幼兒教學中游戲的運用

李翰林

摘 要：愛玩是孩子的天性，對于幼兒期的孩子來說，教授方式主要應該以游戲為主。通過游戲化的教學方式，將課程融入其中，讓兒童“在玩中學”。其實游戲對于幼兒的教育有非常重要的作用，幼兒通過游戲可以提高認知能力；在游戲中獲得知識；在游戲中鍛煉動手能力和創造力；在游戲中合作與競爭等。通過教師精心設計吸引學生注意力的游戲課程，讓學生在快樂中成長，學習真知。

關鍵詞：游戲教學；兒童成長；快樂學習；認知能力

幼兒期一般指的是3～6歲，這個階段的孩子一般都是在幼兒園度過的。幼兒園教學以游戲為主，從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域融入游戲中，全面促進幼兒的綜合發展。游戲是一種符合幼兒身心發展特點的活動，在游戲中，傳授知識，成長心智，豐富幼兒的情感，增強幼兒對學習的興趣和自信，培養熱愛生活的品質。鑒于此，我對游戲教學的實踐進行了深入探索。

一、游戲教學符合幼兒的心理發展

游戲對于孩子來說是無法抗拒的一種活動形式。而我們在教學中經常提到，興趣是最好的老師。游戲能有效激發幼兒的興趣，讓他們全身心投入到一種積極的情感和認知傾向中。

作為幼兒園教師，需要了解這個年齡段的幼兒的特點：注意力極其不集中，認知方式還是需要借助具象化的物體，對于他們看不到的東西很難理解記憶。因此，教師需要充分考慮幼兒的心理特點，運用符合幼兒心理發展特點的游戲教學方法，所有的課程都應該是游戲與知識的結合，但也是需要幼兒教師精心設計和準備的。只有這樣才能真正發揮游戲的作用，達到預期的教學目標。

二、在合作與競爭中鍛煉幼兒的能力

游戲是幼兒園課程的主要形式，對于培養學生的各方面能力都非常有幫助。游戲的引入方式無非就是兩種：一種是協作，另一種是競爭，通過游戲可以有效鍛煉和培養幼兒的合作與競爭意識，培養各方面的才能。

幼兒園的孩子大多數都是在“四二一”的家庭環境中長大的，他們大多以自我為中心，很少考慮他人的感受。在游戲中，教師引導幼兒通過彼此協作完成一項任務，然后取得成功，發展他們的團隊意識和協作能力。當然，有的教學游戲也存在著競爭，雙方為了爭取更多的獎勵而爭分奪秒地完成一項任務，可以發展學生的競爭意識，同時學生的情商也可以得到一定的鍛煉，如每個競爭失利的學生，可能心情有點沮喪，這時老師要學會引導，安撫孩子的情緒。

三、在游戲中引導幼兒積極的情感

對于幼兒來說，培養一種樂觀向上、積極的情感往往是非常重要的。游戲教學正是可以引導幼兒情感發展的一種教學活動。游戲活動中幼兒往往需要扮演不同的角色，從而學習到各種角色中自己的情感狀態處在怎樣的水平才符合人物發展，也能從不同人物身上、不同的游戲中拓展知識面、提高身體素質等。

同時，在游戲中教師要學會和幼兒打成一片，融入孩子的游戲中，這樣才能起到教學應有的效果，促進幼兒和老師、幼兒之間積極情感的培養，有利于知識的獲得。

四、游戲教學可以鍛煉學生的自理能力

游戲教學可以模擬生活，模擬真實生活中的問題情境，幫助學生發展積極解決問題的思維方式，通過游戲提高自己的能力，找到解決問題的方法。與此同時，最重要的就是自理能力的提升。很多的幼兒在小班時還需要老師全方位的照料，等到了中班、大班，自己吃飯、自己穿衣、自己上廁所等自理能力全面提高。這些也都是游戲教學所產生的效果。

此外，游戲教育在幼兒教學中也要講究一些應用策略，可以從以下幾個方面介紹：

（一）與生活實際相結合

具體實施中應該盡量接近生活實際，增強生活情趣，比如，吃完中午飯中睡時可以將吃飯睡覺與兒歌結合：“小豬吃得飽飽，瞇著眼睛睡著……”讓幼兒在歌聲中進入某個特定的情境。如在認知課上，將認識水果蔬菜編成順口溜，提高幼兒的學習熱情，大大提高教學的有效性。

（二）增加幼兒的互動性

游戲中要多設計一些大家互動的環節，發展幼兒的積極情感，分享互動喜悅，發展友誼，提高學習熱情，提高人際交往能力，讓幼兒體驗學習的快樂、與人交往的快樂，初步達成交流分享的教學目標。

（三）提升幼兒的創造性

在教學過程中一定不要刻板，不要千人一面，要尊重幼兒發展規律，同時要照顧到幼兒的個性差異，考慮到每個幼兒發展順序和發展速度上的不同，在此基礎上提升幼兒的創造力。

游戲教學法是非常系統且不可缺少的教學方法，在具體實施中，還是要遵循一些科學性和原則性，保證幼兒學到知識的同時，又提升了各方面的能力，發展良好的情感和心智。作為一名幼兒教師，一定要將游戲貫徹于教學工作中，利用生活化的教學材料，將教學情境帶到生活中，促進幼兒教育又好又快地發展。

參考文獻：

[1]浦雪華.品“家具小制作”之趣，悅“游戲”之樂[J].中國校外教育，2016（25）.

[2]劉玲玲.探究教師在幼兒游戲活動中的主導作用[J].讀與寫（教育教學刊），2016（10）.

編輯 高 瓊endprint