基于“卓越計劃”企業培養過程的探索與思考

曾強+郝加波

摘 要：圍繞“卓越計劃”企業培養環節，分析了當前工科畢業生面臨的問題與挑戰，探討了實施“卓越計劃”的企業培養目標和方案，思考了企業培養過程中可能存在的問題，提出了一些解決方案。實踐證明，這種培養達到了企業、學校和學生“三贏”的目的。

關鍵詞：卓越工程師；企業培養；卓越計劃；機械專業

基金項目：四川文理學院教改重點項目：工科大學生工程實訓與創新能力培養教學體系建設研究（編號：2013JZl7）

“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（ 2010-2020 年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（ 2010-2020 年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務，對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用[1]。

四川文理學院機械工程專業作為教育部“卓越工程師教育培養計劃”第二批的試點專業，幾年來，圍繞“卓越計劃”工作要求，樹立了全面發展和多樣化的人才培養理念，樹立主動服務國家和地方經濟的戰略需求，主動服務行業、企業需求的觀念，改革和創新“卓越計劃”人才培養模式，創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制。以行業企業需求為導向，以工程實際為背景，以工程技術為主線，著力提高學生服務國家和人民的社會責任感，著力提升學生的工程素養，著力培養學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力。

1 企業培養目標

培養卓越工程師后備人才，就是要主動適應工業界的需求，為中國特色新型工業化發展服務，為國家經濟社會可持續發展服務。在制定企業培養目標之前，首先要了解當前的企業和社會需要什么樣的人才。通過調查發現，企業對剛畢業的本科生不滿意的地方主要有四方面：（1）專業知識積累的欠缺，這是企業對大學生不滿最突出的問題；（2）眼高手低，一到公司就想拿回報，書呆子型的大學生；（3）最基本的語言表達和寫作能力不盡如人意；（4）大學生的實際操作能力。

另一方面，企業需要的工科人才是：（1） 能夠遵紀守法，對企業有認同感，有忠誠度；有真才實學，而不是僅僅有一張文憑；（2）肯學肯干，能夠耐得住苦悶、寂寞和辛苦；（3）愿意從一線工作做起，既能做小事，又能擔當大事；（4）工作腳踏實地、不好高騖遠、也不會只懂得抱怨和發牢騷；（5）工作過程遇到困難不退縮、不逃避；（6）有勇氣承擔工作任務，又能全力以赴工作；（7）具備主動學習和溝通能力；（8）具有較好的人文科學素養。

總體而言，雖然不同類型的高校和不同類型的工程人才的培養目標具有差異性和多樣性，體現各校培養的特色，但是在實施“卓越計劃”過程中，企業培養目標除了實現通用基礎標準和行業專業標準之外，應注重以下幾方面的培養：（1） 社會責任感、工程職業道德；（2）主動學習和溝通能力；（3）適應能力；（4） 團隊合作精神；（5）吃苦耐勞，踏實工作的品質；（6）實際操作能力[2][3]。

2 企業培養方案

按“卓越計劃”的要求，實施“卓越計劃”的本科工科生將有一年時間在企業學習。為此，由四川文理學院和普什集團共同制定人才培養方案，共同建設了課程體系和教學內容，共同實施培養過程，共同評價培養質量。高校與企業間通過緊密合作，建立有效的互動機制，形成高校+企業人才培養聯合體。培養過程實行學校導師+企業導師聯合指導的雙導師制模式，發揮校內外導師各自的優勢共同對學業進行學業、課題研究、企業現場實踐和職業發展規劃方面的指導，培養學生獨立解決工程實際問題的能力、科學研究能力和科技開發及組織管理能力，同時具備較高的社會責任感、職業素養、人文精神和團隊合作精神等。

3 企業培養探索

四川文理學院按“卓越計劃”要求，實施“卓越計劃”的機械專業學生在不改變現有本科4年學制的情況下，到企業里學習一年，而不是“實習”。機械工程專業學生的學習包括校內學習和企業學習兩個階段。在一年的企業學習中，讓學生學到什么樣的知識，達到什么樣的培養目標，如何實施企業培養計劃？如何監督學生的學習過程？如何確保學生安全？在這過程如何培養學生的社會責任感、探索精神和實踐能力？這些都是值得深思的問題。就這些問題，學校和企業進行了積極的探索，在2014年四川文理學院與四川省宜賓普什集團有限公司簽訂合作協議，共同培養機械工程專業學生。

四川省宜賓普什集團有限公司（以下稱“普什集團”）是五糧液集團全資子集團公司。在五糧液集團強大的綜合實力與品牌價值的支持下，現已發展成為一家擁有“機械制造”和“高分子材料及深加工”兩大產業集群，集現代化、多元化、國際化為一體的高科技企業集團。普什集團現有員工一萬余人，各類專業技能、技術人員3800余人；資產總值逾百億元人民幣，下屬21個子公司。普什集團的機械制造產業由普什模具、普什鑄造、普什汽車零部件、普什驅動、普什重機、普什寧江機床、綿陽新華、南京六和普什等子、合資公司構成。產品涉及大型柴油機及核心零部件；大型精密數控機床；工程機械；液壓成套裝置及核心元件；精密及高速模具；汽車發動機及核心零部件；數控系統及信息自動化產品等，并已進入風電、節能減排裝置等國家重點新能源、環保裝置的重型裝備制造業。

2014年8月選派了36名機械專業學生，分別安排在普什模具、普什汽車零部件、普什驅動等5家分公司進行了為期1年的學習，其中有17名學生與公司簽定了就業協議；2015年8月選派了24名機械專業學生到企業進行學習，有12名學生與公司簽定了就業協議；2016年8月又選派了20名機械專業學生到企業進行學習，有10名學生與公司簽定了就業協議。

4 企業培養過程的思考endprint

4.1 企業培養過程的監督

為了確保學生在一年的企業學習中達到企業培養目標的要求，確定了“雙導師”監督環節。在企業培養過程中，學生的學習過程主要以企業培養環節各部門的主管監督為主，學校的監督為輔。要求學生每天寫工作日志，記錄當天的工作概況，特別是學習的內容，遇到的問題，解決的方法，要求學生每天晚上進行總結，第二天上班前提交給主管檢查與指導；其次，要求學生每周和每月都要寫出一份報告，對一周和一月的學習進行總結與思考，分別提交給企業部門主管與校方指導教師進行指導與監督；學校定期派老師檢查學生實習情況，要求企業每3個月進行一次考核并進行輪崗學習。此外，企業環境與學校環境有別，學生在企業學習中更容易接觸社會，面臨更復雜的環境。作為思想單純的在校生，初入企業和社會，確保學生的安全是首要考慮的問題。

4.2 妥善處理企業培養過程與學生找工作、考研之間的矛盾

在企業培養的這一年，也是本科培養的最后一年，除了完成企業培養，學生也將面臨著找工作或考研等重大人生問題。如何妥善處理企業培養過程與學生找工作、考研之間的矛盾，是必須解決的問題。因此，采用了一些辦法：首先，不應因為企業培養而耽誤學生找工作，隨著求職高峰的變化，企業培養過程在時間安排上進行調整，如有重大招聘會，給有需要的學生放假，同時也同意讓學生請假到其他地方求職，但時間上有約束，以防學生假招聘之名，逃避參與企業培養。其次，對考研的學生，由于考研復習集中于秋冬季節，時間較長。一方面不能因為考研而失去到企業學習的機會；另一方面，全職的企業實習也難以保證考研復習效果。

所以鼓勵學生白天參與企業學習的同時，充分利用晚上的時間復習；另一方面，臨考研前，給考研的學生一定時間的假期，使學生心無旁騖地沖刺考研。因此，對考研的學生，在企業培養中，在保證培養目標不變的前提下，建議采用更靈活的時間安排，如前松所緊，有條不紊地規劃和落實企業培養環節的內容，達到了企業培養的目標[4][5] 。

5 結束語

經過三年的“卓越工程師教育培養計劃”企業培養實踐，學校探索出了一套多樣化的人才培養模式；學生的工程能力和適應社會的能力得到了提高，增加了就業機會；企業通過1年的培訓考查，培養和選擇了一批適合企業的機械專業急需人才。學校已與多家企業簽定了這種聯合培養模式，經過培養的畢業生很快成為了各企業骨干。

參考文獻

[1]林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010.4：21-29.

[2]文晶.逾七成企業不滿意大學生實際操作能力[J].重慶日報，2009，7.

[3]吳福培.卓越工程師教育培養計劃—企業培養過程的問題思考[J].現代商業，2011，14：286.

[4]張安富，劉興鳳.實施“卓越工程師培養計劃”的思考[J].高等工程教育研究，2010，4：56-59.

[5]何小燕.實施卓越工程師教育培養計劃的研究與實踐[J].教育教學論壇，2012，33：231-233.endprint