踐行“兩學一做”，爭做合格學生黨員

唐鴻遠+王懿智+于俊

摘 要：“兩學一做”，就是學習黨的規章制度，學習總書記的一系列重要講話，做一個合格的學生黨員。 與過去相比，方案明確地“‘兩學一做學習教育不是一次活動”，有必要區分層次，也要突出正規教育，針對性地解決實際問題，確定“兩學一做”是黨內正規化，常態化，制度化教育的內容，是黨章黨規和總書記系列重要講話精神。本文通過“兩學一做”對學生黨員的意義，分析學生黨員隊伍建設存在的問題，探討踐行“兩學一做”培養合格學生黨員。

關鍵詞：“兩學一做”；合格學生黨員

1 “兩學一做”對學生黨員的意義

新時代，大量的西方文化進入中國，逐漸成為一種趨勢，占據了一定的中國市場，影響了大批中國人。受西方思想的影響，有些人是“精神殖民化”，西方歪曲否認中國的意見很容易接受，對黨和國家領導層失去信心。目前，許多倡導西方價值觀念的人不僅是高級知識分子，還有少數青年學生黨員，這些年輕人積極思考，喜歡閱讀參考文章和對馬克思主義信仰的評論不夠堅定，社會主義建設缺乏對社會事業的信心和集體責任感，不能在高校先鋒模范中發揮主導作用，對黨的形象造成了很大的影響。面對新時代的考驗，習近平總書記在建黨95周年大會上指出：“理想信念動搖是最危險的動搖，理想信念滑坡是最危險的滑坡。一個政黨的衰落，往往從理想信念的喪失或缺失開始。我們黨是否堅強有力，既要看全黨在理想信念上是否堅定不移，更要看每一位黨員在理想信念上是否堅定不移。”面對復雜的國際國內形勢，重點從年輕黨員開始，組織學生認真學習黨員，學習一系列演講，建立一個馬克思主義信念，決心為共產主義事業的信心和決心奮斗，更好地發揮黨的先鋒榜樣作用，接受各種各樣的重大考驗，我們黨可以加強部分提高黨的執政能力，維護黨的先進性和純潔性。

2 學生黨員隊伍建設存在的問題

2.1 學生入黨動機不純

大多數高校在新入學教育階段，開始普及理想信念教育，通過各種形式的新生加入黨的啟蒙教育，鼓勵大學生建立正確的理想信念，堅定的社會主義具有中國特色，堅定黨和政府信任，正確引導學生更貼近黨組織，主動接受黨組織的培訓和考試，提早加入黨。絕大多數大學生在大一時期加入黨的動機，并提交加入黨的申請。但是，作為老師在大學生基層管理中，由于工作關系，學生更多的聯系，也了解到一些大學生的真實想法加入了黨。一部分學生加入黨，為了“畢業找工作”，有些學生加入黨，為了“證明自己的實力”，“加入黨是一種榮譽”，有一些學生要加入黨是完全服從父母，朋友，大多數學生選擇加入黨是為了個人發展，遠離為人民服務的目的。

2.2 學生黨員身份意識淡薄

入黨前和入黨初的一部分學生黨員，其先進和示范作用更明顯，無論是學習還是工作都是對自己的嚴格要求，積極追求進步。但隨著時間的推移，其在模范中的領導作用已經不再明顯，少數學生黨員積極參與黨組織“黨票到手、氣松一口”現象。具體表現：學業成績顯著降低甚至考試掛科現象，班級工作松懈，更注重個人事務，少參與集體活動的公益活動無動于衷，自強不嚴，甚至個別學生黨員牽頭違反學校紀律。這部分學生黨員加入黨后模式，削弱了對廣大師生形象的學生黨員的嚴重影響。

2.3 學生黨建工作重發展輕再教育

目前，高校學生黨建工作中，普遍存在著“重黨員發展、輕黨員再教育”現象，入黨發展前，對符合條件的黨員發展對象進行嚴格教育并層層考核，組織系、校兩級培訓教育和考核過關后，方可入黨。然而一旦這部分學生發展為黨員后，學校則忽視了對這些學生的再教育。高校基層黨建工作重點放在了培養和發展新黨員上，而很少涉及到黨員發展后的培訓教育活動。即使部分黨支部安排了黨員的教育活動，但現實中的黨員教育活動往往形式比較單一，大多以集中或自學黨的基本理論知識和黨的時政要點為主要形式，因目前高校基層黨建負責老師的精力有限等原因，大多數黨員的再教育時間也很難保證。另外，高校學生黨員本身在思想上不重視入黨后的受教育環節，他們中的部分同志認為覺得自身已發展成熟，不需要再接受教育，現實中他們往往把理論學習當成政治任務來做，與黨員政治理論學習的真實目標完全脫節，更談不上提高學生黨員自身的理論素養，以致部分學生黨員的理論素養水平讓人擔憂。

當前學生在黨建工作中，普遍存在“重黨員發展，輕工黨員和再教育”現象，在黨的發展之前，要滿足黨員發展的條件嚴格教育和層層考核，組織，學校水平的培訓和教育，經過考核后，加入黨。但是，一旦這部分學生發展成為黨員，學校就忽視了這些學生的再教育。基層黨的建設工作側重于新型黨員的培養和發展，在培訓教育活動中很少參與黨員發展。即使黨支部的一部分安排了教育活動的黨員，但是教育活動中黨員的現實往往是一種單一的形式，主要是側重或自學黨的基本理論知識和黨的政治事務為主要形式，因為目前基層黨建教師有限能源等原因，大部分學生黨員的再教育時間也難以保證。此外，學生黨員自身在思想上不重視認為自己已經成熟，不需要接受教育的黨的部分教育，實際上他們傾向于將理論作為政治任務學習要做到黨的政治理論學習的真正目標完全脫節，更不用說提高學生黨員自己的理論素養，使部分理論水平的學生成員受到關注。

3 踐行“兩學一做”培養合格學生黨員

3.1 豐富學生黨員教育活動

把原課堂作為黨員教育的主要形式，擴大黨員新形式的教育活動，豐富學生學生教育活動。 學生黨員在學黨章黨規的同時，不僅限于學習過程，而應著重體現學習效果，通過組織黨員知識競賽，交流黨學習見解等 提高學生學習黨的知識和興趣。

3.2 創新學生黨員管理制度

進一步創新學生黨員管理制度，建立明確的學生黨員隊伍獎懲機制和黨員目標激勵機制，健全黨員隊伍管理的量化考評體系，改進學生黨員“評優”機制，對于表現突出、超目標完成各項任務的學生黨員給予切實的獎勵，獎勵方式可以靈活多樣，重在激勵；對于那些不能很好地履行黨員先鋒模范帶頭作用，學習下降、工作懈怠的學生黨員要給予一定范圍內的批評教育，尤其是違反學校紀律的學生黨員，要給予通報，嚴重者可按照黨章規定給予相應的黨內紀律處分。總之，通過制度進一步加強對學生黨員的嚴格管理，形成學生黨員的激勵機制，鞏固學生黨員模范帶頭作用的長效機制。

進一步創新學生黨員管理制度，建立學生黨員明確黨員激勵機制，完善黨員管理量化評價體系，完善學生成績評估制度，完善任務優秀表現和超目標學生黨員給予實際獎勵，獎勵可以靈活多樣，注重激勵；對于那些不能很好地履行黨員先鋒模范帶頭作用，學習下降的，工作松懈的學生黨員給予一系列批判性教育，特別是違規學生黨員，給予通報批評，認真按照黨的紀律規定。通過系統進一步加強對學生黨員的嚴格管理，形成學生黨員的激勵機制，鞏固學生黨員的長效機制的示范作用。

3.3 學生黨員積極參與“兩學一做”學習教育活動

豐富黨員民主生活活動，以重大節慶、重要活動、重要節點為契機，開展多種形式的主題教育活動。通過創設學生服務熱線、先鋒崗、責任區，承諾踐諾、志愿者服務等，推進教育培訓工作長效化。建立黨員實踐活動基地，通過不定期開展實踐活動，讓他們切實感受一下黨員義務，從而提升黨員自身的政治素養。

4 結論

黨的規章制度，一系列講話是“兩學一做”的實踐基本理論標準和政治依據。只有通過學以致用，學為所用“兩學一做”的實踐，才能真正提高黨的基層黨員在思想政治工作中的四大意識統一堅實基礎，使廣大黨員在工作中，學習和社會生活發揮先鋒作用，做好合格的學生黨員。

參考文獻

[1]姜曼，張永臣，李小青，陳欣.“兩學一做”專題教育背景下高校學生黨支部建設的研究[J].科技視界.2016（11）

[2]李社.扎實開展“兩學一做”學習教育[J].理論與當代.2016（04）endprint