校園傷害事件中學校民事責任的承擔

摘要：未成年學生缺乏保護自己的能力，容易遭到傷害。一旦當未成年學生受到了傷害，如何公平地解決責任分擔就顯得非常重要了，所以我們必須進行公平的責任分配，確保學校和學生的利益都得到保障。

關鍵詞：未成年；傷害；責任分擔

中圖分類號：D923文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2017）23-0238-01

作者簡介：孫藝丹（1993-），女，漢族，重慶人，沈陽師范大學，法律（法學）研究生。

在我國，未成年人是接受教育主體的基本組成部分，所以學校就被賦予了監督、管理和教育他們的責任。當發生校園傷害事件發生后，受害人和事發地性質的特殊性又使責任的劃分產生了困難。責任分擔問題若不解決將會引起各方互相推諉，所以學校的責任承擔值得我們進行探討。

一、校園傷害事件的概念

校園傷害事件是指未成年學生在學校進行的正常教育活動或者由學校組織參加的校外活動中，在學校對其負責的教學設施內所發生的，使得未成年學生人身權遭受到損害的事件。

二、無民事行為能力學生遭到校內人員傷害學校的責任

根據我國《侵權責任法》第三十八條規可知對無民事行為能力學生受傷害我國采取了學校承擔過錯推定責任原則，主要分為以下兩種類型：

（一）受害學生人身的傷害結果是由學校帶來的

它有以下幾類：第一類是學校的職工在執行教學活動時給學生帶來了傷害。此時的教職人員是出于為工作考慮，不夾雜著個人情感，所以由此給學生帶來的傷害該由學校來承擔。第二類是學校所雇教職人員因自己的原因給學生帶來傷害。此時教職人員的行為和其工作并沒有聯系，而是僅憑自己意愿做出傷害學生的事情，其過錯該由本人承擔，學校沒有擔責的必要。

（二）受害學生的傷害結果是由同學間造成的

這類事件有一個明顯的特征就是雙方主體的身份都為無民事行為能力人，二者均不具備足夠了解事物好壞的分辨力。在這個特點下就要求學校應當更多地對承擔對學生責任，學校想要不承擔責任只能展示出其已經足夠盡到對學生的管教義務的證據。反之，學校就要對學生受傷的結果負責任。

三、限制民事行為能力學生遭到校內人員傷害學校的責任

根據我國《侵權責任法》第三十九條可知學校對于限制民事行為能力學生受到傷害是負一般過錯責任的，情形主要分為以下幾類：

（一）學校對自己設備、設施沒能盡到足夠重視義務，致使學生被其所傷

例如：常年有人使用的體育設施損壞了，學校了解情況后沒有加以修補，致使學生在不知情的情況下使用了該設施且在此過程中被傷，這種情況一旦出現，學校是要負起學生受傷責任的。

（二）學校所雇傭的教職員工對未成年學生造成的人身傷害

學校所雇傭的教職員工對未成年學生造成的人身傷害的情況具體分為以下幾類：第一類是學校的老師在執行有關于學校正常教學對學生履行管理義務時做出對學生傷害的情況，第二類是學校的教職員工個人行為導致學生受到侵害，例如某些老師對未成年學生做出猥褻行為。這兩種情況中學校并不是全都負責，只有是學校的員工在履行學校正當教學義務時給學生帶來的傷害學校才會去負責，而員工的個人行為給學生帶來傷害的則由該員工直接承擔，學校免責。

（三）學校未成年學生相互產生的傷害

學校的老師因為都接受過高等教育有有很高的職業道德，所以會憑個人意愿去傷害學生的數量并不多。學生受到傷害最多的來源來自于同學的相互傷害。當發生這類學校在傷害事件時，若學校沒有履行到對學生監管、保護的義務，違背了相關法律的宗旨，其就應當負起一定的責任。

四、學生遭校外第三人侵權問題

根據我國《侵權責任法》第四十條規定無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在學校學習期間，因不屬于學校的外來之人給學生帶來傷害的，其責任由該外來之人自行承擔，但當學校沒能履行足夠的監管義務時，此時應負補充責任。當侵權人已經全部承擔侵權責任，校方就不用再承擔侵權責任。只有侵權人沒有能力承擔侵權責任之時，校方才去承擔侵權責任，而且也是在其過錯范圍內承擔責任。所以可見學校的過錯大小、是否盡到應有的責任是其是否可以免責的前提和關鍵。這樣即可讓學生獲得及時的賠償，也可讓學校免于履行不屬于它的責任。與此同時，這也可以使學校能更加的重視校園的安全，從而建立起更好的校園保障，當學生發生危險之時學校也能夠及時、迅速地保護學生的安全。

五、結語

未成年學生是一個家庭、一個國家的未來，他們一旦受到傷害，責任分擔若是處理不好，就容易使家庭與家庭、家庭與學校之間產生矛盾，進而危及到我國社會的平穩。本文以《侵權責任法》和《學生傷害事故處理辦法》作為依據，加以分析。我國的這些規定在解決未成年傷害案件中起到了重要的作用，能使未成年學生和學校的利益都得到保護。

[參考文獻]

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