如何培育好奠基教育工作者

劉海英

摘 要：全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。培養教師讀書習慣，作為教師專業成長與潤色人生的重要途徑與方法。練筆活動，培養教師的觀察反思習慣，鍛煉文筆，提升專業素養，促進教育思想的成熟。

關鍵詞：奠基教育；新理念；專業型；教育反思；讀書交流

隨著時代的不斷發展，知識多元化時代的到來，按照傳統的方法去教育孩子已經行不通，如何做好幼教工作是每一個幼教工作者要思考的問題，作為我市唯一一所省級示范幼兒園，我們承擔著一種引領和帶動的作用，因此，如何培育好奠基教育工作者是我們要思考和探索的。

一、要與時俱進，用新理念作好新時代的幼教工作者

在知識的獲得上，我們強調幼兒在感知體驗中發現學習。盡可能豐富他們一生中最初的人生體驗。著名教育家陶行知說：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。”我園本著陶先生“一日生活皆教育”的理念，將教育活動貫穿于幼兒一日生活的各個方面，并對一日活動進行了重置，賦予每一個環節不同的教育功能，以承載我們的教育目標。如用餐、盥洗、如廁、午睡、穿脫衣服等生活內容也是我們課程的一部分；我們的課程還包括：區域活動、蒙臺梭利教育、集體教學、戶外活動、社會實踐活動等。

“珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”是教育部發布《3-6歲兒童學習與發展指南》中的要求。因此，我園根據幼兒年齡特點創設符合幼兒發展的活動區，投放活動材料，讓孩子們按照自己的意愿和能力，在特定的環境中，以操作擺弄的方式進行個性化的自主學習。我們構建的活動區有圖書區、科學區、美術區、建構區、種植區等。我們在園本課程中為孩子們設計了許多社會實踐活動，在社會實踐活動中為孩子們設定了四個主要目標：一是培養自信心，二是培養人際交往能力，三是建立行為規則，四是了解并喜愛民俗文化。大型文體藝術、革命傳統教育、大班畢業儀式等社會實踐活動，給予老師們巨大的創意空間，給予孩子們豐富的人生體驗，給予家長們參與教育的機會。

二、大膽探索，多形式培育專業型教師

1.讀書交流培育教師專業精神，深化教師對《指南》、對幼兒、對教育的理解

培養教師讀書習慣，作為教師專業成長與潤色人生的重要途徑與方法。《3-6歲兒童學習與發展指南》的落實催生了教師讀書交流會。教師廣泛閱讀專業書籍，在閱讀中深化對《指南》、對教育理論的認識與理解。在工作中遇到拿不準、吃不透的地方，便從書中找到方向與依托。像《和優秀教師一起讀蘇霍姆林斯基》《教育的使命與責任》《幼兒工作者的視野》《大師談兒童情感教育》《讓幼兒在探究中學科學》《我的教育思考》等優秀的作品，教師都可學習借鑒。與書籍為伴，如同大師在身邊，可以隨時請教。教師讀書交流活動是一所幼兒園的精神盛宴。

2.在練筆活動中提升，促進教師的專業思考與文字表達能力

我園把教師練筆活動，包括教師教育故事、教學反思的日常記錄整理工作、教育隨筆，作為教師專業思考與提升文字表達能力的途徑。希望通過這樣一個練筆活動，培養教師的觀察反思習慣，鍛煉文筆，提升專業素養，促進教育思想的成熟。首先，教師練筆活動以教育隨筆的形式開展，現已完成并集結成冊；第二年，我們的練筆活動將以案例分析的形式開展；第三年，我們將以教育反思的形式開展此項活動。

3.在公開課評比活動中促進教師專業化成長

青年教師是主力軍，抓好“名師、新秀”培養工作，是我們的重點。一是發動幼兒園業務能力強、有實際教學經驗的教師與新教師結對子，成師徒，定人幫教，使新教師教學業務上少走彎路，迅速適應與成長。二是開展多種形式的聽評課、觀摩課等活動，讓青年教師在“實戰”中快速成長。

4.園本教研和科研課題

我園的市級研究課題《蒙臺梭利教育園本應用的實踐研究》《陽光體育游戲創新實踐活動的探索與研究》順利結題。我園申報了《中小學實施中華優秀傳統文化教育策略研究》這一黑龍江省“十二五”重點課題，我園的子課題名為《幼兒階段實施中華優秀傳統文化教育的實踐研究》，對3～6歲幼兒的一日生活和學習滲透中華優秀傳統文化教育，促進幼兒文化意識、思維觀念、價值認同、個性品格的發展，為幼兒的終身可持續發展奠基。

參考文獻：

[1]管旅華.“嚴禁超前教育”的價值內涵：《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀[J].幼兒100（教師版），2013（6）.

[2]劉輝.讓幼兒在生活中學習生活[J].兒童與健康，2015（11）.

[3]張瓊珊.學習《指南》三點感悟[J].早期教育，2013（10）.

編輯 溫雪蓮endprint