對大學生的扶貧，要先扶志

潘夢麗

【摘 要】云南做為西部欠發達地區，的確需要精準扶貧。做為精準扶貧的對象之一的大學生，不只是需要物質上的幫助，還要對其進行心理疏導，進行勵志教育。

【關鍵詞】對大學生扶貧；扶志

我校目前對大學生的扶貧資：來源主要分兩部分：一是國家和省政府的扶貧資金，二是學校的扶貧資金。下面對這兩部份扶貧資金用得優劣進行分析：

一、校內扶貧資金，主要是勤工儉學，目的是必須過讓學生通勞動來獲得財富。

（1）因為在郊區，組織貧困學生成立校衛隊，保護校園的安全，這些學生從中得到一定的資助。

（2）對貧困學生進行培訓，成立宿管助理小組，在課余時間幫助宿管班老師值班。

（3）課余時間打掃校園的衛生。

（4）在圖書館幫助老師整理圖書。

……

筆者認為，這些舉措比較好：能培養貧困生正確的金錢觀；貧窮不是我的錯，通過自己的勞動可以獲得相應的報酬；對以后職業道德的養成有利。但是形式有些單一，僅僅局限于勤工助學。

二、國家的扶貧資金為了能發到每個學生的手中，現在的普遍做法是直接打到學生的卡里。其實真吃不上飯的學生只占總人數的百分之一。國家的扶貧力度比較大，三年專科基本上有一半的學生可以領到一年的扶貧款。大一開學一個月左右就開始評貧困生。班主任和同學們還都不十分了解。又不是小學住的比較集中，現在讓班主任對每個寫貧困申請的學生進行家訪也不實際。班主任只能根據“高等學校家庭經濟困難學生認定申請表”和“貧困生認定表”來評貧困生。有些學生不窮在民政部門也可以蓋到“高等學校家庭經濟困難學生認定申請表”和“貧困生認定表”這兩個表的民政章。這就導致許多學生爭搶扶貧款，好像是越窮越光榮。家里其實也不貧困，寫申請書時把自己寫成了還處在舊社會的“白毛女”。扶貧款收到，卻花幾百元買化妝品。讓一些學生產生不勞而獲的思想。

一些學生雖然拿到扶貧款，一點也不知道感恩，認為是天經地義的事，沒有起應有的教育作用。

扶貧資金發給當地政府或者學校，可能會有截留；但直接發給學生，可能會讓大學生產生不勞而獲的思想。

綜上所述，我校學生的精準扶貧存在以下問題：

（1）僅憑“高等學校家庭經濟困難學生認定申請表”和“貧困生認定表”來認定貧困生，對貧困學生的認定比較單一。

（2）對貧困生的資助比較單一，只是金錢的資助。

（3）政府資金扶持存在漏洞，在中國有些人專門會找漏洞，一部分大學生也會鉆空子，大學生扶貧資金也一樣可能會被鉆空子。

（4）容易讓一些學生產生不勞而獲的思想，只會“等、靠、要”，嫌棄勞動苦、累、臟。

（5）部分學生沒有誠實的填寫“高等學校家庭經濟困難學生認定申請表”和“貧困生認定表”。

（6）部分學生拿了扶貧款，不知道感謝黨、感謝祖國、感謝人民，就像不知道感恩自己的父母一樣。

形成這些問題原因，既有學生本人不講誠信，又用學校的監管乏力，還有國家的扶貧制度存在漏洞。

探索對大學生精準扶貧的新思路，讓祖國的未來遠離蠅營狗茍，培養他們樹立遠大理想，擁有自立、自強、自尊、自愛，艱苦樸素、勇于擔當的精神，迫在眉睫。扶貧資金，只能解一時之急；授人以魚，不如授人以漁。

對大學生扶貧策略的探索：

（1）學校要對扶貧對象加強監管，加強學校的責任意識，不能貧困生評完就完了。我們國家對大學生扶貧，是希望他們順利完成學業。對于一些拿著扶貧款，上課遲到、玩手機，或者考試不及格，甚至打架的學生，一定要取消他們貧困生的資格。

（2）對學生扶貧要分類別，是經濟貧困還是心理貧困，是學業貧困還是就業困難。有針對性的開展扶貧工作，不能只是勤工助學。加強教書育人，在課堂上管理好學生。做好就業創業指導，樹立先就業后創業的路子，做好服務育人。

（3）加強對學生的誠信教育、感恩教育。如果有學生考試作弊，實行一票否決制，即不發畢業證。

（4）當地政府與相關企業合作，把扶貧資金發放給企業，讓學生在周末、寒假、暑假打工，以工資的形式發放給他們。但政府要加強對相關企業的監管。這樣即支持了企業的發展，有鍛煉了大學生的生存能力。

對大學生的扶貧，應融入更多的教育因素，而不是走過場，應更多的注重培養貧困生健全的人格，讓他們學到可以在社會上立足的本領，彰顯高等教育的價值和意義。

【參考文獻】

[1]丁正榮，劉義慶.《新常態下高校學生“精準扶貧”問題分析與實施策略》（《機械職業教育》2016，06，29：30）.

[責任編輯：朱麗娜]endprint