淺談對初中語文素質教育的研究

李天會

【摘 要】初中時期，學生的各方面有了一定的發展，這也就為教師采取多樣的教學方式提供了一個基礎。在語文的教學中，教師要注意展開素質教育，以促進學生各方面的發展，提高他們的綜合素質，提高教學效果。

【關鍵詞】初中語文 素質教育 教學措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.008

在初中階段，學生的身心有了一定的發展，因此，教師在語文的教學中，要以學生的發展特點為出發點制定恰當的教學計劃。新課程標準提出后，教師的教學形式也應該符合新課標的要求，以素質教學為指導思想，促進學生全面發展為目標。在教學過程中激發學生的學習興趣，調動其積極性，把學生注意力集中到課堂教學中來，好讓學生在有限的時間內學到更多有效的知識。另外，素質教學是當前國家對教育領域的要求，因此在語文教學中，教師一定要把素質教育的思想要求融入到教學中來，好提高學生的學習能力，促進他們的綜合素質的發展，培養他們成為全發面發展的人。在不斷的教學實踐中，我發現了一些有助于素質教育的教學措施，在此和大家一起討論一下。

一、轉變教學思想，提高素質教育意識

如果教師一味地以應試教育為思想進行教學，那么在教育過程中教師就會特別強調學生的分數，教師也會以高分來要求班上的學生。同時，教師會為了培訓出優秀的學生，而加強對班上成績較好的學生的練習，每個人每天的精力也就只有這么多，這就會導致教師會放棄班上一部分的學生，對他們的學習不管不顧或不做要求。這種教育方式把考試的成功看成是學生的成功，只重視學生智育的發展，而對學生其他方面的發展就不聞不問了。

新課程標準提出以后，要求在教學中采取素質教育的方式，促進學生各方面的發展，如果教師在語文教學中，只重視學生知識的量和高的分數，忽視學生個性的發展，這就會壓制學生的思維，對他們的身心造成不利的影響，危害學生的成長。在語文教學中實施素質教育是國家教育的要求，也是時代發展的要求。

在初中語文的教學課堂中，實施素質教育是非常有必要的。雖然說這種教學方式不會讓所有的學生都得到成績上的提高，升學深造，但是這種教學可以讓所有學生的德智體美勞都得到發展，提高學生的綜合素質，促進他們的全面發展，繼而成長為對國家有幫助的人。因此，教師在語文教學中要嚴格要求自己，提升自己的教學能力，改變自己的教學思維，用高倍的責任感來鍛煉學生各方面的發展。同時，教師不能單純的重視學生的語文成績，而是要注意發現班上學生的閃光點，鼓勵他們的個性發展，促進學生全方面的發展。

二、創建和諧的師生關系

在教學中教師處理好與學生之間的關系是提高教學效果的關鍵。教師不僅僅只是在教學上扮演著的傳授者的角色，還扮演著眾多的角色來指導學生。在教學上，教師傳授知識；在生活上，教師引導學生。教師不僅是學生成長上的指路人，還是學生學習生活中的好幫手。倘若教師能夠和諧的與學生相處，在教學中能夠與他們保持交流，那么就容易創建出一個比較輕松愉悅的教學氛圍，進而讓學生比較快樂的接收語文知識。

教師這個職業責任是非常大的，稍微不注意處理好和學生的關系就容易讓他們產生對語文的反感情緒，那對他們的學習就非常的不利了。由于學生都具有自己的特點，所以在一個班級中肯定是存在著不同性格特征的學生的，因此學生犯錯誤也是非常平常的事情，當學生出現這些情況的時候，教師不能一味地批評學生而是要以說服教育為主，讓學生明白自己錯誤所在，彌補自己的過錯，從而對學習產生興趣，促進他們的學習。

一方面，教師要注意培養學生的能力，在平時的教學過程中加強和學生的交流，讓他們說出自己的想法，引導他們主動參與到學習中來。另一方面，教師還要注意教會學生學習，指導他們掌握學習的方法，提高他們自主學習的能力，在教學中千萬不能讓學生死記硬背，不然就不符合素質教育的要求了。

三、采用開放的語文教學方式

語文知識運用到實際生活中是十分廣泛的，它產生于生活，是我們生活的表達和升華。另外，語文也是一種文化現象，指導學生掌握語文知識幫助學生提高自己的交際能力、表達能力，是人們融入社會的基礎條件，因此，教師的語文教學就顯得非常重要了。隨著時代的發展，教師在語文教學中要采用開放式的教學方式，這樣才能讓學生獲取更多的知識。

首先，教師要利用教材完善的知識系統讓學生把基礎知識掌握好；然后，教師要創設良好的教學氛圍，使學生能夠在良好的學習環境中學習語文知識；其次，教師要讓學生在學習過程中開放自己的思維，和其他學生相互討論溝通，交換意見，相互提高；最后，教師要優化自己的教學方式，把生活中的熱點問題結合到教學中來，拓寬學生的知識面，進而把開放式的教學方式利用起來。

四、組織課外活動教學

在初中語文的教學中，教師要想促進素質教育的形成，就要轉變自身傳統的教學思想。由于應試教育的影響，很多教師在語文的教學中都是注重學生理論知識的掌握，而沒有去關注學生其他方面能力的培養，這顯然就是不符合素質教育的要求的。所以，教師要從傳統的應試教育的束縛中解放自己的思想，轉變為素質教學的教育思想，意識到應試教育的不足與危害，擺脫傳統教育的束縛，不再只注重學生成績的提高，單一的以成績來作為評價學生能力的依據。

在初中階段，學生的語文學習主要是以課堂教學的方式，在這段時間內他們要獲取更多的知識，但新課改后，我們也要注意對語文課外活動的要求，以滿足新課改的要求。當教學任務完成以后，教師就可以組織班上學生開展活動，好讓他們在繁重的學習后可以放松一下自己的心情。另外，教師也可以利用教材中適合開展活動的課文來制定活動內容，讓學生在活動中獲取語文知識，這樣不僅能夠加深對所學知識的印象，也能提高學生的學習興趣。

語文對于學生來說是非常重要的，它作為一門基礎學科必須讓要學生掌握好。所以在教學過程中，教師要優化自己的教學模式，挑選多樣的教學方式，以素質教育為基礎展開教學。另外，教師要不斷研究新的有助于提高學生學習能力的教學模式，把其他教師優秀的教學模式借鑒過來，運用到自己班上的學生身上，好提高學生的學習能力。同時，教師還要不斷探索新的教學方法，在制定教學內容的時候充分融入素質教育思想，不能只顧學生成績的提高，而忽視學生其他方面的發展。