校園拓展游戲 發現合作意義

顧迎迎+++達夢緣+++宗喆

關鍵詞：校園；拓展游戲；合作

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）07-0072-02

同心圓

目標：發展學生互相溝通和合作能力，營造班級凝聚力。

方法：所有學生圍成一個圓圈，前后保持一拳的距離，聽教師一、二、三的口令，慢慢坐在身后同學的腿上，打開雙手。

規則：限時內完成即算挑戰成功。

建議：關注身高、體重差異較大的學生，按照從矮到高順序排列。游戲結束時提醒學生緩慢起身，保護同伴，預防擠壓摔倒的情況。

互相支撐

目標：發展學生手臂力量，培養學生合作意識與能力。

方法：兩名學生面對面、手推手，在體操棒擺成的限制線后橫向移動到另一端。結束后立刻返回與本隊隊員擊掌接力，先完成游戲一方即獲勝小組。

規則：前進時腳踩到限制線即失敗。

建議：游戲前，先讓學生多次嘗試，找到互相支撐的感覺，熟練后再比賽。

穿越雷區

目標：建立學生間的相互信任感，促進溝通與交流，享受成功的喜悅。

方法：在起點和終點的中間區域布置“地雷”（用瓶蓋來代表“地雷”），每對參賽者一塊蒙眼布。比賽開始后，“工兵”甲帶領蒙眼的乙，迅速向前跑出，指揮乙避開 “地雷”，到達對面終點互換角色，繼續游戲，先完成比賽一方即獲勝小組。

規則：踩到“地雷”失敗，返回起點重新進行游戲。

建議：布置“地雷陣”時，“地雷”距離應適宜，以保證游戲的流暢性。比賽時可以讓“工兵”在安全區域指揮，不攙扶通過的學生，以增加游戲難度。

怪獸總動員

目標：發展學生腿部力量，培養學生溝通協作能力。

方法：四人一組創造出一個四只腳、兩只手的“怪獸”，全體學生必須連接在一起成為一個整體，從起點跳至終點。

規則：“怪獸”不得解體，其余腳不得觸碰地面。

建議：鼓勵學生合并升級“怪獸”，增加游戲難度，體驗游戲樂趣。

巨人的腳步

目標：培養學生合作意識與能力，分享勝利的喜悅。

方法：六名學生一組，將自己的雙腳固定在帶子上準備游戲，游戲開始。從起點出發，先到達終點一方即為獲勝小組。

規則：最后一名同學通過終點才算完成比賽。

建議：游戲前先進行原地踏步練習，逐步過渡至行進間的比賽，一定預防摔倒事故發生。

不倒森林

目標：發展學生靈敏素質，培養學生相互信任感，共同挑戰，獲得勝利。

方法：四名學生依次將木桿排列成圓形，排列好之后隊員用右手拿起木桿，用掌心輕輕按在木桿頂部，順時針或逆時針跑動，在成功抓握木桿幾次并且木桿不掉地的情況下，表示挑戰成功。

規則：不允許身體其他部位接觸棒；有一根棒倒就算失敗。

建議：游戲時由簡到難，開始時允許手抓棒，等熟練后改為掌心按壓；增加棒與棒之間的距離；完成次數逐漸增加。

毛毛蟲

目標：發展學生腰腹力量，培養學生合作精神和公平競爭意識。

方法：三名學生一組，雙手叉腰，前后學生之間用身體夾住一塊墊子，游戲開始后從起點出發，先到終點一方即為獲勝小組。

規則：不允許手抓墊子；墊子不允許掉地；掉地后必須夾緊后才能繼續游戲。

建議：墊子放在胸前，以不遮擋視線為宜。逐漸增加游戲人數，以提高游戲難度。

坦克履帶

目標：培養學生合作意識與能力，分享成功的喜悅。

方法：每組十人左右，站在車輪內，游戲開始后，所有學生雙手不斷向前傳送履帶，雙腳迅速往前走，先到終點一方即為獲勝小組。

規則：腳不允許踩到地面，第一名同學到達終點即算獲勝。

建議：游戲時，可以用報紙和膠帶、廢舊橫幅自制履帶，履帶損壞即算挑戰失敗。

踩石過河

目標：愉悅身心，加強同學之間的合作精神，鍛煉身體協調能力。

方法：每個小組3塊泡沫磚，游戲前在小組前方地面上縱向平攤好，聽到信號后開始游戲，向前移動，到達河對岸后，迅速跑回將泡沫磚交給下一位同學，繼續比賽，先完成的小組即為獲勝小組。

規則：手和腳不得接觸地面，觸碰地面須返回起點重新出發。

建議：開始游戲時，縮短起點終點距離；也可進行限時走比賽，比誰走得垂直距離長。

坐地起身

目標：發展學生腿部和腰腹力量，培養合作意識與能力。

方法：四人一組坐在軟墊上，雙手抱臂在胸前背靠背，聽到口令后，同時向后用力擠，依靠互相的支撐力，緩慢站起來，所有人安全起身即為獲勝小組。

規則：手不得接觸地面。

建議：游戲時由兩人開始，逐漸增加游戲人數，以增加游戲難度。人數多時，可以手挽手進行游戲。背靠背起身至坐姿，并保持住身體姿態，堅持時間長的小組獲勝。

【點評】：本文中的校園拓展游戲遵循學生身心發展的特點，結合學校場地器材的實際情況，引用和改編了社會上的部分優質游戲資源。在游戲中有效地鼓勵學生勇于拼搏、追求勝利的精神，體驗游戲的樂趣與成功，同時發展身體素質，培養學生的自信心、合作精神、公平競爭意識和集體榮譽感，促進學生心理健康發展，增進學生間的友誼。

拓展游戲的出現對于學生而言，既有挑戰又有刺激，是個不錯的選擇，但拓展游戲很多需要集體參與互動，也有一定的潛在風險，教師首先要做到充分了解游戲內容、不同游戲階段、不同游戲人員組合中的優缺點，做好充分的示范講解工作，讓參與學生完全明白規則后再去參與、感受與實踐拓展，這樣才會越做越好。 （周晨光）endprint