百年潞河園 現代教育夢

文 | 路建英

百年潞河園 現代教育夢

文 | 路建英

“回浦落帆盡，長堤帶郭斜。暮煙平吐樹，春雨薄沉沙。白艇藏漁市，黃茅覆酒家。一瓢云水外，不復問年華。”明代文學家、戲曲家屠隆的一首《潞河晚泊》，寫出了一襲春雨、幾點白帆掩映下的潞河暮景。如今，作為古水名的“潞河”已經逐漸淡出了人們的視野，而作為教育品牌的“潞河”卻越來越為人所熟知。人生云水外，不必問年華。北京市通州區潞河中學創建于1867年，跨越三個世紀，形成了一脈相承的教育傳統和獨具特色的辦學風格。徜徉在百年潞河園中，傳統與現代交相呼應，傳承與創新時空相接。學校匯聚幾代潞河教育人的智慧，逐步形成了以“堅持人本位與社會本位相統一的教育觀；堅持一切為了學生發展的辦學宗旨；堅持健全人格的培養目標；堅持多元開放的學校發展方向”為核心內容的辦學思想，并朝著“培養美妙的靈魂，創造光榮的生命，保守歷史的光榮，擔負人類幸福的責任”這一目標不斷邁進。

觀園看景，文化潤養人心

年輪是樹木的沉淀，皺紋是歲月的禮物。走進潞河中學，湖光山色，翠柏參天，奇花綠草覆地，通衢曲徑散落其間。郁郁蔥蔥的爬山虎沿著建筑檐壁層層漫開，微風拂過，仿佛綠色的波紋垂直蕩漾在眼前；成群結隊的鳥兒，戲花弄水，碑、亭、湖、山皆留有她們的身影，待歡暢時，百鳥齊鳴，熱鬧非凡。在這座建校時間比北京大學還要早的園林式校園里，厚重的歷史文化底蘊與濃郁的現代學府氛圍縈繞在你我之間，置身其中，不由心曠神怡，樂而忘返。

滴水穿石，非一日之功。這座占地23萬平方米的校園，之所以能夠一步一景、四季如畫，源于潞河教育人對她的不斷修繕與嚴格保護。1984年，學校在當時所屬的北京市通縣各級領導的關懷下，獲得政府投資700多萬元，啟動了首次大規模的校園改造工程。校園整飾、新翻修的400米田徑場，重新翻建的紅樓，以及新建的初高中教學樓、實驗樓、學生宿舍等，使學校的辦學環境、設施條件、設備水平得到根本性改善。1999年，學校從尊重歷史傳統和有利于學校未來發展的角度出發，統籌制定了潞河中學的示范高中建設規劃，提出了建設綠色校園、人文校園、數字校園的構想，開始了潞河中學第二次大規模校園建設工程。在完成校園地下管線重整鋪設工程的基礎上，形成了以潞友體育館，四百米全塑膠跑道和天然草坪的運動場、網球場、籃球場和排球場，環湖健身通道和第二運動場為主要設施的半環型體育活動區的建設，體現了潞河重視體育的傳統，使學校體育場地和設施的建設達到世界先進水平。與此同時，7200平方米圖書電教中心的落成，使學校教學設施和設備水平達到國內一流；7600平方米高標準學生公寓的建設，使學校完全具備了開展國際教育交流的基礎；校園近30000平方米草坪的鋪種及對老建筑的修繕與裝飾，使潞河校園厚重的歷史感和人文韻味呼之欲出。

1990年，民國時所建的衛氏樓、謝氏樓、文氏樓、潞友樓等具有近代美國折衷主義風格和中國傳統手法的建筑被列為“北京市文物保護單位”，其藝術價值之高，可見一斑。學校創建之初建成的風格古樸獨特的建筑群落與上個世紀末新建的設備先進的教學樓、實驗樓、體育館、信息中心，相映生輝，自成一統。此外，以優秀校友的名字命名的樓宇、道路，別具一格?！敖B棠路”上讀書的學子，“洛賓道”上飄揚的歌聲，“黃昆樓”里科技社團的活動，“仁之樓”上天文社的觀測……盡管時光變遷，但是一代又一代潞河學子隨著歲月的流轉，在歷史與現代的相互映照下，又踏上了探索新知的征程。

厚積薄發，理念在積淀中升華

19世紀60年代，來中國傳教的美國牧師姜戴德（L. D.Chaplin）創辦了“潞河男塾”，也就是潞河中學的雛形。經歷了包括謝衛樓（Devello Z.Sheffield）在內的幾任外國校長之后，1927年陳昌祐成為潞河中學的首任中國校長。他首先把“人格教育”理念引入辦學實踐， 強調身心協調、知情意統一、個性與群性一致、體智德美世界觀五育并舉等理念，主張獨立人格的價值和人格的自由發展，特別強調“以人格育人格”，認為：“培植健全人格，必須‘三育全備’,即智、德、體全面發展。”時至今日，這個理念仍然具備現實的指導意義，已成為潞河教育改革與發展的重要理論支撐。如今，在徐華校長的帶領下，學校進入了全面構建“潞河人格教育”實踐體系的內涵式發展階段， “潞河人格教育”實踐體系已初見端倪。

規劃先行，勾勒教育藍圖 時間追溯到1998年，在當時的張世義校長的帶領下，學校制定了《潞河中學1999-2010年發展規劃》，為世紀之交的起承轉合做好了鋪墊?！兑巹潯穼ⅰ叭吮疚弧迸c“社會本位”相統一的教育觀、“一切為了學生發展”的辦學宗旨和“全面育人，發展特長”的辦學方針寫在了潞河新世紀辦學的旗幟上，明確了“培養具有健全人格的潞河人”的教育目標，并完善了以“四個堅持”為核心內容的辦學思想，即：堅持人本位與社會本位相統一的教育觀，堅持一切為了學生發展的辦學宗旨，堅持健全人格的培養目標，堅持多元開放的發展方向。又過了10年，學校迎來了新一任校長——徐華。這一階段，“務實創新，修煉內功”成了全體潞河人的共同追求。學校于2011年審議通過了《2011-2020年潞河中學發展規劃》，進一步明確了新時期學校的指導思想和辦學方針，明確了學校未來10年的發展目標與發展策略，并以八項重點改進工程為任務驅動，六項重點實驗項目為動力引擎，旨在將潞河中學建設成“學生成長求知的樂園、教師愉悅工作的家園、播植素質教育的田園、師生追求卓越的校園”。1998年制定的《潞河中學1998-2010年發展規劃》為學校在21世紀最初十年的發展注入了強勁的動力；2011年的《潞河中學2011-2020發展規劃》，為潞河中學21世紀第二個十年的發展規劃出宏偉的藍圖。

>>潞河中學特級教師工作室啟動儀式

制度保障，注重教學實踐 “潞河人格教育”是一個動態的教育實踐過程，正常的良性的發展需要制度加以保障。以學校章程為核心構建的學校制度體系以及規范的學校內部組織機構、組織體系，既是潞河中學學校文化的一個有機組成部分，又是“潞河人格教育”發展強有力的保障。首先，學校按照現代學校建設的標準修訂《潞河中學章程》，將傳統的“管理”模式轉變為現代學校的“治理”或者“共治”模式，主要體現為采取學部制管理模式，由校級領導直接對接學部，任學部主任，強化年級負責制，對學部主任負責，實現“扁平化管理”。其次，開啟職能處室的機構重組工作，在原來教學處、學生處、總務處、辦公室四大職能處室的基礎上，成立四大學生事務中心——課程管理中心、學生發展指導中心、信息中心、學生服務中心。四個中心部分人員合署辦公，用以統籌學生在校各個階段和時段的不同事務需求，強化服務功能，決策、管理、執行三合一，為學生提供迅速、簡化、方便的服務。

“教育·社會·人”三者的密切關聯與相互滲透，始終是潞河教育發展所遵循的原則，“繼承、創造、發展”始終是潞河教育發展的基本路徑。從陳昌祐校長、方田古校長、張世義校長，再到徐華校長，即便跨度將近百年，但是潞河人的教育初心始終沒有改變。目前，學校正努力營造平等、自由、公平、公正的教育生態環境，讓潞河師生人人想說話，人人能說話，每個人的意愿都能夠得到充分合理的尊重，實現對高品位“潞河人格教育”的追求。

>>金帆合唱團演出

>>天文團觀測活動合影

百花齊放，課程豐富又多元

潞河中學的普通高中學生、藝術體育特長生、新疆民族學生、長期接受學歷教育的外國學生、選擇英國普通高中課程和美國AP課程畢業后出國深造的學生共同構成了潞河多元一體的學生生態現狀。徐華校長任職至今，為滿足多元、多層次的學生發展需求，學校按照服務學生主體、滿足個性發展、保證動態開發、實現系統優化的課程設置原則，根據塑造學生人格，突出地域文化、學校特點和學科特色的要求，建立起了包括國家課程、地方課程、實驗課程、民族補充課程、涉外課程和八類校本選修課程的多元多層次開放的學校課程體系。每學期都會有70—80門的社會、科學、文化、藝術、體育、勞技、綜合社會實踐、研究性學習等各類選修課程和活動課程，學生可根據自己的實際情況，自由搭配，找到最需要的、最適合自己潛能發展的、最感興趣的“課程套餐”。

與此同時，社團活動也成為了校本課程的重要組成部分。社團由學生、教師自主申請，自主管理，學校提供必要條件，在師生群體中創設出主動發展、追求卓越的良好氛圍。目前學校有太陽雨合唱團、潞園文學社、模擬聯合國、氣候酷派等精品社團十余個，有街舞、國藝社、特斯拉科技制作社、心理學社、生物學社等普通社團三十余個。這些由學生自己組織的社團活動充分體現了學校對其獨立性、自主性的尊重，在挖掘學生創新潛質、培養學生健康的生活方式和社會責任感方面起著不可替代的作用。在2011年、2012年、2013年，潞河中學分別獲得北京市金帆合唱團、北京市翱翔計劃基地學校、北京市金鵬科技團的稱號，這讓潞河中學成為北京市唯一一所擁有金帆團和金鵬團的遠郊區縣學校。

學校將教育傳統與教育的周期性特點相結合，精心設計了一系列主題教育活動，并使之固定了下來，成為學生的日常教育載體。如每周一的國旗下講話要介紹榮譽升旗手，以他們的事跡鼓勵全校師生；每學年開學典禮上全校師生公開承諾，讓學校精神在師生心中永駐；每年四月舉行“感動潞河人物”評選，按照個人、班級、年級推選的方式，歷時一個月，選出10位學生，在五月四日舉行頒獎典禮，讓潞河的文化通過潞河人的故事口口相傳；還有成人禮、畢業典禮等，每一個對孩子來說重要的成長節點，學校都會為其記錄下來。

學校通過在初中部開展“講學合一”的教學模式實驗，實現學生的自主、合作、探究。高中教學則以“激發學習興趣、指導學習方法、培養學習習慣、夯實基礎知識、提高思維和實踐能力、突出創新意識”為重點，既關注學生知識的增加又關注能力的形成，不斷提高課堂教學的針對性和實效性；既關注學生學習的進步又關注學生品德與行為方式的完善，實現以尊重為核心、以公正和責任為任務的價值理念，培養學生與他人共事、合作解決問題的能力，使其逐步具備探究精神、科學態度、人文素養、現代意識和國際視野，從而全面提高學生的綜合素質。

代代傳承，教師不忘初心

近日，北京市教委、市財政局聯合印發了《關于促進通州區教師素質提升支持計劃（2017-2022）》，提出將從20個項目來優化通州區教師隊伍結構，促進教師專業化發展，提升教師學科教學能力。通州區依托潞河中學等三所本區示范高中以及人大附中、首師大附中等，建設了12個北京市級教師培訓基地，支持各基地承擔市、區、校三級教師實踐能力培訓等任務，充分發揮輻射、帶動作用。潞河中學的教師在人格修養、學識水平、教學能力等方面一直為人所稱道，他們用自己的實際行動拉近了與學生的距離，不斷提升自己的教研能力，為“潞河人格教育”的實施發揮著至關重要的作用。

英國教育大師懷特海說：“學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路?！苯處熃虒W的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。陳昌祐校長曾說：“我們都承認人不是萬能的，但也不是一無所能的，若就個人所能、個人所長而施教是沒有不成功的?！边@既是對因材施教的倡議，也是對教師發揮自我專長的鼓勵。

“師者，傳道授業解惑者也?！苯處熑后w的人格特征要通過學校中與教師相關的組織特點加以體現。目前，學校在教師組織常見的兩極體系——教研室和年級組的基礎上建立了第三極——通過課題研究組建學習共同體。其中，有教師專業發展課題研究的教師團隊，如特級教師工作室、班主任導師團、青年教師學術沙龍、學術委員會；有學?？沙掷m發展教育研究課題組；有學生心理健康發展的指導團隊；有初中整體實驗的課題組等。新型的學術組織構建出新形勢下的學習共同體，實現了學校組織文化的重構，切實打造出了一支具備強大驅動力、能夠可持續發展的教師團隊。

“努力辦好人民滿意的教育”，把立德樹人作為教育的根本任務，為民族、為國家培養德智體美全面發展的代代新人。這不僅是學校追求的教育目標，更是每位潞河教師孜孜以求的教育夢想。付出總會有回報。近兩年，教師市級以上各項獎勵多達151項，輔導學生參加各類科技活動獲得市級以上獎勵110項，由學校、教師和學生撰寫，正式出版發行的書籍或專著達10余本，教師在各類學術刊物上發表的學術論文共計有37篇，學校自主出版的論文集更是不計其數。“構建多元多層次課程體系，促進學生健康協調可持續發展”的課程改革試驗，經歷兩輪六年的實驗，其成果2013年獲得北京市基礎教育課程建設優秀成果評選一等獎，其專著《為了學生發展的課程變革——潞河中學自主課程建設的創新與探索》也由北京師范大學出版社出版。

目前，14位特級教師，17位北京市學科帶頭人、骨干教師，43位通州區骨干教師已經成為了學校持續發展的加速器。師德師風代代傳，潞河中學的老師們始終不忘初心，用一腔熱忱、全副身心，在潞河園中辛勤耕耘，播撒教育的種子。

從1867年到2017年，時間如水，在指尖滑過；歲月如歌，響徹百年潞河校園。150年，白駒過隙；150年，篳路藍縷。在時光年輪的“滴答滴答”之聲里，潞河中學憑借不屈的意志走過烽火戰亂的年月，用包容博大之心容納來自五湖四海的莘莘學子，用至真至誠的信仰守護教育這方純真凈土。即便是在物質生活極度匱乏的時代，潞河人也從未放棄教書育人、以學安邦的信念。有人說，憑借一代人的力量可以實現暴富，但絕不可能培養出貴族。時至今日，潞河中學培養出一批又一批值得驕傲的學子，他們在各自的領域發揮著重要的作用，為社會的進步、國家的富強貢獻著自己的力量。時間如沙漏，濾去沙子，篩出金粉。百年潞河園，現代教育夢。潞河人心懷教育理想與教育情懷，在當今的教育形勢下，必將創造屬于自己的新的輝煌！

>>一年一度盛大的成人禮已經成為學校重大的節日