談如何培養小學生的數學思維能力

何加強

【摘 要】數學是學生從一開始上幼兒園到大學畢業一直伴隨著的一門學科，它不同于語文和英語，數學學習要求的思維性和邏輯性都十分的高，因而數學也是一門比較難學的課程，怎樣培養小學生的數學思維能力，根據我的教學經驗，淺談一下我對于小學生思維能力的培養的見解。

【關鍵詞】解放天性 思維能力 培養學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.048

小學生由于比較年幼所以一般邏輯思維都是比較差，因此要想讓他們去學好數學就必須得從培養他們的思維能力開始，現代的家長往往都會帶孩子去報很多的補習班，說必須贏在起跑線上，但是無疑給孩子增加了很多額外的負擔，小學生就應該釋放孩子的天性以玩為主，用玩的方法來啟發孩子的智慧。

一、以教室為主要的學習陣地，游戲為輔，開發學生們的創新力

教室作為學生學習的主陣地，而孩子更應該把主要的精力放在教室之中而不是過多的復習班之中，給孩子報各種學習班無疑是給孩子增添了各種負擔，使孩子學習更加困惑更加的迷茫，這樣也會讓學生對老師失去信心，雖要培養起正確的學習方法，有了正確的學習方法就有了興趣。我們應該保護好孩子們的好奇心，用不同的方式來滿足孩子們的好奇心，例如：剛開始學九九乘法表時，有的學生就會問老師：“老師，為什么一二得二，二一得二呢？”當你遇到這些問題時我想你一定會很苦惱，但是為了不打擊孩子們的自信心，應該加以鼓勵說：“你提的這個問題很好，這個問題也把老師給難住了，那么為了解決這個問題我們是不是應該更加努力的學習呢？”當然如果有小紅花可以獎勵給提問題的孩子，這樣更可以鼓勵他們使他們更加大膽地去提問，這樣就會有越來越多的孩子去提問去思考，這樣就會形成初步的思考思維，也就達到了我們的初始目的。

利用游戲勾起學生們的學習興趣，吸引學生們的注意力讓枯燥無味的學習變得生動有趣，我們可以利用獎勵的方法來培養思考思維，在游戲上我們可以啟發孩子們的學習興趣，啟發他們的思維可以讓孩子去快樂的學習使學習變得生動有趣。例如：在這個年齡段孩子們都是比較活潑好動的，這是一種比較好的現象，當然這也會導致他們上課坐不住，總是愛“云游四海”，不把主要的精力放在學習上，這個時候往往得需要老師的提醒，但是一個班內二三十個學生老師肯定是管不過來，一節課就幾十分鐘，如果老師每個人都提醒一下那么這節課就不用上了，那么我們就應該利用孩子們愛玩的天性來正確的引導他們去學習培養他們的學習興趣。著名的教育學家，心理學家蘇霍姆林斯基曾經說個這么一句話：“兒童使用形象、色彩、聲音來思維的。對于那些情節動人、人物形象鮮明的文學作品，如果讓學生來充當故事中的主人公，創設故事情景，更能誘發他們的創造力。”這樣可以更好的啟發孩子們的學習興趣，利用他們所愛的方式來教給他們所需要的，這樣不僅可以解決他們不愛學習的缺點，更可以吸引他們慢慢的打開他們學習興趣的大門，使得他們的各方面才能可以得到充分發揮，使他們更加全面的成長，就現在來說，我們更應該看到孩子們快樂的成長，而不是把他們關在學習的這個籠子里天天逼著他們去學習，所以運用有趣的學習方法會使孩子的學習效率不斷提高，使孩子們的發奮思維更加明確讓他們取得更加優異的結果，有著好的身心和健康的體魄是我們更應該做的一件事。

二、培養思維能力的重要性

思維能力的培養不是一天兩天就能夠養成的，這是一個長久的過程，也是一個緩慢的過程，要想培養好數學興趣就要做到以下幾點：

（一）在知識發生中滲透數學思維能力的培養

在數學學習中概念的理解和運用，將會決定你對這一篇知識的運用程度，我們要樹立起一種要深度理解概念，概念是基礎，在學習一百以內的加減法中的應用題時，我給我的學生出過這樣一道題：有一位放牛羊的老人，這位老人把這32頭牛和90頭羊趕到草場去放牧，請問這位老人多大？根據我的調查結果來看有百分之八九十的孩子會說這個老人58歲。但是，我想說這個題根本就沒有答案，根據這些孩子的答案我推算出他們應該是這樣想的，就是用90頭羊來減去32頭牛這樣就得出了58這個數字，而如果是32加上90的話就是122，老人到了這個歲數一般都沒有了行動能力所以認為不對，而大家為什么會把牛羊的數量關系去和老人的年齡來產生關系呢？這就導致了一種思維定式，這就導致思維進入了思維定式，當進入這種思維定式的時候，就相當于一個人走進了迷宮而且迷失了方向無論怎么去走都走不出去，這時就會產生一種慌張感，進而就會比一般人的思維能力要低下，所以創新就會改變這種常規思想模式，進而提高自己的思維能力。

（二）在創新思維培養中發現的問題

大部分學生一般都是跟著老師的腳步走，不會有著更加深入的了解和創新，他們也就是滿足于老師所講的知識，對這部分知識進行了解不會有太大創新性，因為只要記住老師所講一般情況下就可以拿到高分，而他們也就恰好滿足與這一點，沒有好的創新也不敢去質疑去提問題，盲目的去信服老師和課本，認為老師和課本中所講的知識都是正確的，沒有敢于創新的精神。

三、如何培養小學生的學習能力

在現代這個社會老師是不可能教育孩子一生的，中國十大有為青年而且擔任271總校長之職的趙豐平曾經說過：“要讓所有的孩子的一生都成為一個精彩的故事。”那么怎樣才能做到呢？就是要培養孩子們的自主學習能力，有自主學習能力的人是人才，沒有自主學習能力的人是庸才，這也是出自趙豐平總校長之口，所以我們不應該只是單純的去教孩子學習課本知識，而是要教會他們如何去學習，學習的重要性要讓他們時時刻刻的去留意觀察周圍的事物。在教學生們學習加減乘除法時我給他們設立了一個情景，1.班長去幫我買了十盒碳素筆和五包自動筆，每盒碳素筆有八支，每包自動筆有五支。2.班長對他們說：“碳素筆的價格一盒八支要七元，一包自動筆五支九元。”給他們這個情景讓他們從中提取信息自己解決好自己需要解決的問題，這樣就可以不斷的培養起他們的思考能力和提問題的能力。

總之，我們要想培養起小學生的思維能力，就要對學生進行開創性的教育，我們要利用好現有的資源不斷開發孩子們的學習興趣，進行培養和訓練，解放學生們的天性，以教室為主要的學習陣地，以游戲為輔開發學生們的學習興趣，不斷地激勵學生學習，讓學生的內心充滿自信，來培養孩子們的學習興趣。