藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與“工作坊教學(xué)模式”的結(jié)合思考

摘 要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)只有和市場接軌才能激發(fā)出活力，特別是服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)只有扎根市場、面向市場、同市場保持同步才能讓產(chǎn)品引領(lǐng)時尚潮流、煥發(fā)出活力，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與工作坊相結(jié)合成為當下高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的必經(jīng)之路，基于此，筆者就服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題、工作坊教學(xué)的特點、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與“工作坊教學(xué)模式”結(jié)合的必要性三方面做了思考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；“工作坊教學(xué)模式”；結(jié)合

1前言

當前，高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，大多拘囿在“象牙塔”里，對學(xué)生進行閉門造車式的教育，教學(xué)脫離了市場，產(chǎn)品設(shè)計滯后于市場發(fā)展，設(shè)計觀念落后于國際理念，這極不利于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)。工作坊教學(xué)模式具有產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的特點，并且把教學(xué)推向市場需求的前沿，能讓師生知道市場的動態(tài)，不斷的調(diào)整自己，完善自己的知識體系，提高自己創(chuàng)作能力和水平，這也是目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中存在的一系列問題。故而促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與工作坊相的結(jié)合，成為當下各大高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的重要措施。基于這種現(xiàn)狀，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與“工作坊教學(xué)模式”的結(jié)合思考，十分的有必要，筆者從服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為立足點，對這一問題，做一些探討。

2服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題

服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題具體表現(xiàn)在：一是各門課程自成體系，并且采用分段學(xué)習的方式，這使得學(xué)生在實踐中無法自如的應(yīng)用知識。二是教學(xué)上過于注重理論知識的學(xué)習，忽視了實踐實做。三是教學(xué)內(nèi)容單一、滯后，無法滿足市場的需求和市場發(fā)展的步伐。比如以夏布為材質(zhì)的服裝近年特別流行，但是由于夏布特殊的材質(zhì)，使得設(shè)計中遇到很多困難，如果固守著教學(xué)內(nèi)容，這些困難則難以解決，因而也就無法滿足市場對以夏布為材質(zhì)的服裝的需求。四是由于課程是統(tǒng)一設(shè)置的，而且選修的課程有限，這極不利于學(xué)生特長的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3工作坊教學(xué)的特點

從課程上而言，工作坊教學(xué)具有融會貫通各門課程的作用，工作坊教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，它是在實踐實作中學(xué)習理論，也就是說在實踐中需要什么理論指導(dǎo)，就學(xué)什么理論指導(dǎo)，同時通過在實踐實作中的應(yīng)用，達到對理論的深刻理解和自如應(yīng)用的目的；從教學(xué)上而言，工作坊教學(xué)具有教學(xué)形式自由，內(nèi)容多樣的特點，正如德國思想家歌德所說：“理論是灰色的，生活之樹常青”，與課堂的理論知識教學(xué)相比，在工作坊中可以通過參賽、完成訂單等等形式來進行教學(xué)，把實踐和教學(xué)合二為一，對服裝設(shè)計進行綜合性學(xué)習；從效果上而言，工作方教學(xué)能提高實踐能力，能讓所學(xué)的知識和市場銜接，工作坊教學(xué)是開放式的教學(xué)模式，它立足市場，面向市場，緊跟市場的步伐，它類似古代的“學(xué)徒制”樣，在實踐生產(chǎn)中接受教育，因此，必然能提高學(xué)生的實踐實作能力，所創(chuàng)作的作品是市場需要的產(chǎn)品；從職業(yè)精神的培養(yǎng)來說，工作坊教學(xué)既能培養(yǎng)個人的創(chuàng)新精神，又能培養(yǎng)團隊合作精神，在工作坊教學(xué)中每個學(xué)生實踐中遇到的問題不同，這就決定了他們對理論學(xué)習的側(cè)重點不同，與此同時，工作坊教學(xué)比較自由，這就為學(xué)生發(fā)展自己的興趣提高了可能，從而激發(fā)他們額創(chuàng)新精神，在工作坊教學(xué)中進行的參賽和項目研發(fā)，需要學(xué)生各負其責的同時相互配合，一個參賽作品的完成和項目研發(fā)的完成，必須依靠團隊協(xié)作，這無疑會培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

4藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與“工作坊教學(xué)模式”結(jié)合的必要性

一是工作坊教學(xué)模式的特點，能對當前服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題起到“對癥下藥”的作用，這就使得服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革自然而然的走向“工作坊教學(xué)”。服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題從根本上來說是課堂教學(xué)違背了服裝藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)而造成的。服裝藝術(shù)設(shè)計從本質(zhì)而言它是創(chuàng)造性的實踐活動，而非對理論的學(xué)習活動。這就需要把服裝藝術(shù)設(shè)計付諸于實際，在做中學(xué)，在學(xué)中做。工作坊教學(xué)模式的服裝藝術(shù)設(shè)計學(xué)習正好能做到“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，從而起到對癥下藥的效果，剔除引發(fā)服裝藝術(shù)設(shè)計教學(xué)問題的“病灶”。故而設(shè)計教學(xué)和工作坊教學(xué)模式相結(jié)合是十分有必要的。

二是市場對服裝藝術(shù)設(shè)計人才的要求，客觀上要求服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)和工作坊教學(xué)模式相結(jié)合。當前的服飾企業(yè)中款式設(shè)計、生產(chǎn)、銷售，需要的是具有扎實的專業(yè)知識，實踐能力強，具有創(chuàng)新精神和團隊意識的服裝藝術(shù)設(shè)計人才。服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要培養(yǎng)出符合市場要求的人才，靠傳統(tǒng)的教學(xué)是無法達到的。而工作坊的特點決定了它們培養(yǎng)出這樣的人才來，因而服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和工作坊教學(xué)模式的結(jié)合是勢在必行的。

三是時代對服裝設(shè)計人才的要求，客觀上要求服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)和工作坊教學(xué)模式相結(jié)合。時代不斷的前進，潮流不斷變遷，服裝藝術(shù)設(shè)計人才不能墨守成規(guī)，拘泥于舊法，需要不斷的創(chuàng)新，然則，服裝藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新又不是無本之木，無源之水，創(chuàng)新需要長時間對服裝藝術(shù)進行研究，對市場進行研究，對產(chǎn)品進行研究，以及對新材質(zhì)進行研究。比如就以夏布而言，如果服裝設(shè)計者不了解夏布的特點，那么以夏布為材質(zhì)的成品就無法達到設(shè)計作品的效果。總而言之，時代需要服裝藝術(shù)設(shè)計者產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。相較于傳統(tǒng)服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，工作坊教學(xué)模式對學(xué)生鍛煉和提高這三種能力更有裨益。

5結(jié)語

工作坊教學(xué)模式是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的方向，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)和工作坊教學(xué)模式相結(jié)合是市場的要求也是時代的要求，在實際中校企可以合辦工作坊，加大對工作坊財力物力人力的投入，特別是要引進優(yōu)秀的教師，從而培養(yǎng)出專業(yè)知識扎實，實踐實做能力強，具有創(chuàng)新精神和團隊意識的藝術(shù)設(shè)計人才。

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作者簡介：

陶嬋（1982—），女，湖南岳陽人，碩士，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：視覺設(shè)計，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)。endprint