高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)漢語能力的對策

沈蓉

摘 要 在高職語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力，這是目前高職教育中一個特別關(guān)鍵的問題。如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力，怎樣貫徹和實(shí)施職業(yè)漢語能力培養(yǎng)的高職教學(xué)課堂，怎么更新和改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生職業(yè)漢語能力，這是高職語文的重中之重。

關(guān)鍵詞 高職語文 職業(yè)漢語能力 對策

經(jīng)過大量的知識查詢和相關(guān)資料的分析，語言交流和溝通能力，是一項(xiàng)非常重要的能力。也是八大能力之一。但是目前的高職語文教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的人文性和文化性，而忽視了語文學(xué)科的基本專業(yè)性。越來越多的高職語文教學(xué)課堂，將語文學(xué)科的人文性和工具性發(fā)揮了出來，但是對于學(xué)生基本需要交流和表達(dá)能力的培養(yǎng)，還存在著許多的缺陷和弊端。全面培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，這是高職語文教學(xué)應(yīng)該注重的地方。

1積極改變教學(xué)觀念

導(dǎo)致目前高職語文教學(xué)職業(yè)漢語能力培養(yǎng)匱乏的原因，與教師的教育教學(xué)理念有著不可分割的關(guān)系。許多高職語文教師認(rèn)為，在高職學(xué)校當(dāng)中開展的語文教學(xué)活動，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，不斷豐富和完善學(xué)生的基本語文知識，傳承和發(fā)揚(yáng)國學(xué)文化基本傳統(tǒng)，許多教師更加注重語文學(xué)科的人文特征。在高職語文教學(xué)中，也是注重對學(xué)生基本人文素養(yǎng)的培育，往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力。

所謂的職業(yè)漢語能力，就是在職業(yè)當(dāng)中進(jìn)行交流和溝通的基本能力。廣大高職語文教師應(yīng)該意識到學(xué)生職業(yè)漢語能力培養(yǎng)的重要性。職業(yè)漢語能力的培養(yǎng)，包括了語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，這些能力對學(xué)生將來的職業(yè)規(guī)劃和職場生活而言，都是必不可少的。從一定角度上來說，學(xué)生的語言表達(dá)能力，是學(xué)生的一項(xiàng)基本語言技能，也是學(xué)生外在形象的一個重要代表。所以說，在高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力，這是教師勢必要重視的地方。廣大高職語文教師應(yīng)該及時改進(jìn)自身的觀念，將語文學(xué)科的基礎(chǔ)性發(fā)揮出來，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力。為學(xué)生今后的職業(yè)生活保駕護(hù)航。要想在高職語文教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力，首先需要做的，就是教師自我觀念的更新和強(qiáng)化。在國學(xué)文化漸漸缺失的今天，在高職語文教學(xué)課堂中，更多的教師是注重語文學(xué)科的人文特征，常常忽視了語文學(xué)科的語言性，不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)漢語能力。這種教學(xué)觀念應(yīng)該得到及時的更新和改進(jìn)。

2有效改進(jìn)教學(xué)方法

在高職語文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力，不僅需要教師改變自身的教學(xué)觀念，還需要教師在教學(xué)方法上，做出一定的改進(jìn)和創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的職業(yè)漢語能力為目標(biāo)，全面更新教學(xué)方法和模式。這需要教師下一定的功夫，比如說，在高職語文課堂的進(jìn)行中，教師可以改變傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)方法和模式，在語文課堂教學(xué)中積極滲透職業(yè)高職漢語能力培養(yǎng)的教育理念。這可以以一些常見的培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力為目標(biāo)的教學(xué)方法作為指導(dǎo)。

在高職語文課堂教學(xué)中，積極開展模擬招聘會，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)漢語能力，教師可以在學(xué)生當(dāng)中挑選出一些面試者和應(yīng)聘者，選出語言表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，作為面試官。然后在語文課堂上現(xiàn)場進(jìn)行模擬，以自我介紹，未來職業(yè)規(guī)劃，工作要求等為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力。在傳統(tǒng)的高職語文教學(xué)中，往往是教師講，學(xué)生聽，很難發(fā)揮高職語文的語言性，教師只是一味地注重培養(yǎng)學(xué)生的基本人文素養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)和傳承國學(xué)文化，沒有深刻意識到語文學(xué)科的基本語言特征。

在改變自我觀念的基礎(chǔ)上，教師要想方設(shè)法，不斷更新和改進(jìn)教學(xué)方法，尋找有效的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)漢語能力為根本目標(biāo)，在高職語文教學(xué)中貫徹和落實(shí)職業(yè)漢語能力培養(yǎng)，著重發(fā)揮高職語文學(xué)科的語言性，這不是要淡化語文學(xué)科的人文性和文化性，而是需要教師做到全面兼顧。結(jié)合高職學(xué)校的基本特征和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力，為學(xué)生的出世創(chuàng)造一個良好的條件。

3合理完善評價機(jī)制

心理學(xué)當(dāng)中顯示，教師的評價，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師的鼓勵評價，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在關(guān)于評價機(jī)制的完善方面，教師可以從兩個方面出發(fā)，以學(xué)生的語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力培養(yǎng)為方向，制定一定的評價制度，并不斷完善和豐富。

比如說，在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力方面，教師可以根據(jù)自身課堂進(jìn)度的基本情況，定期在課堂上進(jìn)行演講比賽，給學(xué)生規(guī)定一個題目，讓學(xué)生進(jìn)行演講比賽，教師可以邀請其他一些同事參與，作為評委，給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵和獎勵。對于學(xué)生書面表達(dá)能力培養(yǎng)方面，教師可以定期給學(xué)生安排寫作，或者是讓學(xué)生寫周記，每個星期上交一篇周記給教師，教師完成批改和審閱之后，挑選出優(yōu)秀的文章，在課堂上給其他同學(xué)進(jìn)行一定的參考。鼓勵學(xué)生遠(yuǎn)離流水賬的記錄，要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼光，尋找有意義的話題來書寫。不斷完善評價機(jī)制，能夠提高學(xué)生的職業(yè)漢語能力。

4結(jié)語

學(xué)生職業(yè)漢語能力的培養(yǎng)，是高職語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)該更新和改進(jìn)自身的教學(xué)理念，尋找有效的教學(xué)方法和對策，不斷完善評價機(jī)制，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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