打造“魅力課堂”體育課程 培養“終身受益”運動能力

姜松會

摘 要：體育課堂不僅可以讓學生掌握一定的運動技能，更因為其課堂的特殊性為學生提供了獨特的學習活動環境，給予了學生充分的觀察與實踐的可能，它所表現出來的主動性、活躍性、實踐性、創造性也是其他學科無法比擬的。要想擁有充滿特色的魅力課堂，讓學生真正有所發展，就應該有更高的探索和追求。帶著這種理念與想法，在平時的教學中進行了深入的研究，借此與大家分享。

關鍵詞：樂動；溢趣；啟智；健體

一、樂動：學生樂于參與體育活動，能夠主動參與、全體參與并且全程參與到每一節、每一次的體育教學活動中

眾所周知，我們的體育課，常常會出現“學生看看，老師做做，一起玩玩”的被動局面，“放羊式”的課堂也是比較普遍的。課堂沒有樂趣，學生學習體驗不快樂，興趣不高、有“厭煩”情緒的現象是存在的，“什么也沒學”“學完丟光”的現象也是普遍存在的。如何改變這些不利因素，讓學生能夠自覺、主動地學習？

近幾年我任教高年段體育教學，發現在教學中重視學生的心理感受和情感體驗非常重要。我要經常進行大膽創新，才能滿足學生的學習需要。例如，為了改變耐久跑死板的教學方式，“小小馬拉松”“體育鍛煉超市”“校園定向跑”等教學手段出現在課堂上。各種各樣的教學形式進入學生的眼簾，于是他們的興趣來了，主動參與體育活動的意識便增強了，雖然這樣的教學形式會讓體育教師累一些，但每次在課堂上聽到學生的笑聲，作為教師，我由衷地感到欣慰。教師的輕松，換來的就是學生的“災難”，我們要做的是給學生幸福，所以累一點又何妨？

二、溢趣：和諧的師生關系，寬松自由的學習環境，教學內容的趣味化，使學生感受興趣，感受成功

課堂是一個交往的場所，教師是個有一定技能和認知的玩伴，在體驗中，讓學生獲得新知并體驗快樂。“學得投入，玩得開心”是我在體育課堂中一直追求的境界。我一直覺得，良好的師生關系，是課堂具有無限魅力的基礎。而了解學生，第一時間滿足學生的需要，給予他們指導和幫助，是獲得良好師生關系的基礎。因此，在課堂上，我關注群體，注意觀察每一個孩子，一旦發現問題便立即處理，對他們進行有針對性的幫助和教育。如，對個別身體較弱的學生來講體育課是極具挑戰性的。每次學習新內容，我都會彈性地設置目標，對完成情況會以鼓勵的方式進行引導性評價。

除了對個別學生進行有針對性的輔導外，對于那些身體較好、動作學得快的學生我會獎勵他們扮演各種角色。如：準備活動時，按照學生的運動技能，分成小組，輪流擔當小老師；復習課、練習課、游戲課講清基本要求，由孩子們自行組織，并鼓勵他們不斷創新。把時間和自主權還給孩子們，他們個個躍躍欲試，生龍活虎，課堂場景熱火朝天，都特別積極、努力。在這個過程中，不但課堂氣氛得到了改觀，孩子們的自主創新能力也得到長足的進步。他們不僅僅是課堂的參與者，更是課堂學習的主人。

除了教學內容、教學方法、教學形式進行改革與創新外，器材的創新使用也非常重要。豐富多彩、變化多端的場地器材設計，不僅能極大地激發學生的參與熱情，還能激活學生的創新激情，引導他們在自主學習的過程中不斷地嘗試。

三、啟智：運用各種教學方法，讓學生掌握所學知識，并能夠對所學知識進行創新

“授人以魚，不如授人以漁。”當下的文盲不是不識字，沒有文化知識的人，而是不愛學習，不會學習的人。所以，在課堂教學中，如何讓學生“得法于課內，得益于課外”就顯得格外重要了。因此，我認為“學法”比“教法”更重要，學生“會學”比教師“會教”更重要。因此，我覺得根據教學內容的不同，可以采取不同的教學方式：一是“先學后教”，讓學生在“試學—探討—引導—鞏固”的過程中自己獲得新知。如：在傳授新知時，講清基本動作要領，然后讓學生先行主動嘗試，然后讓學生根據自己的嘗試談談體會，共同探討，教師在學生充分嘗試的基礎上進行技術性指導點撥，最后學生再一次進行嘗試。如：立定跳遠教學中，可先讓學生試跳，并以多種形式組織學生練習，讓學生在游戲中進行常識性學習，在玩中自主練習。此時教師及時進行點撥總結，把學生中優缺點結合起來，然后再通過標準示范、細節講解等方式，落實相應知識點。這樣，課堂教學中，學生因為充分嘗試，會對知識充滿探究的欲望，在得到充分尊重的前提下，共同探討、相互磋商、互幫互學、共同促進，課堂氛圍寬松、自由、民主，學生在自主學習、自主參與中創新的意識得到不斷提升，我相信，只有這樣靈活的教學才能培養出有創新意識和創新能力的人才。

四、健體：教師要學有專長，使學生掌握鍛煉方法，養成終身體育意識

作為一名專業教師，無論其身體素質怎么好，都不可能是一名樣樣精通的神師。但是我們在日常的教學中，常常會遇到學生的興趣和需要卻很豐富。在孩子的心目中，教師就是神一樣的人物，那么如何解決這一問題呢？我覺得作為一名專業的體育教師，一定要有自己的一技之長，也就是在眾多的體育項目中，有自己的專業能力精湛的技能。在此基礎上，對其他體育項目相關的知識，雖做不到樣樣精通，但是一定要有所涉獵，做一個運動上的雜家。面對孩子們提出的不是自己專業的體育方面的問題，雖不能親自示范，但一定可以給出專業的建議和指導。只有這樣，才能夠滿足學生的需求，才能避免教學中尷尬場面的發生，也才能提升教師在學生心目中的信服度。教學過程也就更加嫻熟，更加如魚得水了！

親其師，信其道。在與學生交往的過程中，在我們的體育課堂中，教師的一個微笑、一次掌聲和一句鼓勵，都能夠讓學生感受到投入于體育學習的無窮樂趣，激發學生擁有終身運動習慣和運動技能的熱情，讓他們認識到體育對生活的影響。生活離不開體育，體育也會給生活帶來無限生機和快樂。

編輯 謝尾合endprint