專業口語考試對語音實驗室建設的啟發

周鵬程

摘 要 基于新的口語考試模式和要求，語音實驗室的建設和管理也將開展新思路。口語考試不斷變化的形式，給語音實驗室建設提出新要求，也給語音實驗室如何更好地服務外語教學提供了參考。在語音實驗室中，教師將有更加豐富的教學形式，這也將激發學生的學習興趣。

關鍵詞 英語；口語考試；語音實驗室

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）12-0022-02

1 前言

數字化語音實驗室在高等教育中發揮著越來越重要的作用，語音實驗室的建設與發展已經成為高等學校外語教學中不可或缺的重要環節。由于使用功能的多樣性、系統管理的復雜性以及參與對象的多元性，對高校語音實驗室的管理工作提出嚴峻的考驗。為適應現在語言教學發展的需求，口語考試成為檢驗學生運用語言能力的有效手段。口語考試的形式為語言教學提供了很多啟發，也給語音室的建設提供了很多參考和新的要求。數字化語音室具有較強的可擴展性，隨著口語考試的模式呈現多元化的發展，語音實驗室在語言教學中將發揮更大的作用。

2 專業口語考試對語音實驗室的技術要求

以英語為例，專業四級口語考試的形式為：第一部分，復述故事（大約300字），聽兩邊后復述，沒有準備時間；第二部分，即席講話，根據給定的題目，準備三分鐘，然后做即席講話三分鐘；第三部分，對話，根據給定的提綱和角色，兩位考生一組，準備三分鐘，對話四分鐘。

從技術要求上看，一個語音實驗室要完成該考試，需滿足的技術參數要求包括：清晰播放和傳輸音頻文件；準確控制播放的時間和錄音時間；利用軟件或人工安排將考生分組；確保分組后同組考生的耳機中能聽到組員的聲音，并進行對話；錄音文件需按考試要求進行切割、命名。

綜合上述要求，語音實驗室最好采用最新的數字語音實驗室的模式，預先設定好考試流程，由教師機主控端進行控制和監考。相比傳統的信號模擬模式語音實驗，數字化的語音實驗室最直接的優勢就是可以以軟件的形式靈活設置各類口語考試，達到一鍵設置口語考試。軟件可以精確地控制每位考生的錄音時間，并按要求對音頻進行切割。

3 口語考試的實現方式和常見問題的解決方案

以目前南京大學金陵學院采用的凌極數字語音系統為例，針對專業口語等級考試，其專門的考試軟件具有標準化、易用化等特點。語音實驗室的教學系統基于以太網，將教室內各個學生機端和教師控制端接入高速網絡交換機，基于TCP/IP協議進行音頻、視頻等的傳播。本局域網部分選用交換式快速以太網構建，其中資源服務器的交換機為1000 Mb以太網，學生終端的交換機為100 Mb以太網，網絡采用星型拓撲結構，以交換機為中心節點，學生終端的計算機和Web服務器、流媒體服務器均連接在交換機的端口上。通過軟件設置，將音頻下發，可實現學生端的音頻同步播放，按要求自動播放和錄音。同時，可以將學生按行進行分組，并通過對聲道的控制，進行對話和錄音。

基于網絡的最大弊端就是可能出現網絡中斷，在日常考試或上課時就經常出現網絡錯誤的情況。現在的語音實驗室軟件已經帶有自檢機制，斷線自動恢復的功能做得也比較成熟，但在考試過程中仍有可能出現網絡中斷無法恢復。英語的專業四級口語需要分組進行，一旦中斷，建議將兩組的客戶端從整個系統中切斷，以防止其無法接入而影響系統的整個分組機制。同時，如何減少此類情況的出現，已經成為各大軟件廠商新的關注點。

當然除了考試過程中出現的網絡中斷錯誤，日常的上課或考試也會出現其他錯誤。如教師端和學生端響應嚴重遲緩。該情況一般有兩種原因：

1）軟件的系統環境當確認為各種ghost版本的系統時，建議切換為原生的Windows XP或Win7的版本；

2）存在軟件功能沖突，以凌極數字語音系統為例，其語音考試軟件和語音教學軟件同時打開，在進行考試的時候將會出現卡頓、報錯等情況。

4 專業口語考試對語音實驗室建設的啟發

隨著各大高校對于語音實驗室經費投入的增加，很多高校順利完成從數字信號模擬語音室到數字化語音室的升級。多媒體語音實驗室在授課過程中改變了傳統英語教學中的灌輸模式，學生有了更多的自主權，能根據學生的學習進度需要和自身的基礎能力來調整個人學習內容和學習模式，提高課堂效率。同時，語音教室在技術上為口語考試提供了便捷的環境。從整個語音實驗室的管理和運用角度來考慮，專業口語考試的形式也給如何更有效地運用語音實驗室提供了很多啟發。

多年來，通過分析英語或者小語種的等級考試可以看出，口語考試部分保持與時俱進。從考試題型上來看，領導人的發言稿、當下的熱點話題常常成為考試素材或者直接作為題目。因此，這樣的趨勢下，語音室中的課程應當更加注重實踐。所謂的語言訓練應該更加強調場景對話，新形勢下語音實驗室設備需要模擬許多現實場景，如開會、客戶會面、講臺發言等。同時，語音實驗室應具備更完善的即時錄音功能。可在實際練習過程中錄音，訓練結束后由教師進行詳盡點評分析，再訓練。

如今，多個語種的口語考試除了考學生“聽”的部分，同時要求學生“說”。一般有翻譯、回答問題或者對話等類型。由于“說”的部分是限時的，那么學生的發音是否標準，語速是否合理，在規定的時間內是否能清晰并完整地將答案用考試所要求的語言說出來，成為語音實驗室內實訓的重點。

英語專業四級口語的第三部分是對話，這也是以往語言教學容易忽略的地方。以往的課堂上教師講課，給學生講解語法、講發音，講語言使用國的文化歷史背景，而交互式面對面的對話形式只是在某些特訓課堂才會出現，而語言的運用往往出現在對話的情形下。傳統語音室更多強調聽力訓練，交互性不夠。數字化的語音室也支持學生回答問題，但語言訓練仍然存在局限性，口語考試的對話模式給語言教學提供了很多思路，也對語音實驗室的建設提供了新的思路，如更多地強調課堂學生分成小組進行對話訓練，由系統自動進行錄音，教師再選出錄音進行點評。

對話與聽力訓練的不同之處在于，學生將聽力訓練和發音訓練結合了起來，這在課堂上因為組織和教師甄選典型錄音浪費一些時間，但是這種訓練對學生提高語言運用能力是比較有效的。換一個角度，語音實驗室的軟件是具有可延展性的，可以進行訓練模式的設定，對于預先準備好的對話，將其中的一個人的對話去掉，空出相應的時間，由學生在課堂上進行人機對話，再由教師進行點評。不久的將來，甚至可以引入網絡語音系統，這樣可以減少分組、組織的時間，進行更多的講話對話訓練，同時保證教師有足夠的時間對學生的對話錄音進行點評。

學生與教師之間的溝通不僅體現在語言上，還體現在文字、信息等多方面，交互及溝通方式的豐富增強了相互之間的交互頻率及溝通效果。由于很多任課教師并未進行詳細的語音實驗室操作培訓，因此往往在使用語音室時重點運用多媒體的播放、錄音或者屏幕投影功能，忽略如波形匹配的跟讀、即時課堂測試等實用功能。以波形匹配跟讀為例，當教師將一段經典英文原文的標準朗讀放給學生聽，此時希望課堂上學生將其背誦出來，則可以開啟波形匹配的跟讀，讓學生反復跟讀并跟原文波形去比較，看哪些部分發音不夠標準。同時還能通過波形的匹配度來訓練學生朗讀的語速。通過這樣的反復訓練，能對學生音準、語速等有顯著提高。

各個語種等級考試對于語言的“聽”“說”已經要求得越來越高，反映到教學中，就是希望學生能更準確地將語法運用到說，能夠流暢地表達和陳述。語音實驗室的建設和運用就需要更加加強。諸如場景建設，對話訓練功能的完善，讓學生能更多進入場景式訓練，通過借助語音實驗室中的設備，進行更多跟讀訓練、更多的對話或者討論訓練。同時，在課堂上教師也更多借助設備進行點評，合理地安排課堂的即時測驗。語音實驗室就能更有效地豐富教師的教學形式，同時激發學生學習語言的興趣和熱情。

5 語音室發展展望

現在很多廠家提出云語音實驗室的概念，即廠商或者教師搜集比較完整的相關語言教學資源，并將其存儲在配置好的大容量云存儲當中，教師需要時隨時提取素材，學生隨時可以從云平臺中下載到學習資源。同時，語音室的硬件部分也更加模塊化、集成化。采用更專業的設備去集成語音實驗室的專用功能，將擴展延伸的部分放到設備的服務器端去實現。這樣實驗室更加容易管理，終端也更節能環保。

豐富的信息化工具確實會給教師教學和學生學習提供諸多便利，語音室也將在日常語言教學中承載更多，同時對語音室建設提出許多新的要求。口語考試的形式是根據學生將來語言運用的場景來設定，那么這樣的模式和場景需求也要求語音實驗室能達到相應的要求，讓學生在學習過程中去反復訓練和提高。

參考文獻

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