淺談如何提高小學生數學學習興趣

摘 要：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦”教師要善于誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，把它創設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。我想，如果一堂數學課生動而有趣，學生必定會愛上數學，有了興趣，一定也能將數學學好。

關鍵詞：數學課；學習興趣；課堂教學

著名數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦”教師要善于誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，把它創設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。我想，如果一堂數學課生動而有趣，學生必定會愛上數學，有了興趣，一定也能將數學學好。

一、如何在課堂中提高小學生學習數學的興趣

1.從生活實際出發，創設情境

數學知識與現實生活是有密切聯系的，《新課程標準》提出數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐探索交流來獲得知識，形成技能，發展思維，數學教學課程應該是師生之間，學生之間，交往互動與共同發展的過程。如在教學“認識克和千克”這一課時老師可以孩子們最熟悉玩的蹺蹺板和超市購物的情境，利用一張生活中處處可尋的商品導入新課，使他們自主地去探索，感受到自己所學知識的價值。

作為數學教師，更應該重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課，來使學生進入課堂，使他們樂學。

2.讓學生參加整個教學過程來提高學習興趣

素質教育的核心就是要培養學生的創新精神和實踐能力。因為只有通過自己的再創造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運用。教師在數學教學中應意培養學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，有好奇，好動的心理特點他們的思維為具體形象思維為主，而抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，具體形象的實物，教具，學具比較感興趣，因此在教學中，引導學生動手，動口，動眼，動腦讓他們切實參加到學習過程中是誘發學生學習興趣的重要保證。學習是學生的主人，是教學活動的參加者，課堂教學應是師生的共同活動，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。例如：教材：《面積的認識》這一內容教師可以依次出示實物，由學生說出它們的面積，摸一摸面積的特點，比一比面積的大小發現出新問題，量一量面積的大小解決問題，通過這些活動讓他們在教師的指導下探索新知，合作交流，充分的感知數學的理解和運用數學的信心，強化了學生的自主意識。

3.設置多樣化多層次練習來提高學習興趣

人都有表現自己的欲望，所以必須要給每個學生展現自己的平臺，一樣可以極大的提高學習效率，可以激發學生的學習積極性。練習不僅是數學教學的重要環節，同時也是學生掌握知識，發展能力的重要手段，精心設置練習內容能夠培養學生的練習興趣，所以在設計練習題時我總是設計各種情節有趣，形式新穎的練習方式。我們在教學中讓每個孩子參與其中，經常開展競賽活動，比如：口算練習時主要形式有，聽算，搶答，舉卡片，用手勢等，大愛學生喜歡，學習的熱情非常高漲，有時同坐合作，小組合作，男女生合作的形式，這種比賽活動活躍了氣氛，也減輕了學習壓力，而且多數學生急于表現自我同時不知不覺中掌握了知識和技能。

4.適當的肯定性評價和表揚獎勵來激發學習興趣

教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應“偏愛”學習困難的學生。教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，采用激勵性的評價、補以適當的表揚。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造、創新火花才能迸發、閃爍。如在練習時，學生在規定的時間內完成老師布置的作業，老師獎勵“小紅旗”給學困生。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發現問題，發揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發展創新能力。

二、提高課堂外的學習興趣

1.熱愛學生

熱愛教育事業是以熱愛學生為前提，教師要熱愛學生包括了解學生，要尊重學生，信任學生，要接近學生，關心學生，嚴格要求學生，想方設法要增強學生的信心，老師應對學生的進步表示賞識，使學生獲得愉快的體驗從而激發學生興趣。老師對學生的關心，對學生真誠的期望是多么的珍貴，效果是多么的顯著。

2.創造實際應用的機會

家長要使學生了解數學的價值，從而產生學習興趣，數學這門課日常生活有著密切的關系，對學生可以直接應用數學知識，技能，應盡了能的創造實際應用的機會，如：讓孩子去買小商品的辦法來熟悉元，角，分可以家長讓孩子在家實際測量體重，身高，物體的面積，家具，房屋等，讓他們實際活動中體驗到數學的重要性，同時讓孩子感覺到知識學得還不夠，還需要努力學習，可以加深孩子對數學知識的理解，了解到生活離不開數學知識，能提高孩子分析能力，解決問題的能力。

總之，數學來源于現實，并且廣泛應用于現實。學生的數學學習興趣，對學生的數學學習十分重要，也是學好這門學科的前提和動力源泉。托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制，而是培養學生的興趣”。所以，教師在教學過程中要想法設法培養和激發學生的數學興趣，充分調動學生的積極性和主動性。這樣，學生的數學學習才有動力，教師的數學教學才有活力。

作者簡介：

陳秀蘭（1973.09—），女，籍貫：內蒙古科右前旗；學歷：大專；畢業于北內蒙古大學；現有職稱：中級；研究方向：副高級。endprint