原來如此（2）

陳葳

有時，事情的真相并不像你想象的那樣。

——題記

升入初中，我進入了新的班級，遇見了新的老師和同學，我像許多同學一樣，陷入了迷茫和恐懼。

偏偏我的班主任是一個異常嚴厲、總是面帶怒氣的中年男子。

軍訓時他就對我們要求很嚴格：誰的動作不標準，他就緊鎖著眉頭盯著那位同學，眾目睽睽之下讓其重新練習。這樣一來，大家都非常緊張，一緊張，動作就變得更不標準。

我在開學第二天就被他任命為鑰匙長，這害得我天天早上、中午像打仗似的胡亂吃點飯就得趕去學校，同學們都走完了我才能鎖門回家。可是，他在家校聯系本上給我寫的批語是：“太磨嘰，要提高效率！”我很不服：我一向做事雷厲風行，最討厭慢吞吞，怎么還說我磨嘰？不就是我每天到校沒他早嘛。數學作業就錯了一題，為什么別的同學得了“良”，我就被批了個“差”？

后來又發生了一件事，讓我徹底討厭他了。那是一節自習課，教室里亂成一片，而我卻一直在安靜地寫他罰我的作業。也真是巧，正當我扭過頭向后排同學借參考書時，他來了，班里頓時安靜了下來。他走進教室，不分青紅皂白把我批評了一頓。

我感到很委屈，對他教的數學也沒了興趣，上課愛聽不聽，作業也不認真寫，尤其是他不當班主任后，我更是不把他當回事了。

期末考試臨近，新班主任董老師找我談話，她拿著我又一次創“新低”的數學試卷說：“我真為你的數學擔憂，你以前數學成績很好的，現在是怎么回事？”我把對數學老師的一肚子怨言一股腦兒地倒了出來，董老師說：“他這是為你好，希望你更優秀。還有，上回他錯怪你之后非常后悔，這回就是他讓我找你談話的，他讓我替他向你道歉。”

開始我并沒聽進去董老師的話，董老師接著說：“你回想一下，現在的你不再賴床，做事盡職盡責，能自覺遵守紀律，量化考核積分連月上光榮榜，還被同學推選為共青團員，這些進步僅僅是你自己努力的結果嗎？跟老師的嚴格要求沒有關系嗎？”

我默然。是啊，正是出于對他的畏懼，我才每天早出晚歸；正是怕他訓斥我，我才嚴格要求自己，得到了大家的認可，而我卻忽略了他嚴格教育的苦心。

“嚴是愛，松是害呀！”董老師的話點醒了我。

原來如此，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，我在這里向數學老師道一聲：老師，謝謝您！

（指導老師 董志崇）