將休閑體育引入高職院校體育教學的研究

李萌+王波

摘 要 在新課程改革的時代浪潮下，我國高職院校的教學模式和教育手段也要進行相應的改革和創新。關于高職院校體育課程，近年來，出現了各種各樣的教學模式和方法，休閑體育教學模式的出現，激發了學生學習體育的興趣，有利于學生的全面發展。文章對休閑體育引入到高職院校體育教學進行了研究。

關鍵詞 休閑體育 高職院校體育教學 研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-02

隨著經濟的發展以及社會的進步，人們的生活質量也在逐漸的增高，健康、休閑的意識越來越強，休閑體育，是一種有利于人們身心健康，同時，又具有教育性的社會實踐活動。近年來，休閑體育也被引入到各大高職院校的體育教學中，并取得了良好的教學效果。

一、我國目前的高職院校體育教學現狀分析

（一）教學目標不明確

在我國的大多數高職院校當中，教學目標都不是十分的系統和完善。在體育教材的問題上，高職院校的體育教材與大多數的普通高校所使用的教材一致，這樣的體育教材，在實際的應用過程中，根本不符合目前高職院校學生的發展特點，高職院校的人才培養目標，與普通的高校是不同的，更加傾向于實用技術型人才的培養，學生的學習水平、學生的來源、以及學生畢業后的就業情況都是與普通高校不同的[1]。首先，高職院校的學生大都是來自于偏遠落后的地區，在進入高職院校之前，也基本上沒有經歷過系統正規的體育教育，體育基礎比較薄弱，對于很多正常的體育教材，有相當一部分的學生根本沒有接觸過；其次，高職院校的學生，在入學之前對于高職院校的相關了解是比較少的，相對于普通高校的學生更加的自卑；最后，高職院校的課程設置與普通的高效有所不同，高職院校都是以實習為主，在學校的時間比較少，畢業之后的工作走向，基本都是一些生產線，在社會上的基本定位還是比較清晰的。

針對高職院校學生這樣的特點，不管是院校，還是教師，在開展體育教學的過程中，都應該更加具有針對性，要充分重視學生心理和生理上的鍛煉。立足于學生的社會實踐，對體育教學模式進行改革和創新，只有明確教學目標，才更加有利于體育教學，有利于學生的全面發展。

（二）教學模式缺乏特色

目前，很多的高職院校中，在教學模式和手段上都是比較單一的，沒有自己的特色，甚至，在很多的高職院校中，體育課程教學只是簡單動作的重復操作，使學生失去了體育學習的興趣，嚴重影響了體育課程的教學質量，不利于學生的身心健康。部分教師在教學的過程中，已經發現了這樣的問題，在教學的過程中也會適當的根據學生發展特點，去自主的設置一些體育課程，但是，教學的效果并不理想，真正富有特色、科學、有效的教學模式還有待于進一步的探索和研究。

（三）對體育重要性認識不夠

在我國，很多的高職院校對于體育課程并不是十分的重視，很多教師和學生都會認為開展體育教學，對于學生今后的職業生涯沒有太大的幫助，甚至浪費了很多時間，這些對于體育的片面認識，嚴重影響了高職院校體育教學質量。

學校以及教師對于體育課程的重視不夠，學生就更不會重視對于體育課程的學習，甚至有很多的高職院校學生會認為，體育課程等同于自由活動，甚至有很多的體育教師會把自己的體育課程，讓給其他的課程，讓高職院校的體育課程形同虛設。

二、休閑體育的特點以及其作用

所謂的休閑體育，就是通過一系列的身體活動，達到強身健體的目的。同時，也是一種社會實踐活動，具有教育性、娛樂性、以及競技性等特征。它是一種很健康、很休閑的生活方式。在保證了人們身體健康的同時，也更加的滿足了人們的實際需求。很大程度上豐富了人們的業余文化生活水平，提升人們的生活水準，對于人們生活品味的改變和提高都有很大的幫助，在高校中開展休閑體育教學方式，能夠豐富學生的課余生活，提高學生生活質量，非常有利于學生的身心健康成長[2]。休閑體育更加重視回歸自然，也更加重視生活中的樂趣。目前，休閑體育的形式有很多種，其內容上也是十分的豐富、有趣。同時，休閑體育在實施的過程中，不會受到場地以及設施等因素的限制，這樣的優勢和特點，更發適合在高職院校中開展。同時，更能夠滿足高職院校學生的發展特點以及實際需求。有加于學生體育意識的建立，對于學生體育習慣的培養，也有很關鍵、很重要的作用和幫助。更加有利于學生的全面健康發展，提高學生的生活質量。

在價值取向的問題上，休閑體育與競技體育是有很大的不同的。競技體育在發展的過程中，更加強調“更高、更快、更強”的體育精神，更加重視強調自我社會理想的實現，相比之下，休閑體育在發展的過程中就更加的生活化，也不必強調體育運動的超越性。更加重視的是，可以滿足人們身心健康需求，娛樂性更強，更加的不拘一格和隨性，對于體育運動的風格和技巧的要求也不高。

從某種意義上來說，休閑體育更像是一種文化，它更加的貼合于人們的日常生活，因此，人們經常會像研究一門學問一樣去研究休閑體育。在進行相關課程的學習過程中，也在進行著各種各樣的休閑活動。休閑體育也具有一定的教育性，究其本質，要規屬于素質教育的范疇?？茖W有效的體育教學手段和模式，更加依賴于體育機制的完善，因此，休閑體育應用在各大高職院校的體育教學過程中，能夠很好的彌補正常的體育教學過程中的不足和缺陷，具有很重要的價值和意義。

三、休閑體育在高職院校的實施策略

（一）模塊教學

在課程改革的大背景之下，要求各個高效中的教學模塊都要進行改進和創新，體育教學的教學模式的手段也要進行相應的創新，以便于更好的適應時代的發展需求，以及學生正常的發展需求。

以體育課程中健美操的教學模塊改革為案例，大致的教學模塊有三個部分、首先，教學要把基本的健美操動作和姿態進行簡單的傳授和講解；其次，在第一個階段的基礎上，教師在進行健美操基礎動作、步伐組合以及難度動作的講解和傳授，在教授的過程中，要結合標準教材和相關書籍的手段和套路進行示范，保證學生對于健美操有一個基本的了解和認識；最后，主要進行學生形體的塑造工作，保證學生做動作時肢體的協調性以及肢體的靈活性，學生根據教師所教授的內容，自主的進行健美操的組合以及編制工作，根據自身的掌握情況，創作和改編出適合自己的基本健美操動作。endprint

（二）合作策略

在進行體育項目的過程中，教師可以把班級上的同學進行分組，每個小組中的同學都要明確自己應該承擔的責任和義務。教師可以讓表現好的同學做示范動作，對于動作基礎較差的同學，同組內的同學要進行相應的指導和改正，組內成員相互配合，相互交流，共同完成教師為每個小組定下的基本目標。通過這樣的小組合作學習的開展，改善了以往的體育課堂氛圍，學生們在這樣歡樂的氛圍中學習，更加有利于學生的學習效果，并且，也提高了學生的社交能力，通過每個組之間的競爭，更能激發同學們的良性競爭意識，活躍課堂氛圍，在這個過程中，也潛移默化的提高了學生對于體育的學習興趣，有利于學生的全面發展。

（三）情境教學策略

教師可以在教學的過程中，根據實際的課程要求，適當的創設一些情境，例如，可以有效的運用音樂和舞蹈因素進行情境創設。在教學的過程中，教師是整節課的靈魂人物，扮演著導演的角色，要善于通過各種各樣風趣幽默的語言對學生的行為進行引導，讓學生處在音樂、舞蹈這種歡樂的氛圍當中。教師也要重視對于學生的鼓勵作用，提高學生的積極性。

另外，還可以通過語言的方式去創設情境，善于運用多媒體、計算機等先進的手段進行情境的創設，通過一些比賽的方式去激發學生的斗志，通過情境的創設，更能讓學生明確教學的內容，強化學生的記憶。

（四）遞加法教學策略

在進行體育教學的過程中，教師可以采用很多種教學手段和方式去傳授體育知識。

例如，在學習“太極拳”這一課程的內容時，教師可以先交第一個動作，然后讓學生進行反復的練習，接著，教師在教第二個動作，然后再次讓學生進行練習，當學生掌握了第二個基本動作的時候，教師就要適當停止，不在進行第三個動作的學習，而是返回到第一個動作，讓學生們有個鞏固練習的過程，接著教師在引導學生把第一個動作和第二個動作串聯起來，進行練習，然后，教師在進行第三個動作的教學，依然重復上述的步驟，進行第一、第二、第三個動作的全部串聯，全部都練習熟練之后，在進行第四個動作的學習......以此類推。這種遞加的方式，能有效保證學生在學習新動作的同時，還能鞏固之前學過的動作，直到最后把所有的“太極拳”動作串聯起來，形成一套連貫的“太極拳”[3]。在整個教學的過程中，都必須要有音樂的配合，學生對于音樂節奏的良好掌控，也有利于學生對動作的掌握，在學習的過程中，會不斷的有新動作的加入，更加增強了學生的學習興趣和求知欲，對于課程效果的提高很有幫助，學生練習強度的加大，也更加利于高職院校學生的身心健康以及骨骼的發育，提高體育教學的質量[4]。

四、休閑體育對于高職院校教學模式的要求

（一）教學觀念要更新

開展休閑體育的教學模式，就需要教師和學生摒棄傳統的教學理念和手段，隨著社會的發展進步，人們生活水平的提高，休閑體育的出現，要求高職院校中的體育教學模式也要做出相應的創新，更好的適應時代發展，尤其是教學觀念，一定要進行更新，要深刻認識到體育對于學生發展的重要影響，對于體育課程進行詳細的劃分，最終，達到人才培養的目的。

（二）教學內容要更新

為了充分保證高職院校學生的個性發展，增強學生體育意識，一定要對體育課程的內容進行創新，立足于高職院校學生的特殊性，進行教學內容上的改革，開展一些更加具有針對性的體育項目。對于競技類的體育課程項目，可以適當的減少，要更加重視健康體育方面的內容，重視學生的身心健康的培養，可以適當的增加一些具有特色的體育項目，滿足學生的精神文化需求，保證學生的身心健康[5]。

（三）教學手法要創新

在體育教學的過程中，教學手法多種多樣，但是，并非每一種教學手法都適合學生的發展，一定要與時俱進，立足于學生的實際發展需求，找到一種最合適的教學手段。要堅持以人為本的基本教學理念，發揮學生的主體地位，鼓勵學生的個性發揮，讓學生在歡樂的氛圍中，提高自身體育技能水平。

五、總結

休閑體育在應用的過程中，更加滿足了高職院校學生的實際需求，同時，也更加適應時代發展潮流，內容新穎，趣味十足，更容易被學生所接受。讓學生們在享受的過程中，完成了體育課程的學習，終身受益。

參考文獻：

[1] 邱麗.軟式排球引入山東省高職院校體育教學的可行性分析[J].山東體育科技.2015（6）：124.

[2] 宗平華.高職院校休閑體育教學現狀研究——以江西省為例[J].職教論壇.2016（11）：64-68.

[3] 李素英.高職院校體育教學中職業能力滲透研究[J].現代商貿工業.2015（25）：1.

[4] 羅華平.新形勢下高職院校體育俱樂部教學模式的發展與對策研究[J].中國教育學刊.2015（S2）：236-237.

[5] 陳優君，劉雪凱.市場導向下高職院校體育課程教學模式優化研究[J].體育世界（學術版）.2017（2）：89.endprint