抓住“三個一”，讓知識重現

李鐵鳴v

中考物理總復習階段是各位物理教師最頭疼的時候。“時間緊，壓力大”，“學生對前面所學的知識幾乎全忘了”，這是很多教師的共同感受。所以，我們需要打開學生記憶的大門，讓塵封的知識重現。

一、一個典型實驗，切入復習

初中物理所有的知識點都是圍繞實驗展開的，初中物理教材的實驗可分三個層次：第一個層次，也是最重要的，是學生必做的20個實驗；第二個層次，除學生必做的20個實驗外的其它分組實驗，大約24個；第三個層次，演示實驗。

在選擇實驗作為切入點時，首選最有代表性的學生必做的實驗，其次選綜合性強的實驗。例如在復習《力》時，可以選用“探究物體所受重力與質量的關系”這個實驗，而非選用“彈簧測力計的使用”的實驗；在復習《力和運動》時，選擇“探究影響滑動摩擦力大小的因素”個實驗，而非選用“測量滑動摩擦力”實驗。

在選擇實驗做切入點時，有條件的情況下最好讓學生親自做一次實驗，畢竟體驗式學習比起聽和看記憶深刻得多。學生在實踐動手中感知和回顧知識，三維目標更易達成。

二、一道好題，融合復習內容

物理復習課的重點在于培養學生應用知識解決實際問題的能力。在復習《力》的這章內容時，重點讓學生吃透下面這道題：

小李認為物體的重力大小與物體的質量有關，他用天平、鉤碼、彈簧測力計進行了探究。（1）請畫出圖甲中下層鉤碼所受重力示意圖。（2）當彈簧測力計下掛有鉤碼時，彈簧會伸長，這說明力可以改變 。（3）你是否同意物體的重力大小與物體的質量有關，依據是什么？（4）圖甲是小李第2次測量中彈簧測力計的讀數，該測力計的量程和分度值分別是多少？讀數為多少？（5）請在圖乙中作出重力隨質量變化的圖像。（6）用彈簧測力計提著物體向上做勻速直線運動和向下做勻速直線運動，讀數會怎么變化？（7）在提著掛了鉤碼的彈簧測力計勻速上升的過程中，鉤碼的動能、重力勢能以及機械能會怎么變化？（8）設鉤碼質量為0.1kg，用彈簧測力計拉著物體向上運動1.2m，再水平向右運動2m，則此過程中拉力做的功為多少？

這道題以本章的實驗切入點“探究重力的大小與質量的關系”的實驗為依托，將彈簧測力計的使用，實驗探究的基本過程與要求、力的概念、三要素、力的作用效果、力的示意圖等有關力的概念和知識作了復習，在具體的應用中對全章知識作了全面的回顧和概括，符合物理學科學習和評價的特點，并且又與《力與運動》和《功和機械能》中相關的知識點進行了有機融合。

三、一個思維導圖，提升復習效率

思維導圖要以本課的切入點——實驗為中心，以典型例題為知識結構而展開。

上圖中的思維導圖，是與前面兩個“一”緊密相聯的，以實驗“探究重力的大小與質量的關系”為核心，結合例題中每一個問題所涉及的內容進行知識點歸納發散，完成知識體系的構建和重現，復習效率自然更高。

一個實驗為主線，一個例題為載體，一張思維導圖為節點，簡潔明了，完成知識由遠及近的收攏，達到了事半功倍的效果。

（作者單位：武漢經濟技術開發區第二中學）

責任編輯 陳建軍