圖書館和博物館等文化場館作為公共文化機構，要充分發揮出社會教育、傳播文明、普及科學知識等職能，要利用動漫元素將自身打造成深受兒童喜愛的文化場館。

一、動漫對兒童文化接受的積極影響

(一)夸張幽默、色彩鮮明的特點符合兒童的思維方式

動漫元素在視覺傳達中具有生動性和新鮮感，其有利于兒童心情愉悅并更容易接受。動漫元素色彩鮮明的特點往往容易塑造出經典、可愛的人物形象，且這些動漫形象所具有的夸張、幽默的特性，給兒童提供了一種娛樂的功能，能讓兒童在參觀和閱讀過程中提高新鮮感。一個直觀、富有親和力的動漫形象相對于簡單、空洞的文字來說，更容易使兒童產生認同感，并形成深刻的印象。此外，兒童對于一些動漫形象的喜愛就如同對偶像的崇拜，而一個動漫形象一旦引起兒童的共鳴，則能增強其觀覽的效果。因此，文化場館借助生動活潑的動漫形象可以改善原本深沉嚴謹的知識和刻板的服務，拉近與兒童受眾之間的距離，使孩子感受到滿足和樂趣。

(二)輕松有趣、寓教于樂的特點符合兒童的心理需求

興趣是最好的老師，動漫能夠引起兒童的學習興趣和心理共鳴，因而好的動漫作品是寓教于樂的有效工具。如果能夠在文化場館中加入動漫元素，則有利于緩解兒童在知識接受上的心理壓力，并更好地吸引兒童走進文化場館。因此，圖書館、博物館等文化場館可以通過“動手操作”“互動式體驗”“游戲”等方式彰顯每一設計環節的教育價值，從而調動兒童的好奇心和探索欲，營造出一種輕松愉悅的氛圍。例如，1913年8月，波士頓兒童博物館作為“為推進科學教學的思想和教學材料的交流中心”正式開放，它是世界上為數不多的仍然保留收藏功能的兒童博物館，其藏品大多來源于兒童的生活世界，包括美國、日本等各國的各種玩偶、玩具、兒童服飾和民間工藝品等?！妒笮〉軄喩肥遣ㄊ款D很有名的一部動畫片，而博物館就有這部動畫片的還原場景，設計十分逼真，其展覽、表演和教育活動以“在做中學”的教育理念為基礎，為兒童提供與他們智力相當的動漫學習環境。[1]

(三)圖文并茂、淺顯易懂的特點符合兒童的接受水平

漫畫能夠幫助兒童培養良好的閱讀習慣，甚至能讓不愿意讀書的兒童愛上閱讀。兒童往往是用形象、色彩、聲音來進行思維的，他們的形象記憶能力也比較強，更容易理解圖像信息。動漫作品圖文并茂的形式、豐富有趣的題材、跌宕起伏的情節符合兒童的審美和心理。動漫將抽象的信息轉化為淺顯易懂的文字和圖畫，縮短了兒童與文字符號的距離，使兒童本能地喜歡上閱讀動漫圖書。[2]北京石景山區少年兒童圖書館統計了該館最受兒童歡迎的圖書前十位，其中動漫圖書占到六個席位并連續幾年占據榜首，全年動漫類圖書的借閱量達總借閱量的30.4%。[3]

二、運用動漫創新兒童服務的方式

(一)合理布置，活潑館內環境

文化場館可以利用可愛的動漫形象來提醒參觀路徑、注意事項等，以增加場館自身的親和力，擺脫館內原有指南和說明形式單一、不易理解的缺點，提高兒童的接受度和參與度。例如，上海兒童博物館功能定位兼顧了2—14歲兒童的認知需要，明確為使兒童通過探索發現周圍世界和自身，從而激發好奇心、想象力、創造力，提高解決問題的能力。在上海兒童博物館科學展區的一根立柱上，坐著一個巨型的卡通人物——上海兒童博物館的動漫形象“骨碌”，兒童在樓梯上走動時，它的眼睛就會跟著轉動，“骨碌”會出現在館內的指示系統、視頻和各種互動裝置中，以幫助兒童參觀展區，欣賞和理解展覽內容。

(二)制作動漫，普及科學知識

在文化場館的展示中引入動漫創作，能將一些原本深奧凝練的介紹、冗長繁雜的內容變成富有的視覺效果和感染力的藝術作品，從而達到直觀生動的展示效果。例如，上?？萍拣^的人體模型演示劇場，其是一個集多媒體展示技術和動漫效果于一體的展項，它通過在投影屏幕上播放“夸父逐日”的動漫影片，形象地把人體功能器官與運動關系的科普教育內容結合在一起，成為了一個觀賞性很強的展示內容。湖南省博物館以極具代表性的館藏馬王堆漢墓出土文物和標本為素材，發起制作了科普動畫片《時空博物卡》，并在湖南衛視金鷹卡通頻道播出，其生動形象地介紹了館藏文物和歷史知識，真正讓文物“活”了起來，讓傳統博物館以輕松愉快的方式走近兒童受眾。

(三)互動活動，增強參觀趣味

將場館展示內容與動漫形式相結合，通過更多的互動體驗給文化場館注入活力。例如，讓館員借助很“萌”的動漫玩偶與兒童交流，通過動作指引、肢體演示、語言交流等多種方式，讓館員對兒童來說不再是一個陌生的成年人，而是一個可愛的伙伴，從而降低了館員與兒童溝通的難度，有利于與兒童建立情感和信任。此外，動漫還可以與多媒體新技術完美結合，形成新的互動方式滿足人們對復雜抽象內容體驗的需求。如故宮博物院針對兒童推出的“皇帝的一天”，根據歷史設計出可愛的皇帝、宮女、太監等形象，利用這些動漫形象帶領兒童體驗皇帝在紫禁城里一天的衣食起居、辦公學習和休閑娛樂等，讓兒童可以在觀賞北京故宮的同時，增強其參觀博物館的趣味性。

(四)文化創意，生產衍生產品

文化場館屬于我國的“事業”單位，長期以來受公益型屬性的影響，被認為不應走產業營銷的道路，不應生產以營利為目的的衍生品。2014年2月，國務院印發的《關于推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展的若干意見》提出，堅持保護傳承和創新發展相結合，促進藝術衍生產品、藝術授權產品的開發生產。[4]2015年3月，國務院又頒布《博物館條例》提出，博物館應挖掘藏品內涵，與文化創意、旅游等產業相結合，共同開發衍生產品。[5]目前，許多文化場館設計了屬于自己的動漫形象或具有標識作用的Logo，并將其加入宣傳海報和廣告中，以吸引兒童受眾的眼球。例如，陜西省博物館以本館館藏唐三彩女立俑為原型，經過獨特構思，設計了吉祥物“唐美麗”，讓文物通過動漫化給人以熱情可愛的美好印象。

三、運用動漫延伸兒童服務的范圍

(一)圖書館開展兒童動漫閱讀服務

圖書館的一切運營資源都由公共財政投入，且圖書館在利用動漫開展兒童閱讀服務上，擁有其他社會教育機構無法比擬的資源、環境和服務優勢。目前，我國圖書館界已經開始重視動漫館藏建設和服務工作，并積極對各種動漫資源進行收集、篩選、整合、優化，以拓寬服務領域，最大限度地滿足兒童對動漫資源的需求。例如，廣州少年兒童圖書館建設的少兒動漫電子閱覽室，裝飾著富有童趣的卡通圖案和色彩繽紛的桌椅，并提供優秀動漫DVD、CD等特色數據庫和館藏動漫數字平臺供兒童讀者點播或閱讀，提高了館藏資源的利用率。[6]臺北市立圖書館漫畫館在兒童閱覽區的設計上，以“新奇”與“互動”為主，考慮到兒童喜歡席地而坐的閱讀特點鋪設了木質地板，并安置可變化造型的桌椅與書架，以增加兒童們探索的樂趣。此外，為一反傳統圖書館追求的“安靜”，臺北市立圖書館甚至設置了“喧鬧室”，為兒童提供一個自由開放、親和舒適的閱讀環境。[7]

(二)博物館打造兒童動漫文化觀光

博物館可以巧妙地將動漫藝術與文化場館相融合，建設成展館式動漫主題的旅游場地，將動漫文化、藝術教育、知識學習、娛樂活動、產業開發有機結合，打造成為著名的兒童文化觀光項目。最有代表性的是動漫大師宮崎駿的三鷹之森吉卜力動畫博物館，它的整體外觀造型別致、色彩鮮艷，仿佛童話里的夢幻家園；內部設計格外重視細節，許多角落都可以找到動畫中的場景或者角色，就連洗手臺的水龍頭都是《魔女宅急便》里面黑貓的造型。在館內活動空間，兒童可以在“土星座”影像室觀看到不對外公映的動畫短片，在專放畫冊和童書的閱覽室翻閱宮崎駿漫畫，還可以在動畫制作展示室了解動畫制作的原理和吉卜力動畫片的原畫、手稿、分鏡草圖，還有手搖放映機可以讓兒童親自體驗動畫放映。館內設有吉卜力動畫的衍生品展賣區，兒童可以購買鑰匙鏈、紀念卡片、毛絨玩具、精美文具、涂鴉手帕、動漫形象餅干或彩繪T恤等上百種打著吉卜力專有標簽的動漫衍生品。[8]

四、結語

如今，動漫在文化場館的創新服務形式、延伸服務范圍上的應用越來越廣泛。我國第一家以動漫為主題的專業性博物館——上海動漫博物館的互動體驗區，其通過設置專門的體驗區域，使參觀兒童參與體驗和互動，如兒童在“動畫部落”的“聲優坊”可以當一回小小的配音員，為自己喜愛的動漫人物配音，或是利用各種擬音道具模仿出雨聲、馬蹄聲等。這種形式將科普知識與科學技術相融合，利用動畫原理、藝術形式、制作程序和技術揭秘動漫畫制作的相關知識等，達到寓教于樂的科普效果。因此，圖書館、博物館若能更多地結合動漫來轉變服務模式、創新內容，那么勢必會吸引更多的兒童走進文化場館，從而使文化場館煥發出新的活力。

[1]杜麗靜.美國兒童博物館的幼兒教育服務特色及其啟示[J].教育導刊(下半月)，2013，(12)：86-89.

[2]鞠斌.“讀圖時代”兒童閱讀的另類選擇——漫畫書閱讀現狀的理性分析與策略思考[J].江蘇教育研究，2015，(2)：30-33.

[3]王麗華，宗蕾.我國少年兒童圖書館動漫數字資源建設研究[J].圖書館建設，2010，(7)：49-52.

[4]國務院.國務院關于推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展的若干意見[EB/OL].(2017-02-20)[2017-06-10].http://www.gov.cn/zhengce/content/2014-03/14/content_8713.htm.

[5]馬娟.博物館條例(國務院令第659號)[EB/OL].(2017-02-20)[2017-06-10].http://www.gov.cn/zhengce/2015-03/02/content_2823823.htm.

[6]林燕.圖書館開展少兒動漫特色服務之探討——以廣州少年兒童圖書館為例[J].圖書館界，2010，(1)：84-86.

[7]王念祖，李常慶.我國臺灣地區漫畫圖書館空間布局研究——以臺北市立圖書館中侖分館(漫畫館)為例[J].圖書館論壇，2015，(5)：131-134.

[8]齊驥.動畫行銷學[M].北京：中國傳媒大學出版社，2010.160.

【責任編輯：周 丹】

漢 仁義自成

G258.7

A

1673-7725(2017)07-0088-04

2017-05-10

本文系河南省哲學社會科學規劃課題“動漫對兒童發展的影響與對策研究”(項目編號：2013BYS008)的研究成果之一。

黃夢縈(1990-)，女，河南鄭州人,助理館員，主要從事兒童閱讀研究。