關于未成年人犯罪的調研報告

摘 要 未成年人犯罪屢次成為社會熱點。對未成年人犯罪應當以教育、感化和挽救為主。通過對未成年人犯罪的調研，未成年人犯罪嫌疑人農村居民比重較大、受教育程度較低、團伙性犯罪趨勢等犯罪特征明顯，凸顯了法制教育缺失、自我管理能力較差、監管責任履行失位等原因，本文認為應當加強思想道德教育，強化學校教育管理責任，提升家庭教育培養能力，不斷完善社會聯動的監督管理機制。

關鍵詞 未成年人 犯罪 思想道德教育

作者簡介：劉夢冉，山東省臨沂市第一中學。

中圖分類號：D924.3 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.08.202

少年強，則國強。青少年是祖國的未來，青少年的健康成長關系社會發展和民族復興。近年來，青少年特別是未成年人違法犯罪的報道越來越多，成為影響社會和諧穩定的一個隱患。未成年人犯罪有其自身特點，未成年人心智尚不成熟，對其犯罪行為不能僅僅嚴厲打擊。修改后的刑事訴訟法頒布以來，教育、感化、挽救涉罪未成年人成為法律的宗旨和社會的責任。筆者在XX市XX區人民檢察院對未成年人犯罪情況進行實證調研，分析犯罪特征，透析原因并尋找對策，努力為遏制未成年人犯罪滋生和蔓延提供參考。

一、未成年人犯罪基本情況

（一）年齡狀況

圖1：未成年犯罪嫌疑人的年齡分布圖

本次調研收集自2014年至2017年3月份的數據，XX區檢察院共受理未成年人犯罪案件66件。在調研中發現，未成年犯罪主體以男性為主，占總數的93%，男性未成年人犯罪占絕大多數。根據統計的數據顯示，未成年犯罪群體年齡主要集中在17歲年齡段，其次是16歲年齡段，個別未成年人年齡在14歲和15歲年齡段。

（二）涉案罪名

圖2：未成年人涉及案件類型

主要涉案罪名集中在侵犯財產權利和人身權利犯罪，包括搶劫罪11件、盜竊罪13件、故意傷害罪4件、強奸罪7件以及尋釁滋事罪涉案20件。主要罪名以尋釁滋事罪和盜竊、搶劫罪為主，其中尋釁滋事罪占36.4%，盜竊罪占23.6%，搶劫罪占20%，強奸罪占12.7%，故意傷害罪占7.3%。

（三）職業分布情況

圖3：未成年人職業分布情況表

犯罪主體的受教育程度普遍較低，其中初中文化程度人數占比重較大，達到66.7%，并且大多數為非在校生，占總數的93%。職業以農民、農民工和無業人員為主。

二、未成年人犯罪的特點

（一）呈現群體性、團伙性犯罪趨勢

未成年犯罪多采用共同犯罪形式，采用群體毆斗、群體站場造勢等形式實施犯罪行為。未成年人犯罪群體性、團伙性犯罪趨勢明顯，區別個體犯罪的特征，此類案件中，共同犯罪未成年人大都具有相同的年齡，相似的成長環境，共同的心理特質，因而具有極大的趨同性和認同感，極易形成結伙之勢，進行共同犯罪。如潘某某和馬某搶劫一案中，二人合伙將被害人王某騙至偏僻地點，用暴力手段搶劫王某財物。再如，孫某某、杜某某、趙某和王某在學校結成小幫派，王某在校外被苗某毆打，孫某某等人伺機報復。某日，孫某某被人告知苗某出現在某KTV，孫某某召集杜某某、趙某和王某等人趕到KTV，在樓下廣場尋找苗某，苗某通知同學、朋友前來幫忙。孫某某等人追打苗某等人，將苗某、黃某某等人毆打至輕傷、輕微傷。

（二）受教育程度較低

未成年犯罪嫌疑人文化程度為小學學歷和初中學歷的占91%，高中以上學歷占9%。大多數未成年人犯罪時所接受的教育程度僅為小學或者初中，文化水平和認知能力較低，對事物認識能力有限，對法律的禁止性規定沒有清醒認識，對行為的社會危害性認識不足，作出犯罪行為時，沒有認識到已經觸犯刑法。例如，馬某某強奸案中，馬某某與被害人張某某系男女朋友關系，張某某未滿十四周歲，系幼女，馬某某與其發生關系，構成強奸罪。

（三）農村居民比重大

未成年犯罪嫌疑人中，職業為農民、農民工的占較大比例，大多因為家庭原因早早輟學，步入社會。這些未成年人既未達到法定民事主體資格的年齡，又沒有穩定的收入來源，受教育程度偏低，經濟收入的落差與對未來的迷茫引發其心理的不平衡感和挫折感，容易意氣用事，成為走上犯罪道路的誘因。

三、未成年人犯罪的原因分析

（一）對未成年人思想品德教育和法治教育不足

我國基礎教育長期以來過于重視文化課教育，忽視思想品德教育和法制教育。學校教育以應試教育為主，填鴨式、滿堂灌式的教學方式，使不少學生喪失學習興趣。一切唯考試成績論優秀與否的排名方式，不斷挫傷成績交差學生的自尊心和學習積極性。教師因升學率的壓力，一味強調學習成績，忽視對學生的人文關懷和情感關愛，使部分學生對上學失去興趣，甚至視為畏途。學校教育管理存在漏洞，普遍缺乏法制宣傳教育，對學生的心理輔導不到位，沒有開展防范暴力犯罪的教育，對學生違法犯罪認識不足，對法律缺乏基本的認知。導致部分學生主動或者被動輟學，過早步入社會，成為未成年人犯罪的高危人群。

（二）互聯網對未成年人的不良影響

互聯網是把雙刃劍，互聯網的發展為社會帶來便利的同時也產生很多問題，未成年人在生理和心理成長不成熟階段更容易受到影響。網絡上充斥著各種暴力、色情信息，未成年人自制能力較差，出于好奇心理，不能自覺抵制這些信息影響。同時，各種網絡游戲使青少年沉迷其中，荒廢了學業。例如，魏某某和曾某某搶劫案中，兩人為獲得上網的費用，在網吧外搶劫徐某某財物，走上犯罪道路。

（三）未成年人自我管理能力較差

未成年人正處于青春發育期，其心理處于從幼稚走向成熟的過渡階段，心理的社會性方面還不夠成熟，看待問題偏激、不理智，缺乏正確的是非觀念，缺乏自我控制能力。未成年犯罪嫌疑人多數處于叛逆期，性格沖動，做事不考慮后果，遇到糾紛或者外物刺激容易激動，做出不合理的過激反應。同時，受一些報刊、書籍和網絡上各種不良信息的影響，難以抵擋誘惑，易被同伴教唆和慫恿。“近朱者赤，近墨者黑”，一旦交友不慎，在沒有正確的明辨是非能力的情況下，與社會不良青年混跡一起，極易沾染混跡網吧、KTV、賭博等惡行，在初次違規行為未及時得到及時糾正和遏制時，僥幸心理促使其多次嘗試，逐漸走上犯罪道路。

（四）父母監管責任的履行缺位

家庭是未成年人接觸社會的媒介，家庭教育直接影響著未成年人性格的養成和個人品德的形成，對未成年人的人生觀和價值觀的塑造具有重要作用。未成年犯罪嫌疑人中，很多家庭存在父母離異、死亡或常年外出打工等結構不健全、情感缺失的情況。很多未成年人在缺少父愛或者母愛的環境下成長，造成內心的扭曲和心理失衡，孤獨、自卑、焦慮、失望等負面情緒始終困擾著這些孩子，在外界不良因素的誘惑下，導致誤入歧途。

四、未成年人犯罪預防的對策建議

（一）加強未成年人思想道德教育

預防未成年人犯罪需要在校園內加強社會主義道德教育和法制教育 ，傳授未成年人防范暴力行為和違法犯罪行為的基本技能，通過廣泛宣傳，讓未成年人了解一旦出現違法行為或自身權益受到侵害的救濟途徑。通過樹先評優樹立先進模范典型，引導未成年人形成積極向上、健康陽光的思想觀念和行為理念。通過制作標語、召開表彰大會等方式，重點宣傳先進事跡，傳播校園正能量和正確的生活行為準則。通過道德知識的普及和教育，通過真實事例的號召和引導，來幫助未成年人樹立正確的道德觀，在校園生活和日常生活中，形成反對暴力、提倡文明的良好氛圍，提高未成年人的道德修養，規范未成年人的自身行為。

（二）強化學校教育管理責任

建立對學生多元化評價體系，改變以成績論成敗的評價標準，全面落實素質教育，注重“德智體美勞”的全面發展，善于發現學生的優點，并因材施教，增強教育的感染力，形成互相幫助、樂于助人的良好校園文化。設立校園青少年心理咨詢中心，及時對存在問題的學生開展心理診療，糾正思想偏差和心理失衡，有針對性的對學生開展疏導和矯正，使出現錯誤行為的學生重新回歸正軌，從源頭上教育挽救問題學生。加強校園違法行為預防工作，建立配套的安全保障機制，強化對校園暴力行為的糾查，加強校園安保基礎設施建設和措施完善，及時發現發生在校園中的不安因素，消除安全隱患。對學生做好普法宣傳教育，普法教育應當將安全教育放在首位，通過案例幫助未成年人學會識別校園暴力犯罪、學會排除危險，并掌握最基本的自我保護方法，讓學生建立起守法意識的同時，形成自我維權意識。

（三）提升家庭教育培養能力

法律規定父母對子女負有撫養和教育的職責，大多數犯罪嫌疑人家長身上，或多或少存在教育不當、知識不足、方法錯誤等問題。父母在未成年人的成長過程中不僅需要給予其精神和物質支持，還需要根據子女的自身發展情況給予一定的教育和引導。家長自身應當加強學習，掌握正確的教育方式和方法，不能過分溺愛子女，讓子女養成好吃懶做、好逸惡勞的壞習慣。對出現問題或在叛逆期的子女，不能強行打罵，應當注意教育方法，否則物極必反，容易讓子女心理更加失衡，從一個極端走向另一個極端，甚至誤入歧途，走向違法犯罪的道路。教育主管部門和學校應當多組織知識講座，向家長傳授未成年人心理學知識，正確引導家長加強對孩子的培養、教育，幫助家長掌握相關知識，提升家長與子女的溝通能力和溝通技巧。家長要與學校密切溝通和交流，相互密切配合，能夠及時發現問題、反饋信息，加強對問題學生的教育管理。

（四）完善社會聯動的管理監督機制

充分的發揮婦聯、共青團、少先隊及相關社會組織的積極作用，積極參與社會管理創新，對留守兒童、單親家庭、孤兒等未成年人群體給予充分的關心和照顧，推進預防和減少未成年人犯罪工作體系的構建。同時，對犯罪未成年人再預防為工作的重點，兼顧高危未成年人的犯罪預防。加強對于文化市場的監管和整治力度，對黃、賭、毒內容的各種音像制品嚴格打擊，對非法經營的網吧從嚴整治，肅清社會環境中的不良因素。加大對侵害未成年人犯罪的打擊力度，尤其是加大對教唆、引誘、脅迫、組織未成年人犯罪的“幕后黑手”的打擊，深挖利用未成年人犯罪的成年犯。充分利用社區的服務功能預防未成年人犯罪，積極的開展各種社區文化活動，建立各種未成年人的興趣小組，引導未成年人形成良好有益的興趣愛好，通過健康的文化娛樂活動，不斷地影響和熏陶未成年人，形成正確的人生觀和價值觀。