微信在高職教學中的應(yīng)用與方法分析

涂玉潔

【摘要】在科技高速發(fā)展的新時期，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和通訊技術(shù)已經(jīng)走進了社會的各個領(lǐng)域，人類進入了信息時代，而微信也是人們離不開的社交平臺。在此背景下，教育領(lǐng)域面臨著信息時代的變革與創(chuàng)新，利用微信公眾平臺做課程，把短小的微課嵌入微信公眾平臺。微信課程是一種嶄新的教學模式，在高職教學領(lǐng)域有著積極的作用。微信課程教學模式也已經(jīng)逐漸出現(xiàn)在高職教學課堂，有利于翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)，并創(chuàng)造出了更好的教學效果，必將成為的一種教學模式。本文對微信在高職教學當中的應(yīng)用進行了分析。

【關(guān)鍵詞】高職；微信課程；教學方法

現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，給人們創(chuàng)造了新的生活，并推動大眾走向了微時代。智能化技術(shù)鋪天蓋地地進入了人們的生活，為人們學習和工作都帶來了極大的便利。同時，信息智能技術(shù)的發(fā)展也影響了中職教育教學領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新，微信課程逐漸走進了高職課堂，為學生提供了全新的教學模式，并能有效激發(fā)學生學習的興趣。微信課程在高職教學中必將得到了廣泛的應(yīng)用。

一、微信課程的內(nèi)涵

微信課程是指在微信公眾平臺上做課程資源，并形成互動教學。是一種在線教學的方式，通過微信學習。這種教學模式專門針對科普和教學等活動，對學習者在線移動學習的要求能夠進行滿足，并給學習者提供出不受時間與地點限制的在線的教學服務(wù)。微信課程由音樂、文字與視頻三大部分構(gòu)成，能夠為學生提供動聽的音樂和唯美的畫面，以及直觀視頻演示，這對學生在視覺上產(chǎn)生了一定的震撼，進而會激發(fā)學生自覺學習的興趣，全力投入到學習與探究中。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，微信課程一定會成為高職教學手段的一大主流，在職業(yè)教育中發(fā)揮強大的作用。

二、微信課程的特征分析

第一，知識碎片化。微信課程最大的一個特點就是在時間非常短的時間內(nèi)也能學習，但微信公眾平臺所蘊含的意義和教學內(nèi)容是無限的。微信公眾號內(nèi)部用最小卻非常精致的教學片段打動學生，使學生能夠獲得高效的知識。第二，層次分明。微信課程一般一個知識點的內(nèi)容作為一個片段，使其一定要直奔主題。通常是一節(jié)課對應(yīng)一個主題的模式，往往從小的切入點進行切入，揭示更加深層的道理，達到激發(fā)學生和啟迪學生的目的。第三，依托于微信公眾平臺。微信課程是在信息技術(shù)的背景下開始發(fā)展起來的，其運行過程中一定需要新興技術(shù)的支持，微信公眾號形式向?qū)W生呈現(xiàn)。這樣，學生就能夠在短時間內(nèi)利用便捷的方式獲得知識，擁有一個全新的收獲。第四，富于趣味性。微信課程在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，可以向?qū)W生進行豐富、靈活的圖片和影像等等方面的展示，讓學生在視覺與聽覺等方面有具體形象的感受，使能夠?qū)W生有濃厚的興趣去自覺投入學習當中。第五，方便靈活。因為微信課程通過微信網(wǎng)絡(luò)平臺進行傳輸，這樣一來，學生的學習就因為不受時間和地點的限制而獲得了充分的便利。在此條件下，學生可以隨時獲取課件，并根據(jù)自身的實際情況作出適當?shù)恼{(diào)整。正因為微信課程的方便靈活，使其大受學生的歡迎。

三、微信課程在高職中文教學中的應(yīng)用

第一，微信課程的制作。如何制作課件是微信課程教學的關(guān)鍵所在，課件的質(zhì)量會直接影響學生聽課的效果，影響課堂教學的質(zhì)量。教師一定要對課件有一個科學的規(guī)劃，對知識點進行合理劃分，使知識點與微課片段對應(yīng)，再將這些微課程知識點以視頻的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生觀看視頻片段進行學習并實現(xiàn)對知識與技巧的掌握，改變說教式的課堂教學模式，使教學增添樂趣。第二，轉(zhuǎn)換角色，以學生為主角。傳統(tǒng)的教學模式大多是以教師作為核心，是整個課堂教學過程中的規(guī)劃者和引導者，負責整個學期的課程安排。實際上，學生是教學的主體，應(yīng)該使其成為課堂的主角并參與到課程的設(shè)計當中，如：參與微信課程的制作，可以利用自己的微信進行自主學習，并與同學進行分享交流等等，學生參與微信課的制作，不僅能夠使其對知識的理解得到加強，還能培養(yǎng)學生對學習的興趣。有利于學生對知識點能夠更深刻的理解和掌握。第三，科學規(guī)劃、合理運用。只有科學合理地在課堂教學當中運用，微信的功能和作用才能得到良好的發(fā)揮。一般情況下，可以針對不同的學生群體和教學目標，使其各自完成不一樣的教學任務(wù)。其中一種最重要的備用文件有一定的預(yù)習作用，一般是針對上節(jié)課的內(nèi)容和學過知識進行復(fù)習，用在課堂開始前的熱身環(huán)節(jié)，其中有大量的已學知識的微信公眾號，為每天學生課前回顧和熱身做好準備，喚醒學生的記憶，為下一節(jié)課的課堂學習做好準備。第四，課后輔助，靈活運用。微信課程具有的分散、靈活、方便等特點，使其運用也非常機動靈活，所以微信課程學習不應(yīng)只局限在課內(nèi)課堂，也要在課外得到應(yīng)用。而高職學生在課外沒有大量精力與和時間投入到學習當中，課后他們更多的是用手機、微信進行放松，而微信課程能夠把這些技術(shù)平臺作為載體，依托微信實現(xiàn)信息的傳輸與展示，這為中職學生在課后的學習創(chuàng)造了有利的條件，教師可以對微信平臺進行充分利用。用新穎獨特且具有一定娛樂性的方式給學生制作微信課程，通過微信號將預(yù)習課件發(fā)送給他們，讓學生在刷微信的同時就能對課程課件進行瀏覽，而且不受時間和地點方面的限制，同時能夠激發(fā)學生學習的興趣，對學生課后復(fù)習與課前預(yù)習都創(chuàng)造了非常便利的條件。

四、結(jié)束語

綜上所述，微信課程是一種全新的教學模式，目前來說還處于探索的過程之中，教師要對這一教學模式很好地運用，使其在高職教育教學領(lǐng)域當中的積極作用充分發(fā)揮出來，促進其支持學聲的學習，創(chuàng)造出更好的教學效果，推動教育的發(fā)展，使之成為未來教學模式當中的一個重要組成部分。

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