讀《學生體育測試受傷學校責任該如何界定》一文有感

張海平

摘 要：通過對兩個體育課堂教學事故案例的分析，提出體育教師在教學過程中要對學生在學練中的安全風險進行細致深入地研判，實施各項教學流程要安全、規范、合理，并有充分的客觀依據，課前有排查，課中有方法，課后有恢復。使學生能在安全的課堂環境中學會鍛煉身體的方法。

關鍵詞：教學事故；案例；分析

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）07-0051-02

閱讀了刊登在2016年第20期《人民教育》雜志上的《學生體育測試受傷，學校責任該如何界定》一文后，我感觸頗深，其中案例的剖析和啟示，值得我們每一位體育教師學習和反思。

案例一：

案例中提到，河南省內鄉縣某初級中學八年級一女生在體育課的800米測試中，由于體育教師組織、管理測試方法欠妥，造成測試中摔倒受傷，隨后送醫院后住院治療。之后原告以學校侵犯其健康權為由，將該初中學校訴至河南省內鄉縣人民法院。一審判決被告初中學校向原告賠償醫療費等相關費用。作者在為何學校要承擔全部責任的分析中提到，雖然體育教師在進行800米測試前曾提醒女生注意起跑間距過近，但體育教師并沒有采取相應措施預防危險的發生或消除因起跑間距過近所存在的潛在危險，并且受傷女生是按照老師的要求進行體育測試，對所要發生的危險無法完全作出預見和判斷，所以該女生對造成自身的損害并無過錯。在這一案件中，該初中學校組織教學活動方法欠妥，采取措施不當，未盡到組織、管理、保護的法定義務，應該對該生所造成的身體損害負全責。

案例二：

某市一高中在2003年11月20日上午上第四節體育課時，楊某所在的高一（9）班與李某所在的高一（10）班兩班男生按體育老師安排在學校操場上進行足球比賽。李某負責守門時，其一腳抽球擊中原告楊某臉部，由于楊某帶眼鏡上場，眼鏡片被擊破碎，使原告的左眼受傷。后楊某被送到眼科醫院治療，診斷結論為：左眼角膜穿透傷，先后住院二次。第一次為2003年11月20日至2003年12月22日，共計31天，摘除晶體。第二次為2004年3月4日到8日，共計4天，注晶體。

在本案中，上課踢足球是具有風險性的競技活動，學校教師理應在從事活動之前對學生進行有針對性的教育，而且在可預見的范圍內采取必要的安全措施。原告楊某戴眼鏡上場踢球，任課教師有權制止甚至要求其退出比賽。但由于學校疏忽大意沒有盡到應盡義務，造成原告受傷，被告某市某中學具有一定過錯，對此次傷害承擔50%民事賠償責任。

作為一線體育教師我們不僅要關注審判的過程和結果，更需要對案例中的課堂操作細節深入分析、研究和總結，避免類似教學事故的重演。按正式田徑規則，800米跑是分道的，8名運動員在起跑前應完全在各自分道內。基層體育升學考試或體質測試時每組人數一般在10～12人，起跑不分道，學生均站在起跑狐線上，有內道起跑狐線和外道起跑狐線（比內道狐線前移4～5米），一半學生站內道，另一半站外道，這樣可以避免起跑起動時的相互擁擠。體育教師在學生800米測試前應該做好以下工作，一是教會學生正確的站立式起跑動作，并有至少兩課時的起跑學練時間；二是體育課中要讓學生明晰起跑的規則，尤其是要強調犯規動作，嚴禁學生相互推擠，甚至有絆、踩、拉等惡意動作；三是在測試前要明確分組，控制小組測試的人數，最好控制在10人以內，并分前后狐線起跑站位，提醒學生系好鞋帶，做好自我保護（一旦跌倒，順勢翻滾，不要用手去撐）；四是教育學生控制起跑速度，安排好學生骨干領跑，并提醒本組學生按要求跑進，切忌相互干擾影響。

案例二尤其值得我們一線教師關注，現在全國各地校園足球風生水起，有條件的學校每周至少要開設一節足球課，條件稍差的學校也在逐步開展足球教學。但足球教學中的風險卻很少被老師們所關注，足球對大部分學校而言其實是個“新生事物”，進入課堂教學也是近些年的事情，學生對這項運動的風險認知模糊。教師的足球教學經驗也很少，沒有歷史借鑒，所以對足球教學中的風險預判幾乎為“零”，案例中提到的，學生在體育課踢足球之前必須摘掉眼鏡，這是一個基本的安全規矩，這需要教師在練習比賽前警示、提醒，之后如果發現學生還戴眼鏡，則必須嚴格執行安全規范，不讓其上場，或摘掉眼鏡才能上場。因此，現實中，一線教師在上足球課時，一是要注意學生的足球基礎，學生沒有任何的足球技術基礎，直接上場踢比賽，往往會發生十幾個人圍追一個球跑的現象，各種粗野、不規范的踢（人）動作層出不窮，會帶來嚴重的安全隱患。足球教學時必須遵循基本的運動技能，掌握規律，循序漸進，從基本技術入手，提高學生的運動技能和體能，只有經過一定量的課時技術積累后，才可以適當地穿插一些對抗比賽；二是要讓學生充分了解足球運動的特點，以及必要的動作規范和規則，避免場上比賽時出現粗野、傷人動作；三是安全提示和自我保護意識的培養，強調踢球時必須摘掉眼鏡，有條件時還要帶上護具，如護腿板等，時刻提醒學生踢球時要注意時機、場合，要顧及他人的安全。

以上幾點做好了不一定都能避免安全事故的發生，這是因為體育運動的意外風險是不可控性的。2014年筆者在一次中考體育升學考試現場，男生1000米起跑后，一男生被同組學生碰倒側翻跌倒在跑道上，自己的身體正好壓在右胳膊上，導致肩關節嚴重受傷。這一案例從考試分組和學生的起跑教育都做得很規范，程序也到位，但事故還是發生了。所以體育教師在做好自身規范的前提下，要對運動項目的風險性有一個提前預判，尤其是一些對抗性項目和器械體操類項目，必須在每一個教學環節上做好安全預判，同時教會學生保護與幫助方法，提高自我保護意識。對一些學生骨干要積極培養其發現安全隱患，排除安全問題的能力，教師在巡回指導過程中難免會有盲點，因此，學生骨干的安全意識培養是課堂組織中的重點。同時，提醒一線體育教師，在教案的撰寫上要注意安全提示的敘述，這一敘述不僅是在教案開始部分，而是包括基本部分中教師活動和學生活動，以及組織要求上，這三部分中都蘊含安全的細節，教師活動主要是排查、引導和預判，排查安全隱患，引導科學（正確）方法，預判安全風險；學生活動主要是學會保護他人與自我保護的方法，避免惡意、粗野動作，嚴格遵守課堂常規；組織要求主要是場地器材的布置是否合理、科學、安全，教師調動隊伍，集合、練習、轉換時是否符合練習開展的要求，比如間隔的距離，學生的錯位站立等。體育老師將這些細節做在教學之前，哪怕課堂上真的發生意外，也是體育課本身的特點，體育教師是沒有過失的。

體育教師的時間是非常有限的，但很多花時間、花功夫的事都是在教學之外的，要出早操、大課間、課外活動、業余訓練，各級各類比賽的組織參與，學生體質的測試、登記上報，除此之外還有學校的各種雜事纏身。我感覺，做一名好教師，一定要有足夠的時間去閱讀，要有安靜的時間來反思自己的教學行為，體育教師面對的是一個個活生生的人，他們的身體、心理各具不同，在學校安全第一的大背景下，體育教師的職業已儼然成為“高危職業”，不能有半點閃失。而現實中很多老師為了應付各種教學之外的事務，缺少了對自身教學的投入和專注，很多時候連基本的備課都很難做到位，再有大部分體育教師都是超課時運轉，在緊張、被動的應付狀態下，體育教師對常態課的細節難免會有疏忽。筆者在此與大家共勉共勉：只有課堂中的學生是你最該關注的，連自己課堂教學都沒有盡心盡力的老師，有何顏面去參與其他諸事？正與“一屋不掃何以掃天下”的道理相仿。endprint