好作業(yè)當(dāng)重設(shè)計

董茂才+蔡中德

學(xué)生學(xué)的關(guān)鍵在于課堂，其中課堂作業(yè)是必不可少的一環(huán)。結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為初中化學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循以下幾個原則。

一、明確目的性，符合學(xué)生認(rèn)知特點

課堂作業(yè)的設(shè)計意圖應(yīng)明確清晰，考查的知識技能應(yīng)符合教學(xué)活動進(jìn)展的需要和學(xué)生的基礎(chǔ)及認(rèn)知特點，隨便從教科書或練習(xí)冊中挑選習(xí)題甚至“一網(wǎng)打盡”地讓學(xué)生去做，起不到好的訓(xùn)練作用。如學(xué)習(xí)《空氣》一節(jié)時，在有關(guān)空氣中氧氣含量測定的作業(yè)中，可從原理、實驗裝置、反應(yīng)現(xiàn)象、得出結(jié)論以及實驗操作注意等方面考查。

二、體現(xiàn)科學(xué)性，緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，以實驗為基礎(chǔ)，應(yīng)處處體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。布置的作業(yè)不僅要求語言陳述準(zhǔn)確恰當(dāng)，還要注意在選材時不能隨便臆造不存在的反應(yīng)或事實。所設(shè)計的題目一定要緊扣課堂上所講內(nèi)容，盡量使每個題目都具有一定代表性、典型性與探索性。同時，不要出現(xiàn)知識點“后掛”現(xiàn)象，避免超過學(xué)生的實際水平。如實驗室制取氣體，選擇原料時應(yīng)考慮哪些方面因素？此題放在學(xué)《二氧化碳制取的研究》一節(jié)中較好，與前面所學(xué)內(nèi)容有對比，如放在學(xué)《制取氧氣》一節(jié)就給學(xué)生造成困難，學(xué)生浪費了時間又得不到好的訓(xùn)練。

三、注重層次性，適應(yīng)學(xué)生實際情況

班上的學(xué)生基礎(chǔ)知識與接受能力等各不相同，除了教師要分層指導(dǎo)外，課堂測驗設(shè)計也應(yīng)注重分層。根據(jù)學(xué)生實際情況，可把課堂測驗分為必做試題（基礎(chǔ)）和選做試題，學(xué)生各取所需。試題設(shè)計要考慮到學(xué)生的能力，對學(xué)生能力不可及處應(yīng)有必要的提示或示例，又要針對不同學(xué)生提出不同的要求進(jìn)行分層指導(dǎo)，讓所有學(xué)生都有成就感，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。如《如何正確書寫化學(xué)方程式》一課，設(shè)計課堂作業(yè)可以按以下順序編排：

①配平 Al+ O2= Al2O3；

②書寫化學(xué)方程式：加熱高錳酸鉀固體 ；

③鎂在二氧化碳中燃燒，生成另一種單質(zhì)和鎂的氧化物，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

這樣，在測試題編排上遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，不同層次學(xué)生都能獲得“跳一跳，夠得著”的練習(xí)體驗。

四、強調(diào)針對性，根據(jù)需要設(shè)計題目

不同的課型、教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的練習(xí)要求也是不同的。課堂上留給學(xué)生的訓(xùn)練時間一般都是很有限的，特別是新授課，因此，一般課堂測驗的題型設(shè)計應(yīng)盡可能選用中考中的小題類型（如選擇、填空等），務(wù)必回避綜合性強的大題或過于復(fù)雜的題目。對于復(fù)習(xí)課，題型可選擇綜合性強一些的大題進(jìn)行提高訓(xùn)練。不同教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生要求也不同，如需要學(xué)生記憶儲備的知識，設(shè)計的題型主要有填空、選擇、問答等；不強調(diào)記憶的，只是提供給學(xué)生進(jìn)行分析、歸納的材料，可設(shè)計成開卷形式；需要學(xué)生利用儲備知識進(jìn)行綜合能力檢測的內(nèi)容，設(shè)計的題型主要有判斷、討論、比較、實驗、探究等；需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的內(nèi)容，可設(shè)計成開放性試題等。

如教學(xué)《復(fù)分解反應(yīng)》一課時，課堂測試題目可設(shè)計如下：

下列反應(yīng)中不屬于復(fù)分解反應(yīng)的是（ ）

A.H2SO4+Ca（OH）2=CaSO4+2H2O

B.H2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2HCl

C.2HCl+Fe=FeCl2+H2↑

D.2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2↑

而復(fù)習(xí)《復(fù)分解反應(yīng)》一課時，題目就可設(shè)計成：

已知在一定條件下發(fā)生反應(yīng)：甲+乙→丙+丁，下列判斷正確的是（ ）。

A.甲、乙、丙、丁不可能含有同一種元素

B.丙為鹽，丁為水，則該反應(yīng)一定為復(fù)分解反應(yīng)

C.甲、乙為化合物，則該反應(yīng)一定為復(fù)分解反應(yīng)

D.丙為Cu（NO3）2，則甲可能為單質(zhì)、氧化物、堿或鹽

初中化學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計，是教學(xué)設(shè)計中重要一環(huán)，是落實課堂教學(xué)三維目標(biāo)必不可少的環(huán)節(jié)，課堂作業(yè)設(shè)計得好，可使課堂效果事半功倍。

（作者單位：武穴市龍坪中學(xué)）

責(zé)任編輯 陳建軍endprint