如何通過思想政治教育提升學(xué)生的主體性

摘 要：學(xué)生的主體性，主要表現(xiàn)為能動性、自主性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。本文從確定提升學(xué)生主體性培育的教育目標(biāo)、開展思想政治教育主體性活動模式、思想政治教育中更加注重師生雙向溝通、提高學(xué)生思想政治教育者隊(duì)伍的素質(zhì)幾個(gè)方面分析了如何通過思想政治教育提升學(xué)生的主體性。

關(guān)鍵詞：思想政治；教育；主體性；途徑

學(xué)生主體性的培養(yǎng)，是我國思想政治教育的必然要求。在現(xiàn)在的很多高等院校中，在思想政治教育中注重學(xué)生主體性的培養(yǎng)，注重學(xué)生教育觀念的改變，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的大趨勢。如何通過思想政治教育工作提升學(xué)生的主體性，需要從多方面入手。下面筆者對如何通過思想政治教育提升學(xué)生的主體性做簡要的分析論述。

1 學(xué)生主體性的概念

學(xué)生的主體性，可以概括為三個(gè)方面：首先是學(xué)生的能動性。在思想政治教育中，提升學(xué)生能動性主要表現(xiàn)為學(xué)生主動參與活動、主動思考問題，主動組織管理等幾個(gè)方面的內(nèi)容；其次是學(xué)生的自主性。在思想政治教育中，學(xué)生的自主性表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位、主體作用的認(rèn)知和發(fā)揮，能否獨(dú)立的學(xué)習(xí)，獨(dú)立的提升自己的思想道德和綜合素質(zhì)，是否能夠在活動中自我控制，積極的自我調(diào)節(jié)和支配，充分發(fā)揮自己的潛力。再次，學(xué)生主體性還有第三個(gè)特點(diǎn)即創(chuàng)造性。思想政治教育中，學(xué)生的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。未來學(xué)生步入社會之后，面臨的將是十分復(fù)雜多變的社會環(huán)境，所以學(xué)生要有較強(qiáng)的創(chuàng)造性。

2 通過思想政治教育提升學(xué)生主體性的途徑

從學(xué)生主體性的概念可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主體作用直接表現(xiàn)為學(xué)生的創(chuàng)造性和思想道德素質(zhì)。所以在思想政治教育中能否全面提升學(xué)生的主體性，十分重要。下面筆者對如何通過思想政治教育提升學(xué)生主體性的途徑做簡單的分析。

2.1 確定提升學(xué)生主體性培育的教育目標(biāo)

要想通過思想政治教育提升學(xué)生的主體性，首先需要在思想政治教育中明確學(xué)生主體性培育的目標(biāo)。在思想政治課程目標(biāo)設(shè)置的過程中，要將學(xué)生主體性的培育作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，很多學(xué)校都是教師講課，學(xué)生被動的接受。在思想政治教育中，教師扮演著主體的角色，而學(xué)生扮演著客體的角色。在未來的思想政治教育中，學(xué)校要在課程目標(biāo)設(shè)置中，將“學(xué)生主體性”的培育作為重要的培育目標(biāo)。要求教師在授課過程中，要注重弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生主動積極的思考，通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在思想政治教育中，教師應(yīng)該組織一些以學(xué)生為主體的課堂活動，鼓勵學(xué)生自我教育，自我評價(jià)，自我選擇，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體能力，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生自我教育和自我提升的教學(xué)目標(biāo)。

思想政治教育目標(biāo)的確定，需要國家教育方針的宏觀指導(dǎo)，需要學(xué)校法規(guī)條文的約束，需要教師教學(xué)觀念的提升，也需要學(xué)生主體意識的轉(zhuǎn)變。

2.2 開展思想政治教育主體性活動模式

通過思想政治課程提升學(xué)生的主體性，還需要學(xué)校不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，組織和開展更多適合學(xué)生獨(dú)立參與的相關(guān)教學(xué)活動，將學(xué)生的主體性充分的激發(fā)出來。通過類似的活動，要求學(xué)生在活動參與中不斷增強(qiáng)自己的角色意識，調(diào)動學(xué)生的積極主觀能動性，不斷挖掘自己的潛能，全面提升自己的創(chuàng)造能力和獨(dú)立性。在在高校中，積極的鼓勵學(xué)校社團(tuán)的成立，多樣化的社團(tuán)和思想政治教育結(jié)合起來，讓學(xué)生通過社團(tuán)這一載體，開展形式多樣化、內(nèi)容充實(shí)的相關(guān)活動。如通過志愿者社團(tuán)走進(jìn)敬老院、走進(jìn)孤兒院等活動來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想政治教育。通過社團(tuán)活動研發(fā)新的科技，來刺激學(xué)生獨(dú)立研究能力的提升。學(xué)校可以以社團(tuán)為思想政治教育的載體，提升思想政治教育的輻射力和滲透力，充分提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和參與能力，讓學(xué)生在活動的參加和實(shí)踐中，逐漸提升學(xué)生的主體性。

2.3 思想政治教育中更加注重師生雙向溝通

通過思想政治教育提升學(xué)生的主體性，注重師生的雙向溝通，促進(jìn)師生之間的相互了解，對學(xué)生主體性的培養(yǎng)意義重大。思想政治教育活動的展開，教師起著十分重要的作用，在課程教授中，起著引導(dǎo)者、服務(wù)者、幫助者等多種角色。教師只有不斷增進(jìn)對學(xué)生的了解，主動和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，才能夠真正的了解學(xué)生的觀念，了解學(xué)生在主體性提升方面存在哪些問題。如果教師還是一味的將學(xué)生當(dāng)成思想政治教育的客體，不主動地對學(xué)生進(jìn)行溝通和了解，那么通過思想政治教育提升學(xué)生的主體性就成了無源之水。思想政治教師應(yīng)該了解學(xué)生的性格，了解學(xué)生的需要，用正確的理念去幫助學(xué)生，在學(xué)生迷茫的時(shí)候給予引導(dǎo)和鼓勵，幫學(xué)生指明方向；在學(xué)生實(shí)踐中發(fā)生困難時(shí)，適時(shí)的給予幫助和點(diǎn)撥，從而增進(jìn)了解，幫助學(xué)生提高思考問題的能力和解決問題的能力，幫助提升學(xué)生的主體性，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生發(fā)展自己、完善自我的最終目的。教師要想通過思想政治教育提升學(xué)生的主體性，增強(qiáng)雙方的溝通，可以通過閑暇時(shí)間的談心、課堂中制造民主的氛圍引導(dǎo)學(xué)生自主討論，以及互聯(lián)網(wǎng)交流等幾種途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代的到來，教師要想和學(xué)生增強(qiáng)溝通，可選的途徑也日漸豐富。

2.4 提高學(xué)生思想政治教育者隊(duì)伍的素質(zhì)

通過思想政治教育提高學(xué)生的主體性，還需要全面提高學(xué)生思想政治教育者隊(duì)伍的整體素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該選拔一些業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、作風(fēng)正、親和力強(qiáng)的教育者來從事學(xué)生的思想政治教育活動，這樣在教師講課引導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生才能夠感到可信賴、可敬又可親。思想政治教育隊(duì)伍的素質(zhì)要高，并且隊(duì)伍整體穩(wěn)定性要強(qiáng)，課程任務(wù)要盡可能的少。因?yàn)樘嵘龑W(xué)生主體性的教育方式，不同于傳統(tǒng)的批量灌輸?shù)慕逃椒ā＝處熞獙W(xué)生足夠的了解，必要時(shí)候還要單個(gè)的指點(diǎn)。所以和傳統(tǒng)教學(xué)來講，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法都要做很大的調(diào)整。為了培養(yǎng)學(xué)生的主體性，教師隊(duì)伍要首先做好培訓(xùn)工作。如增強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍的穩(wěn)定性，并加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，建立完善的考核機(jī)制，給思想政治教育者更多的培訓(xùn)機(jī)會和學(xué)習(xí)機(jī)會，盡可能的將思想政治教育隊(duì)伍培養(yǎng)成為穩(wěn)定的、專業(yè)的團(tuán)隊(duì)。并隨著時(shí)間的積累，教師隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)也逐漸的豐富。

3 結(jié)語

綜上所述，在思想政治教育中，學(xué)生的主體性培養(yǎng)起著十分重要的作用，也是未來思想政治教育發(fā)展的必然要求。本文就學(xué)生主體性的概念和特點(diǎn)做了分析，還對如何通過思想政治教育提升學(xué)生的主體性做了詳細(xì)的途徑分析。

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作者簡介

李璐（1987-），女，四川沐川，碩士研究生，研究方向：專職輔導(dǎo)員（思政類）。endprint