淺析高中政治合作測驗方法

楊曉軍

【摘 要】在高中政治課教學中，教師督促和測驗學生學習效果的手段通常為作業、測驗和考試。三者既相聯系，又相區別。傳統測驗要么將三者對立，要么將三者混淆，從理論到實踐都存在著偏差，極大地影響測驗功效，合作測驗是破解之法。

【關鍵詞】傳統測驗 困局 合作測驗 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.054

測驗就像一根紐帶把作業和考試連接起來，為學生從最初的作業走向最終的考試提供了一個緩沖和整合的平臺，起著承上啟下的作用。因此，測驗的方法和效果如何，直接關系到教學目標的實現。

一、傳統測驗的困局

然而，傳統的高中政治測驗在將測驗與作業對立起來的同時，又抹殺了測驗和考試的界限，將測驗與考試混為一談，從一個極端走到了另一個極端。具體操作方式可概括為兩種：一是“放羊自由式”。教師分發測驗卷后，由學生課后完成，由科代表收齊交還老師批改講評，這實際上是把測驗降低為作業、等同為作業了。有的教師甚至是連收卷批改講評的環節都省略了，形成“爛尾工程”，測驗變得有名無實。二是“鐵血緊逼式”。教師不測則已，一旦測驗，學生即處于嚴格監控之下，必須在規定的時空范圍內完成測驗任務，只準“規規矩矩”，不許“亂說亂動”，教師過分用強，學生戰戰兢兢，教學生態嚴重惡化，這又無異于將測驗提升為考試了。三是“量化寬松式”。具體表現為每課必測，單元必測每周必測……特別是高三階段最為明顯。由于測驗過于頻繁，學生處于麻木狀態，“任爾東西南北風”，“我自巋然不動”。于是，測驗雖然月月搞，年年搞，學生的成績卻沒有多大起色，高中政治測驗的初衷與效果大相徑庭，實驗樣態與應用價值追求之間發生嚴重的背離，并未發揮出真正的效益。

二、合作測驗的方法

（一）生生合作測驗

1.強強合作。將學習成績拔尖的同學兩兩結合，充分發揮自己的比較優勢，形成一股更為強大的合力。由于是同一水平上的合作，各成員之間沒有心理負擔，能夠在一種寬松活躍的環境下自由表達各自的觀點，進行智慧的碰撞，產生思維火花，鞏固消化已有知識，同時在直言無忌而又從善如流、主動配合、和諧默契的學習氛圍中，每個人的創造潛能才能得到充分發揮，使強者更強，錦上添花。

2.強弱合作。就是將學優生與學困生進行合理搭配，科學優化學習資源，利用前者的示范作用，使后者零距離感受和體驗其良好的心理意志品質、科學的思維方法，在規定的時限內，降低學習成本，提高學習效率。

3.同桌合作。與前兩種方式相比，這種合作方式自然天成，簡便易行，無需進行調配。關鍵在于政治教師在測驗的理念上要實現從守舊到創新的突破。在傳統測驗模式下，學生同桌而不能同測，沒有把同桌的“區位優勢”轉化為現實的學習優勢；學生在平日里經?！肮部唷保瑴y驗時不能“同甘”；測驗前“親密無間”，測驗時卻被迫視同陌路，這是對學習資源熟視無睹的浪費。因此，有必要打破同桌而不能同測的“原教旨測驗”禁忌，讓同桌合作測驗走向常態化。

4.自由合作。將合作對象的選擇權歸還給學生，彰顯學生合作的自主性，使之與“心儀”的對象共同構建知識體系、分享成功的喜悅和快樂。一般說來，平常情趣相投，關系較好，具有相同價值取向和偏好的伙伴，更容易溝通、合作和交流，更容易產生思想共鳴并帶來學習的高效率。

5.同性合作。即男生與男生合作，女生與女生合作。由于受“男女授受不親”等封建殘余思想的影響和高中生第二性征的突顯，在小學和初中階段的那種男女同學之間“兩小無猜”的狀況在高中時代已基本難以為繼。隨著兩性意識日漸濃重，也為了避免猜忌和“閑話”，大多數學生都有意無意地選擇與同性交往。因此，將同一性別的學生配對測驗，容易跨越生理心理的鴻溝，排除隱性干擾，產生思維共鳴，以積極的態度心無旁騖地參與到合作測驗中去，可最大限度地釋放個體的能量。

6.異性合作。顧名思義，異性合作就是將男女學生調配到一起共同完成測驗任務。同性合作雖然順應了學生的一些思想顧慮，短期內也有利于測驗的順利推進和學習成績的提高，但從長遠看卻缺乏對學生正常心理的發展和健康人格培養的關照。而異性合作則正好彌補了同性合作的不足，它既不妨礙學生之間的智力合作，又為男女學生建立純真的友誼搭建了一個雅致的平臺，兼顧了對學生智商和情商的開發，符合學生的長遠利益。即使在剛開始時會遇到部分性格靦腆學生的抗拒，但隨著時間的推移，這種不適感會逐漸消退。在實際操作中，考慮到學生需要一個適應過程，我們對高一的學生以同性合作測驗為主，高二和高三的學生以異性合作測驗為主。

7.小組合作。眾所周知，小組合作學習是當今世界上許多國家普遍采用教學方略。我國在推進新課改后，截止到現在，在高中政治課教學中幾乎都建立了相對穩定的學習小組，人數至少在四人左右。小組合作測驗就是借助各個班級固定的學習小組平臺，集思廣益，群策群力，充分發揮“人多勢眾”的優勢，提高測驗的質量。

（二）師生合作測驗

合作測驗的旨趣強調的是合作，但并非只是學生之間的合作，也包括師生合作的意涵。與其他所有的學科一樣，高中政治教學的終極關懷是促進學生的發展；又由于測驗與考試的差別性，意味著在測驗過程中，學生通過合作仍然解決不了的問題，如果當場要求教師“解?！?，教師應當義不容辭地及時解答。

三、合作測驗的展望

一提到合作測驗，許多人就會本能地皺起眉頭，在他們看來，測驗就只能是由學生老老實實地獨自完成，這是天經地義的事。測驗居然合作，簡直就是奇談怪論、異端邪說。坦率地說，這不難理解。傳統測驗持續了那么久，已經習以為常，現在要提倡合作測驗，感情上自是別扭。但正如新事物必然戰勝舊事物一樣，合作測驗已是一個母腹中躁動的嬰兒，不管人們接不接受，遲早會降臨人間，不以人的主觀意志為轉移。中國教育最大的危機在于缺乏創新，而中國教育最大的希望也在于不斷創新。要破解高中政治傳統測驗的困局，唯有解放思想，敢于試水，才能找到出路。盡管合作測驗的路徑和方法還有待完善和規范，但只要廣大同仁持之以恒，不懈努力，成熟之期，當在不遠。

參考文獻

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