論游客環境教育的構建過程

彭陽　朱安琪

摘 要 環境教育在建設生態文明社會中發揮著舉足輕重的作用，而游客環境教育作為環境教育的重要組成部分更是扮演者不可替代的重要作用，本文將從“教”與“學”入手，解決“誰來教”、“向誰教”、“教什么”、“怎么教”四大問題，即解釋游客環境教育的主體、客體、內容和媒體的包含內容，由此還原完整的游客環境教育的構建過程，為后期的實證研究打下理論基礎。

關鍵詞 環境教育 游客 構建過程

中圖分類號：F592 文獻標識碼：A

黨的十八大以來，以綠色為導向的生態文明思想在不斷發展進化，其核心內容就是以人為本，人與自然和諧發展。習近平總書記曾提出“生態興則文明興，生態衰則文明衰”，強調要把生態文明建設放在突出位置。那么，我們應如何實現“生態興”呢？宏觀層面包括科學、綠色、循環、低碳發展這些戰略要求，具體到個人的微觀層面，則必須要提高環保意識，轉變生活觀念，接受環境教育，落實環保行動。這就涉及到“教”與“學”的問題：“誰來教”、“向誰教”、“教什么”、“怎么教”，本文就是從這四個問題出發，發現問題，解決問題。

1概念界定

1.1環境教育

關于“環境教育”的概念，最先提出的定義為1970年，國際自然與自然資源保護聯盟在美國內華達會議上提出的：“環境教育是認識價值和澄清概念的過程，其目的是發展一定的技能和態度對理解和鑒別人類、文化與其他生物物理環境之間的相互關系來說，這些技術和態度是必要的手段環境教育還促使人們對環境問題的行為準則做出決策”。1977年第比利斯國際環境教育大會下的定義是：環境教育是各門學科和各種教育經驗重定方向和互相結合的結果，它促使人們對環境問題有一個完整的認識，使之能采取更合理的行動，以滿足社會的需要。

在我國，關于“環境教育”比較有代表性的是徐輝、祝懷新的定義，他們從“環境”概念入手，概括了環境教育的概念：環境教育是以跨學科活動為特征，以喚起受教育者的環境意識，使他們理解人類與環境的相互關系，發展解決環境問題的技能，樹立正確環境價值觀與態度的一門教育科學。

本文參考《中國大百科全書》對環境教育的定義：借助教育手段，使人們認識環境，了解環境問題，獲得防治環境問題的知識與技能，在人與環境關系問題上樹立正確的觀點與態度，以通過社會共同的努力來保護環境。

1.2游客環境教育

“游客環境教育”，顧名思義，即對游客開展的環境教育工作。其是指導游、景區工作人員等主體在游客旅游的過程中借助教育手段以提高游客的環境保護意識和環境保護技能的教育活動。實踐是教育的最終目的，因而游客環境教育的主要目的在于使游客了解旅游活動所引發的環境問題的嚴重性和破壞性，激發游客關心和保護環境的自我意識覺醒，并將促使游客從意識轉化到行動。

2游客環境教育構建角色剖析

2.1游客環境教育主體

絕大多數學者認為游客環境教育的主體包含：導游員、景區工作人員、民間環保組織和當地社區居民等。我國學者對游客環境教育的主體有較為一致的界定，然而在游客環境教育實踐中，只有導游和景區工作人員是環境教育的主要主體，政府部門和非政府組織、景區規劃者、景區管理者、社區居民等主體很少投入精力到游客環境教育中去。

2.2游客環境教育客體

客體是相對于主體而言的，游客環境教育的客體顯然是游客。包含不同性別、年齡、職業、學歷水平的游客群體。而處于主體的事物，在進行主體的客體層面分析于其它事物的關系面聯系的時候，會在演示層面上表現為客體的形態。因此教育是一個教與學共同成長進步的過程，在廣義的旅游環境教育中，導游員、景區工作人員等在充當環境教育主體的同時，在一定條件下，也是環境教育客體的重要組成部分。然而，在狹義的旅游環境教育即面向游客的環境教育中，游客是游客環境教育的唯一客體，塑造負責任的游客是游客環境教育的首要任務。

2.3游客環境教育內容

1975年《貝爾格萊德憲章》將環境教育的目標劃分為6個方面即意識、知識、態度、技能、評價、參與。通過對國內外相關文獻的分析發現，游客環境教育的主要內容有環境保護意識、自然科學知識、環保技能、環保法規、環境倫理觀等五個方面。具體而言，包含自然生態知識、環境污染的危害性知識、環境保護相關法律法規知識，垃圾分類回收處理技能、節約水電等節能、降耗技能，環境保護意識、環境憂患意識、人與自然平等意識、人與自然和諧意識等。

2.4游客環境教育媒體

媒體是指人借助用來傳遞信息與獲取信息的工具、渠道、載體、中介物或技術手段。游客環境教育媒體即游客環境教育手段，一般在國外研究中認為，環境解說系統或旅游解說系統是對游客進行環境教育的主要手段。而我國學者結合我國國情特色，提出了其他一些教育方式方法，包括口頭講解或提示、宣傳材料、網絡及多媒體和專題活動等。

3結論

游客環境教育的構建過程，就是一個由導游員、景區工作人員、民間環保組織和當地社區居民等主體，通過旅游解說系統以及手機短信、標識、廣播等媒體，將環境保護意識、自然科學知識、環保技能、環保法規、環境倫理觀等內容，傳輸教授給游客的過程。

基金項目：本研究受江西財經大學學生創新訓練項目《基于游客感知的游客環境教育評價實證研究——以梅嶺國家森林公園為例》（201710421061）資助。

參考文獻

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