產品藝術設計方向非遺技藝（大漆）文創產品工作室建設

李珂

摘 要 產品設計在公眾需求不斷提高的推動下，越來越注重多元化。在設計教學中結合多方面元素，使教學體系得到進一步的完善是當前的發展要務。作為職業學院，不能把培養理論型人才作為最終目標，而是要注重學員的整體的實際動手能力，也可以理解為在設計中的執行力、還原力以及把設計思路用于實際中，使創意成為真實的產品。漆藝是我國古老的手工技藝，被列為非遺的范圍，能夠對多種底胎進行加工，從而獲得具有較高藝術價值的產品。國內目前留傳下來的漆藝技術最為有名的有三個地區，而成都是其中之一。該地區有著良好的自然優勢，而且氣候條件等，都適合漆器的制作。在現有的優勢基礎上，如何進行發展，弘揚傳統漆藝，組建大漆工作室，使產品的設計更加富有藝術特色是本文的主題。

關鍵詞 非遺傳承 大漆工藝 產品藝術設計 工作室教學模式

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

1國內外相關研究現狀分析

1.1國外現狀研究分析

“工學結合”的出現已經有大約百年的歷史了，最早是由德，美，法，英等地區興起的，通過將近一個世紀的探索發展，目前，部分模式已經比較成熟，具有一定的可行性。德國在1919年，成立了包豪斯設計學院，為現代工業設計的人才培養指出了新的發展方向，并為其它職業教育的發展提供了成功的經驗作為指導依據。該學校把教學內容和社會上的企業聯系起來，把手工藝融入到機器生產中，使兩者有機的結合起來，接受這種培養方式的學生，不僅有著極強的動手能力，還有著豐富的理論知識作為指導。按照專業的需求進行課程安排，由專業老師帶領，分別參與以木工、編制、陶瓷以及印刷為主的各類工作室的活動，落實“工學結合”使學生在實踐中提高動手能力。

1.2 國內現狀研究分析

“工學結合”的模式從上紀中期開始在我國得到了廣泛的普及。各地的職業院校在經歷了半個多世紀的發展，如今都已經有了大量特色不同的工作室。在不斷改進的經濟結構和社會體制中，適合現代社會發展的“工學結合”模式得到了很好的運作，并為滿足當前的需求發揮了實用價值。在對上海工藝美院進行參觀考察時筆者發現，該學院成立的上工藝工作室已經趨于成熟，完善的運作模式具有借鑒的價值。在該工作室中，根據不同的工藝進行分類，包括：玉雕，竹雕、版畫、漆藝、陶瓷、銀飾等幾十個不同類型的工作室。有專業老師負責日常事項，另外還邀請了各行業中的名師，以及生產一線的高級技工，定期的來到工作室，對學員進行實踐指導。學院建立的實訓基地，并非是進行仿真的制作，而是具有生產經營功能的實質性企業。

2漆藝工作室主要功能

通過對國內外的研究能夠發現，在學習產品藝術設計的過程中，勢必要通過實訓來提高技能，因此，構建實訓基地必不可少。

工作室的功能不僅是把傳統的技藝傳承下來，并且通過研究進行創作、體驗，通過生產使其得到更好的發揚，并把新的創作通過實物制作展現出來。既可以對外展示傳統的漆藝方化，還能夠發揮設計創意，利用培訓、制作把大漆文化融入到各類產品中，進行銷售。不僅可以創造經濟價值，而且為傳承和保護非遺提供了資金；不僅解決就業，還使技術得到了傳承。既實現了保護傳承文化的目的，還參與了社會經濟，形成了良性的協調發展。主要功能表現在以下幾點：

2.1“非遺”技藝傳承

大漆藝術，是我國留傳已久的一種獨特工藝手法，包含著悠久的歷史文化，是我國眾多文化技藝中的精華之一，經歷了七千多年的年傳承匯聚了歷代的精粹。成都作為主要的漆藝傳承地區，有著得天獨厚的自然條件。同時我國漆藝傳承代表人楊莉爾倩常年在成都駐守，假設可以邀請楊女士對學員進行授課，對于學生而言，必然受益良多，能夠更好的認識傳統材質，了解各工序要點，掌握傳統手法，提高整體的技藝水平。

2.2大漆文化產品創意設計

在教學設計時，以工作室為小組，進行以提高實踐能力為主的目標教學，通過構建研究小組的形式，或者和企業建立產品開發的合作。以藝術設計專業為依托，結合大漆文化，形成教學和生產為一體的綜合性項目。加大和外部相關單位的聯系，如漆藝廠、各大景區、民間文化組織等，建立合作關系。從材質入手對各加工環節、表現手法等進行創新和改良，探索更適合發展的，能夠有效控制成本的發展方式，同時還需要滿足現代消費者的需求和審美，成為市場受歡迎的 “非遺”產品。

2.3促進教學工作，提高教學質量方面

（1）大漆是應用于產品表面的一種常見的工藝技法，在《材料與工藝》課程中占據了重要的地位。通過建立工作室，希望能夠使該課程獲得更多的創新，內容更加豐富。

（2）幫助大學生提高技能水平，為參與技（下轉第94頁）（上接第91頁）能大賽奠定基礎。工作室將會在成立以后，長期的生產大漆制品，作為技能比拼的保障。

（3）在滿足理論知識的基礎上，把提高動手能力作為培養的重點內容，加強多種材質的使用，發揮創意提高綜合水平。

（4）導入企業的管理方式，把滿足客戶需求作為發展目標，引導學生主動的參與制作過程，在動手的過程中提高各方面的能力。

3漆藝工作室建設實施方案

3.1具體研究內容、研究目標

（1）把培養和提高漆藝人才隊伍，作為研究目標，以“工作室”的新型模式，作為培養人才的基地；

（2）圍繞提高學生整體素質，提高動手力為中心進行發展，和漆藝生產企業建立合作關系，通過合作開發構建“工學結合”的教學模式；

（3）注重教師的實踐能力，選取實戰型教師組建高水平的教學隊伍，并從行業內邀請大師定期前來指導，以專業教師為主，行業內的精英為輔，形成合理的師資結構；

（4）課堂教學結合實訓操作，形成綜合性的一體化教學，在此基礎上，打造集教學、開發、生產、創新為一體教育基地。為社會培養高素質的綜合性人才；

（5）以發展本地經濟為基礎，向社會各地提供漆藝的專業服務、人才培養等，并為其它同類院校提供全方位的支持。

3.2 預期的成果和效益

（1）在導入工作室任務驅動的帶動下，學生能夠更好的了解本行業的前沿信息動態，深入的接觸行業內的各種信息。提高學生的創新思路和動手能力。促進學生參與團隊協作，增強溝通的能力。對培養新型高職人才的創意能力，有著不可替代的重要價值。

（2）在開展項目的過程中，大膽嘗試使用新的材料，和工藝方式進行制作，打破傳統思路的局限性，獲得新的突破。為藝術設計類專業建立新的具有實用價值的教學體系，全面的對制度和運作模式進行深入的考慮。

（3）“工作室”可憑借著自身的優勢，為社會提供全方位一體化的服務。計劃本項目要由同類的企業和設計公司共同參與，并建立良好的互動協作關系。并為企業提供優秀的漆藝專業人才。暫訂僅漆藝方面在3年內完成60名人才的輸送計劃，另外還有羌繡及其他專業的人才培養。另外，要求通過本項目的實施，能夠培養出理論扎實，技術精湛的高級老師1名。

4漆藝工作室建設項目的特色及創新

漆藝工作室主要通過以下方面體現該項目的特色：

（1）工學結合：學生接受“工作室制”的教育，不僅能夠更好掌握專業文化基礎，在第四學期還可以參與教師和行業精英組成的工作室。通過任務驅動，進行產品的設計和創作。

（2）內容新穎：通過引用任務驅動，以及行業內領軍人物的技術指導和支持下，使傳統的漆藝設計得到現場還原，深入的接觸和了解行業信息。

（3）實踐特色：圍繞著行動研究為中心，通過反思實踐活動，進行新的調整和改良，再次進行實踐，在反復的反思和改進實踐中，實踐能力得到顯著的提高。

（4）產品特色：根據四川藝術職業學院自身的特色，創建具有優勢的漆藝文創作品。而川劇和舞蹈是該學院的代表專業，因此，可以把這些元素應用到產品中，作為新的創意思路，從而創造出來的漆藝產品，具有本學院特色。

采用新的方式和方法進行教學：把項目引導、任務驅動等，用于實際的教學過程中，使課堂不在局限于傳統的形式，豐富的課堂內涵、擴大的教學范圍，為師生營造了一個沒有限制的交流環境，增加了交流的途徑，更好的促進了教學效果的提高。同時，工作室還能夠促進其他專業的發展。雖然，大漆工作室的核心是以大漆為材料，展開的各種藝術設計。然而，在載體的選擇上豐富多樣，如生活中常見的茶杯、茶臺等，都是木胎或者陶胎經過漆藝處理而形成的；這項技藝還可用于制作古箏等樂器。就制作技法而言，漆藝還具有修葺陶瓷金繕的功能。所以說，而向的服務范圍相當的廣泛，包括產品藝術設計、公共文化服務管理、文物修復與保護等。

5結語

漆藝經過了數千年的留傳和發展，是我國的傳統文化遺產。本世紀以來政府一直通過各種形式，大力倡導物質文化遺產的發展和保護。漆藝因精美的造型，豐富的形式，較高的藝術價值，成為我國首批錄入非遺名錄的傳統技藝。在未來的發展中需要投入新生力量，發掘其中的潛力，并在藝術院校的支持下和眾多藝術家的努力協作下，得到傳承和弘揚。我院通過工作室的形式，為社會培養大批漆藝傳承者，為發揚地方文化，推動經濟等付出努力。