湖北教育·教育教學
聚焦
實踐
- 詞語教學策略淺探
- 擺脫“詞窮”束縛
- 詞語是文章之基
- 詩歌文本“四讀法”
- 正音明義 入境悟情
- 讀出空白的深意
- 文本解讀要眼中有“人”
- 思辨力:思維的更高層次
- 化道理為行動
- 潤物細無聲
- 構建質疑課堂,實施對話教學
- 玩轉課堂
- 從人的真性情出發解讀文本
- 牢記課堂主旋律 演繹教學新篇章
- 注重“兩心三度” ?靈活駕馭數學語言
- 逐步推進 培養語言表達能力
- 滲透思想方法 發展數學語言能力
- 紙筆測試如何測評核心素養
- 《數獨》游戲中的“有序思考”
- 基于問題解決導向的案例研究
- 聯系生活 關注過程 滲透思想
- 體現“核心素養”的復習教學設計
- 落實教材“四小”活動 全面發展科學素養
- 抓住“三個一”,讓知識重現
- 好作業當重設計
- 這一仗,打得真漂亮
- 把家長會還給家長
- “新高考”的思考與應對
- 教學的本質是“教學生自己學”
- 讓“核心素養”落地
- 讓我“怦然一震”的一節課
- 多一些善意的“欺騙”
- 勿忘鄉音
- 夏之斷想
- 生活的朝向

