《在古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的研究》課堂模式的改革

左偉征

摘 要 古詩詞是中國古代文化寶庫中的一顆璀璨明珠，在中國的傳統(tǒng)文化中居于非常重要的地位，自古以來，中國就有良好的詩教傳統(tǒng)。古代詩詞，以其精煉的語言，豐富的哲理，無窮的韻味對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)對(duì)塑造健康的民族精神和個(gè)人品格，都具有重要的作用。所以，當(dāng)前如何在古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的自主閱讀能力，成了教師重點(diǎn)關(guān)注的課題之一。本文針對(duì)在古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力進(jìn)行了研究，主要分析了教學(xué)模式的改革，以供參考。

關(guān)鍵詞 古詩詞教學(xué) 自主閱讀能力 課堂模式 改革

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在新課程改革的今天，語文課程有了全新的定位，語文古詩詞教學(xué)也有了新的要求，要求“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力”。可見，現(xiàn)行的語文古詩詞課堂教學(xué)必須進(jìn)行改革、補(bǔ)充、擴(kuò)展與延伸，努力讓教學(xué)走進(jìn)自然，走向生活，建立起來“大語文觀”，同時(shí)教師還要注重知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性，必要時(shí)進(jìn)行跨學(xué)科的知識(shí)傳授，還要利用好現(xiàn)代的各種教育科技手段，力求既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能提高學(xué)生自主閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1實(shí)施“五讀法”，由淺入深理解文章

初讀：了解與文章相關(guān)的資料。包括作者、文章體裁、創(chuàng)作背景、課下注釋等，是基礎(chǔ)知識(shí)的積累環(huán)節(jié)，也能幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；再讀：理解古詩詞主要內(nèi)容，體會(huì)古詩詞所表達(dá)的感情。能夠用簡練的語言概括古詩詞內(nèi)容，并根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生提取信息和語言概括能力；三讀：理解古詩詞中難懂的詞句，根據(jù)注釋，通讀全文，有助于學(xué)生理解文章的主旨和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有助于學(xué)生從整體角度解讀文章；四讀：鑒賞評(píng)析，包括對(duì)古詩詞的內(nèi)容、語言、表達(dá)方式、寫作手法等多方面的賞析。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文審美能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞中的美，使其能產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主閱讀性；五讀：理解古詩詞中表達(dá)的主旨和作者的情感，并觸發(fā)自己的見解和感想，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章主旨進(jìn)行多角度、開放性的理解，不拘泥于教輔和前人的理解。學(xué)生掌握了“由淺入深”的閱讀方法，能夠輔助學(xué)生條理清晰地去閱讀、理解古詩文，使學(xué)生能更清楚的明白古詩文的主要表達(dá)的情感和內(nèi)容，一方面提高學(xué)生閱讀的效率，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力。

2廣泛閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力

對(duì)于課堂模式的改革，教師可以從閱讀方面入手，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使其能廣泛的閱讀，可以讀一些與課文體裁、內(nèi)容、情感等相近的同類文章，實(shí)現(xiàn)課文閱讀知識(shí)的成功前移。學(xué)生們可以選擇自己喜歡的詩詞歌賦進(jìn)行閱讀，品味其中的意境以及思想，深入了解漢語的博大精深，另外，還可以閱讀與古詩文作者相關(guān)的文章，從更廣泛的社會(huì)背景入手理解著作內(nèi)容、把握文章主旨。讓課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，讓課內(nèi)學(xué)到的閱讀技巧，在課外閱讀中得以鞏固和提高，從而全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力。

3體會(huì)古詩詞的意境，激發(fā)學(xué)生的想象力

在高中階段，要想有效的提升學(xué)生們對(duì)古詩詞的自主閱讀能力，這就需要教師在課堂之上，不斷的激發(fā)學(xué)生們的潛能，激起他們學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。在高中古詩詞的學(xué)習(xí)中，離不開學(xué)生們的豐富想象，一般的古詩詞相對(duì)于現(xiàn)代的文章來說，比較晦澀難懂，如果是讓學(xué)生們?cè)跊]有任何指導(dǎo)的情況下自主學(xué)習(xí)，就會(huì)比較有難度，也會(huì)容易造成學(xué)生們的知難而退，所以，在課堂之上，老師要引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，在學(xué)生的腦海中營造出古詩詞的場(chǎng)景，使他們更好的理解其中表達(dá)的意思和情感，這是學(xué)習(xí)古詩詞的一個(gè)重點(diǎn)。單純的閱讀無法真正感受和把握意境，學(xué)生需要借助想象力，在大腦中還原詩詞中所描繪的畫面，從而感受古詩詞中的意境，理解作者在寫詩詞時(shí)的所思、所想。高中語文教師所要做的就是教會(huì)學(xué)生怎樣去品味古詩詞的意境，使學(xué)生們能有身臨其境的感覺，進(jìn)而能使他們深入的了解古詩詞，激發(fā)他們對(duì)古詩詞的喜愛之情，使他們能自主的投入到古詩詞的閱讀、學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。

4鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作，培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)的能力

在古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。在高中階段，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的品讀和寫作能力，所以，在進(jìn)行古詩詞教學(xué)過程中，教師可以有意識(shí)的培養(yǎng)其自主閱讀學(xué)習(xí)的能力，而且，詩人創(chuàng)作詩詞的主要目的是為了借助詩詞來表達(dá)自己的情感，教師可以抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生們用自己的方式，效仿古人去進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作，這樣不僅可以有效的提升教師的教學(xué)質(zhì)量，而且一定程度上也提升了學(xué)生的自主閱讀能力。首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生仿照古詩詞的句式、用詞、修辭等進(jìn)行練筆和創(chuàng)作。這種創(chuàng)作方式相對(duì)來說比較難，學(xué)生需要反復(fù)地思考和練習(xí)，但是在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力會(huì)有一定的提升；其次，給學(xué)生提供發(fā)揮才能的空間，改寫古詩詞。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)等方面入手，對(duì)原詩詞進(jìn)行適度的改寫，利用現(xiàn)代漢語的創(chuàng)作方式去營造古詩詞的韻味和意境，在發(fā)揮自身才能的同時(shí)，對(duì)古詩詞也有了新的認(rèn)識(shí)。這樣也能培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對(duì)古詩詞的自主閱讀能力。

5結(jié)束語

古詩詞本身短小精煉，具有節(jié)奏性跳躍性等特點(diǎn)，所以古詩歌教學(xué)的方式可以靈活多變，穿插進(jìn)行，通過教學(xué)方式的多樣化，使學(xué)生喜歡古詩詞并從中收到美的陶冶，進(jìn)而使自主閱讀能力得到提升。

參考文獻(xiàn)

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