如何通過思想政治教育提升學生的主體性

摘 要：學生的主體性，主要表現為能動性、自主性和創造性三個方面。本文從確定提升學生主體性培育的教育目標、開展思想政治教育主體性活動模式、思想政治教育中更加注重師生雙向溝通、提高學生思想政治教育者隊伍的素質幾個方面分析了如何通過思想政治教育提升學生的主體性。

關鍵詞：思想政治；教育；主體性；途徑

學生主體性的培養，是我國思想政治教育的必然要求。在現在的很多高等院校中，在思想政治教育中注重學生主體性的培養，注重學生教育觀念的改變，已經成為時代發展的大趨勢。如何通過思想政治教育工作提升學生的主體性，需要從多方面入手。下面筆者對如何通過思想政治教育提升學生的主體性做簡要的分析論述。

1 學生主體性的概念

學生的主體性，可以概括為三個方面：首先是學生的能動性。在思想政治教育中，提升學生能動性主要表現為學生主動參與活動、主動思考問題，主動組織管理等幾個方面的內容；其次是學生的自主性。在思想政治教育中，學生的自主性表現為學生在學習中的主體地位、主體作用的認知和發揮，能否獨立的學習，獨立的提升自己的思想道德和綜合素質，是否能夠在活動中自我控制，積極的自我調節和支配，充分發揮自己的潛力。再次，學生主體性還有第三個特點即創造性。思想政治教育中，學生的創造性主要表現為學生創造能力的提升。未來學生步入社會之后，面臨的將是十分復雜多變的社會環境，所以學生要有較強的創造性。

2 通過思想政治教育提升學生主體性的途徑

從學生主體性的概念可以發現，學生的主體作用直接表現為學生的創造性和思想道德素質。所以在思想政治教育中能否全面提升學生的主體性，十分重要。下面筆者對如何通過思想政治教育提升學生主體性的途徑做簡單的分析。

2.1 確定提升學生主體性培育的教育目標

要想通過思想政治教育提升學生的主體性，首先需要在思想政治教育中明確學生主體性培育的目標。在思想政治課程目標設置的過程中，要將學生主體性的培育作為重要的教學目標之一。在傳統的教學方法中，很多學校都是教師講課，學生被動的接受。在思想政治教育中，教師扮演著主體的角色，而學生扮演著客體的角色。在未來的思想政治教育中，學校要在課程目標設置中，將“學生主體性”的培育作為重要的培育目標。要求教師在授課過程中，要注重弘揚學生的主體性，鼓勵學生主動積極的思考，通過自己的努力，實現自己的價值。在思想政治教育中，教師應該組織一些以學生為主體的課堂活動，鼓勵學生自我教育，自我評價，自我選擇，培養學生的主體意識和主體能力，進而發揮學生自我教育和自我提升的教學目標。

思想政治教育目標的確定，需要國家教育方針的宏觀指導，需要學校法規條文的約束，需要教師教學觀念的提升，也需要學生主體意識的轉變。

2.2 開展思想政治教育主體性活動模式

通過思想政治課程提升學生的主體性，還需要學校不斷創新教學方式，組織和開展更多適合學生獨立參與的相關教學活動，將學生的主體性充分的激發出來。通過類似的活動，要求學生在活動參與中不斷增強自己的角色意識，調動學生的積極主觀能動性，不斷挖掘自己的潛能，全面提升自己的創造能力和獨立性。在在高校中，積極的鼓勵學校社團的成立，多樣化的社團和思想政治教育結合起來，讓學生通過社團這一載體，開展形式多樣化、內容充實的相關活動。如通過志愿者社團走進敬老院、走進孤兒院等活動來實現對學生的思想政治教育。通過社團活動研發新的科技，來刺激學生獨立研究能力的提升。學校可以以社團為思想政治教育的載體，提升思想政治教育的輻射力和滲透力，充分提升學生的創造能力和參與能力，讓學生在活動的參加和實踐中，逐漸提升學生的主體性。

2.3 思想政治教育中更加注重師生雙向溝通

通過思想政治教育提升學生的主體性，注重師生的雙向溝通，促進師生之間的相互了解，對學生主體性的培養意義重大。思想政治教育活動的展開，教師起著十分重要的作用，在課程教授中，起著引導者、服務者、幫助者等多種角色。教師只有不斷增進對學生的了解，主動和學生進行交流溝通，才能夠真正的了解學生的觀念，了解學生在主體性提升方面存在哪些問題。如果教師還是一味的將學生當成思想政治教育的客體，不主動地對學生進行溝通和了解，那么通過思想政治教育提升學生的主體性就成了無源之水。思想政治教師應該了解學生的性格，了解學生的需要，用正確的理念去幫助學生，在學生迷茫的時候給予引導和鼓勵，幫學生指明方向；在學生實踐中發生困難時，適時的給予幫助和點撥，從而增進了解，幫助學生提高思考問題的能力和解決問題的能力，幫助提升學生的主體性，進而達到學生發展自己、完善自我的最終目的。教師要想通過思想政治教育提升學生的主體性，增強雙方的溝通，可以通過閑暇時間的談心、課堂中制造民主的氛圍引導學生自主討論，以及互聯網交流等幾種途徑。隨著互聯網信息化時代的到來，教師要想和學生增強溝通，可選的途徑也日漸豐富。

2.4 提高學生思想政治教育者隊伍的素質

通過思想政治教育提高學生的主體性，還需要全面提高學生思想政治教育者隊伍的整體素質。學校應該選拔一些業務精、能力強、作風正、親和力強的教育者來從事學生的思想政治教育活動，這樣在教師講課引導的時候，學生才能夠感到可信賴、可敬又可親。思想政治教育隊伍的素質要高，并且隊伍整體穩定性要強，課程任務要盡可能的少。因為提升學生主體性的教育方式，不同于傳統的批量灌輸的教育方法。教師要對學生足夠的了解，必要時候還要單個的指點。所以和傳統教學來講，教學目標、教學任務以及教學方法都要做很大的調整。為了培養學生的主體性，教師隊伍要首先做好培訓工作。如增強思想政治教育隊伍的穩定性，并加強對教師隊伍的培訓，建立完善的考核機制，給思想政治教育者更多的培訓機會和學習機會，盡可能的將思想政治教育隊伍培養成為穩定的、專業的團隊。并隨著時間的積累，教師隊伍的經驗也逐漸的豐富。

3 結語

綜上所述，在思想政治教育中，學生的主體性培養起著十分重要的作用，也是未來思想政治教育發展的必然要求。本文就學生主體性的概念和特點做了分析，還對如何通過思想政治教育提升學生的主體性做了詳細的途徑分析。

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作者簡介

李璐（1987-），女，四川沐川，碩士研究生，研究方向：專職輔導員（思政類）。endprint