淺談多媒體在初中政治教學中的運用

陳靜怡

【摘 要】多媒體技術以動態(tài)顯示的方式傳遞知識，愈來愈廣泛的應用到現(xiàn)在代教育教學中。多媒體以圖片、漫畫、動畫、視頻、音樂等為載體，適應了現(xiàn)代教育教學的要求，優(yōu)化了教學手段，豐富了課堂教學的內(nèi)容，開闊了學生的視野，多媒體的應用有效地提高了教學效率，成為現(xiàn)代教學中不可或缺的教學手段。

【關鍵詞】多媒體 課堂教學 政治教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.056

時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如教師講授多，學生思考少的“滿堂灌”、強求一致，缺少個性的“一言堂”。這些完全不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

面對信息時代的到來，政治課要跟上形勢發(fā)展的需要，改變教學方法，更新教學手段單，教師要不斷更新教育理念，積極將現(xiàn)代化的教學設備應用到素質(zhì)教育主陣地的課堂教學，以期對傳統(tǒng)教學模式進行一次深刻的變革。

一、多媒體在思想品德課教學中的具體運用

（一）直接運用現(xiàn)有的多媒體教學資料在教學中播放

隨著計算機技術的發(fā)展和普及，許多專業(yè)廠商、出版社專門出版了適合教學內(nèi)容的素材的CD-ROM節(jié)目。我們直接在教學中播放。如：在學習“一國兩制，和平統(tǒng)一”時，可將香港和澳門回歸時的實況通過多媒體技術進行再現(xiàn)，讓學生置身其中，有身臨其境之感，然后組織學生討論，教師點拔，學起來就容易得多了。又如在“維護國家統(tǒng)一”的教學中播放鴉片戰(zhàn)爭的VCD片段使學生對國家主權、領土、政權有了深刻的理解。

（二）充分利用遠程教育資源（媒體展示）在教學中播放

隨著校校通工程的實施，中央電教館“農(nóng)村中小現(xiàn)代遠程教育資源”里面有許多優(yōu)秀的課件可以直接為我們所用。如在“正確看待自己”的教學中，我利用遠程教育資源播放了學生非常熟悉的動畫片“駱駝和羊”的故事，并對故事中駱駝、羊、老牛的話進行討論，學生在討論的過程中很快明白了正確看待自己的內(nèi)涵，懂得了不能只看到自己的長處而看不到自己的短處的道理。

（三）切取電視、電影播放的節(jié)目片段在教學中播放

動、漫畫在政治課堂中的運用。動漫畫是深受學生喜愛的一種媒體表現(xiàn)形式，適當運用動漫畫可以迅速把學生引入情境，拉近理論與生活的距離，使學生有身臨其境之感，激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，從而加深學生對知識的理解。如，在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，我引入“狼來了”和“人來了”兩幅漫畫，在鮮明的對比中，學生馬上就認識到了當前人類在發(fā)展過程中正確處理人與自然的關系，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。

利用錄音、音樂，渲染課堂氣氛。初中生的情感特點是熱烈、真摯、易感染、易激動，表現(xiàn)出強烈的愛憎，教師可根據(jù)教材，采用錄音手段，解決一些教學中的疑難問題。例如，在講授九年級教材中的《共同澆灌民族團結之花》時，課前先讓學生聽韓紅的《天路》，足以使學生心潮澎湃，激動不已，從而激發(fā)起學生重視民族團結的熱情。在講“改革開放基本國策”時，讓學生欣賞《春天的故事》，使學生在歌曲中感受到改革開放給中國帶來的巨大變化，從而認識到堅持改革開放的重要性。

（四）根據(jù)教學內(nèi)容制作多媒體教具，進行多媒體教學課件的創(chuàng)作

在教學中運用Microsoft Powerpoint是一種非常方便可行的制作方法。大量的教學內(nèi)容都可以用Powerpoint制作出來，插入圖片、聲音，設置動畫，也都較為方便。例如在學習“保持環(huán)境衛(wèi)生”時，一上課就運用自制課件讓學生看錄像，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方，比如：神農(nóng)溪景點、休閑廣場、茶園等，一下子就把學生的注意力吸引過來了。接著通過生動的畫面演示環(huán)境變化的過程：小河清澈見底、里面的小魚兒自由自在地游，旁邊的草地碧綠，小動物玩得很高興。慢慢地畫面發(fā)生了變化：河水變黑，小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，小動物們高興不起來了。屏幕上出現(xiàn)幾個字：救救小河。學生的心靈受到了極大的感動，積極性很高。這一場面引起學生的思考，教育很大，學生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個人都有責任，想到了一些保持環(huán)境衛(wèi)生的辦法。這比老師用多少優(yōu)美語言去解釋效果都好。

二、在政治教學中運用多媒體的注意事項

（一）多媒體展示的應該是教學內(nèi)容的重點、難點

初中政治課不能一味地追求使用多媒體，否則會導致多媒體成為教學的干擾因素。就使用的方便性和效果來說，利用多媒體展示的應該是教學內(nèi)容的重點、難點。課堂教學的主渠道還是要充分利用教材，開展常規(guī)教學。并不一定每一節(jié)課都要做成多媒體，也不是每一節(jié)課都都有做成多媒體的必要，我們要注重教學設計的合理性和實施效果。

在設計多媒體課件時，要堅持“突出重點，提高興趣”的指導思想，根據(jù)教學內(nèi)容選擇最有利于說明問題和學生理解的媒體手段。不應過分注重教學手段的新穎，加入過多的圖像、動畫。如果過分追求視覺形象，則會分散學生注意力。降低教學效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點變成缺點。

（二）杜絕形式，科學運用現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體

“尺有所短，寸有所長”，現(xiàn)代媒體教學與傳統(tǒng)媒體教學并非水火不容，兩者應有機結合，取長補短，以發(fā)揮整體優(yōu)勢，共同為教學服務。傳統(tǒng)媒體具有方便、直接，能提供可感知的事實材料等優(yōu)勢。與現(xiàn)代媒體具有信息量大，對學生進行多重感官刺激等優(yōu)勢相結合，能機動靈活的駕馭課堂，擴充信息量，有效推進課堂進度。

（三）教師學生各司其職，多媒體教學手段是媒介

師生的交流是政治課教學的精髓，不論多媒體多么先進，教師依然是教學的主導，學生依然是教學的主體。多媒體技術只是一個輔助教學的工具，永遠不可能代替老師在教學中的位置。因此，在教學中，要充分發(fā)揮教師這個多面手的作用，教師依然要靠自己的聲音語言、體態(tài)語言去引導學生思考和探討。否則，教師就成了計算機多媒體的奴隸，將大大影響課堂教學質(zhì)量，無法完成教育教學的任務。

綜上所述，多媒體技術的應用可以使學生學得更快，理解得更深，記憶得更牢，正確地認識多媒體技術在思想品德教學中的作用，恰如其分地應用到思想品德教學中，實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，為學生認識過程的重點、難點服務。在科學技術飛速發(fā)展的21世紀，在教學改革逐步深入的今天，只要我們大膽采用多媒體技術這一現(xiàn)代化的教學手段，豐富教學內(nèi)容，則一定能夠發(fā)揮多媒體服務于我們的思想品德教學，推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。