幼兒健康運動模式研究

石瑋麗

一、問題的提出

幼兒健康運動是未來發展的趨勢。作為幼兒活動的基本組織形式，戶外運動起到增強兒童體質，促進幼兒健康發展的作用，運動既促進幼兒興趣、愛好，又提升能力需要。缺乏對運動的興趣和熱情，缺乏對學習活動的主動性、積極性、創造性，缺乏發展內在動力，這是運動質量不高、幼兒身體質量提高緩慢的重要原因之一。正如皮亞杰的認知理論中指出：“幼兒處于前運算階段，對于抽象的東西難以接受。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒教育應為幼兒近期和終身發展奠定良好的素質基礎。”所以幼兒教育應注重學習的教育目標和價值，幼兒有了學習興趣，就等同于有了學習原動力和內驅力。幼兒活潑好動，喜歡探索，這些生理、心理特點要求幼兒運動要有較強的活動性、模仿性、趣味性。基于這些特點，教師在教學中需要一種通用性，能夠把基本教育理論和實踐操作構建起來的中間橋梁，為此，我們進行了幼兒健康運動模式的研究。

所謂健康運動模式就是引導幼兒主動參與自然活動，促進幼兒在自然環境中健康愉快地運動，心情舒暢地活動，在運動鍛煉中體驗自然的健康氣息，發展健康的體魄和良好的性格。

二、研究的實施

1.研究對象

實驗班為上海市靜安區安星幼兒園小班、中班、大班各隨機選取30名兒童。

2.研究時間

2014年9月—2016年8月，共分為兩個階段進行。

第一階段（2014年9月至2015年8月）

該階段，課題組主要工作任務是：調查、了解、分析本園幼兒進餐的現狀及創設音樂環境，促進幼兒進餐。

第二階段（2015年9月至2016年8月）

此階段的主要工作任務是：對重點觀察對象進行研究后創新意識測查，并與前測情況進行對比分析，得出有充分論證的研究結論。

3.研究目標

構建幼兒園健康運動模式，促進幼兒身心全面和諧地發展。

三、研究的內容

（一）我們研究的健康運動模式，主要由以下幾部分組成。

1.目的

健康運動的核心，也是健康運動的出發點和最終歸宿。我們以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，以幼兒的能力發展水平為參考。

2.統計方法

所有的數據均采用X2檢驗。

（二）實驗操作

1.熱身運動（預備）

教學的主要任務是將幼兒組織起來，集中幼兒的注意力，從生理和心理上為幼兒的活動奠定基礎，做好準備。

2.運動過程（實際運動的開展）

幼兒可以挑選自己喜歡玩的材料，選擇自己的伙伴，用自己的方式進行運動，教師的指導相對寬松和隨機。重點突出，旨在促進幼兒身體運動能力及各方面能力的發展。

主要把握以下幾個方面：

（1）創設良好的健康運動環境，選擇適宜的運動內容

《幼兒園教育指導綱要》明確地把“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要”作為重要內容之一。如做“花貓捉老鼠”時，先讓幼兒觀察小貓的家、倉庫、小河的位置，再引導幼兒可不可以從小樹林外面走，幼兒就能形象地記住游戲規則，可以滿足各種教育目標的需要，為落實教育目標提供條件和幫助。

（2）開展游戲化、情節化的運動，建立和諧的師生關系

幼兒園教育應“建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感”。如在一次玩高蹺的活動中，圓圓小朋友膽子小，不敢嘗試，我便在他眼前玩了起來，觀察他的反應，看到他心有所動的樣子，便鼓勵他試著玩玩看，告訴他玩的方法和技巧，且表示老師會跟著保護他。

（3）充分調動幼兒運動的積極性、主動性、創造性

快樂運動十分重視運動過程中幼兒的主體地位，教學中充分發揮幼兒的內因作用，即主體作用。

3.結束運動

教師可組織安排幼兒做一些簡單的放松動作，如深呼吸、原地揮臂踢腿、輕松有趣的模仿動作，運動量小的活動收拾玩具、整理衣服等，使幼兒的情緒和工作逐漸趨于平靜的狀態。

四、研究的結果

經過一學期的研究，幼兒在體力、智力及社會性方面有明顯的發展。動作比以前顯得靈活、協調，空間知覺有了一定的發展，注意力也較集中，具有一定的自我控制能力，初步學會與同伴友好的合作，并能關心周圍的事物，提出問題，發表簡單想法，對游戲結果也開始注意。幼兒經過半年體育鍛煉，適應自然環境的能力明顯增強，表現為：對氣候變化的適應能力和抗病能力有所增強、發病率有所降低等。我們向家長進行運動鍛煉后的調查，家長對幼兒發病率減少表示非常滿意，說明運動課程的實施與幼兒抗病能力緊密相關。秋、冬季節氣候變化大，在氣溫驟降情況下，除新中班幼兒需有一段適應期，大班幼兒發病率明顯低于中班時，慢性病（如哮喘、氣管炎、扁桃腺炎等）的復發率歷屆幼兒均有明顯好轉。

參考文獻：

[1]郝衛江.尊重兒童的權利[M].天津教育出版社，1999.

[2]李潤蘋.家園共育的關鍵在于有效的溝通[J].課程教材教學研究，2013.

編輯 郭小琴endprint