小學思想品德教學現狀與對策探討

郞芳

【摘 要】為了培養新一代青年良好的思想品質，我國對學生小學階段的思想品德教育尤為重視。小學思想品德是小學教育中一門綜合性強、意義大的必修課程，本文將結合小學思想品德教育，探討現階段小學思想品德的教學現狀與解決策略。

【關鍵詞】小學思想品德 教學現狀 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.150

小學的思想品德教育對于一個學生在今后的發展中起著很大的作用，直接會影響到學生的思想品質和綜合素養。小學的思想品德課程已廣泛開設，當中還存在著不少的問題以及在教學實踐中遇到的挑戰，加強小學思想品德教育，對小學思想品德課程的新改，發揮小學思想品德課程的大作用，以此促進學生身心的全面發展與進步。

一、小學思想品德教學存在的問題

（一）教學方法過于單一

小學生由于年紀小，注意力較難集中，對思想品德教育課程的認識度不高，此時，教學方法就顯得尤其重要。現階段大部分的小學思想品德教育課程都老師在講臺上講授，教學方法過于單一，在這種方法下學生的注意力容易分散，并且課堂效率不高，違背了小學生思想品德教育的初衷。并且這種方法下，學生也缺乏自我思考的積極性，一直處于被動的狀態下的學生學習技能就無法提高，顯然，教學方法在本課程教育中非常重要。

（二）教學內容缺乏時代性

在小學的思想教育課程中，課程內容基本上幾年內都保持一致，老師也只是照搬照讀課本上的內容，并不能做到與時俱進，而且不能與這個社會真正切合與接軌，學生在接受課程內容時大多數還停留在課本的知識上，學到了相關的理論知識，卻很難運用于實踐中。并且時代在進步，學習內容也應該不斷更新與完善，才能真正地提高學生對知識的理解和運用，并且真正達到思想品德教育的目的。

（三）選用案例不夠典型

舉例分析學習是小學的思想品德教育的一個有效方法，但是課文中仍存在部分選用的案例并不適合小學生的理解和學習，案例不夠典型，沒有結合小學生這個群體去看待問題，并且由于課本中的知識量并不大，學生在學習的過程中，實例就顯得尤為重要，典型的案例能幫助學生更好地理解和接受知識。

（四）學生的主體地位不能保證

在新課改的時代背景中，一貫傳統的教學方式已經不能與時俱進了，對學生的認識和學習知識都存在著阻礙，思想品德教育的核心也在于學生要親身參與和體會。因此在教學過程中，學生的主體地位非常重要，要保證學生在學習，會學習，而不是一味地做知識的接受者。現階段的教學中，仍然存在著學生生硬地按照老師的安排和指令去學習，教師和學習任務變成了這個課程中的主體，要保證思想品德教育的有效性，就必須保證學生的主體地位。

二、小學思想品德教學的解決對策

（一）豐富教學方式

教學方式在小學思想品德教育中起著關鍵的作用，直接決定了小學生是否能夠學好這門課程。面對現階段過于單一的教學方式，豐富教學方式，增加教學形式是解決該問題的直接方法。豐富教學方式的方法可以包括以下幾個：

1.充分利用多媒體教學。在現代科技突飛猛進的現代社會，傳統的教學模式沒有合理利用多媒體教學，所以在新課改大背景下，教師多利用多媒體進行教學，在利用多媒體教學過程中，可以采用視頻播放，歌曲播放的方式有助于提高小學生注意力的集中，也會增加他們對思想品德教育的印象，從而使他們更好地學習思想品德，幫助他們初步建立正確的人生觀。

2.多開展實踐活動。學生在課堂上往往都只能學到相關的理論知識，卻很少能將這些理論知識付諸于實踐，多開展實踐活動，有利于學生更好地理解和接受知識，把理論和實踐聯系起來，真正領悟到思想品德教育的真諦，為他們更好地在現實生活中發現問題，正確處理問題提供了很大的幫助。

3.合理采用做游戲的形式。由于小學生的年齡較小，心智還未完全發育成熟，玩心也還很大，通過做游戲的形式可以讓小學生更好地融合和參與到課堂的學習中。例如，就一個知識點展開知識競賽搶答的模式，在讓學生了解了這個知識點的同時，也收獲了快樂，并且對知識點的記憶也更加深刻。

（二）教學內容要及時更新

目前小學生思想品德教育的課本內容知識點仍較少，并且教材更新速度較慢。此時，就需要教師在教學的過程中，與時俱進，及時更新知識點并且傳授給學生。在這個過程中，教師也必須提高自我修養以及多關注社會生活，充分了解后才能幫助學生樹立良好的人生觀和價值觀，并且不缺乏時代性，教師應有自己教學方法和教學觀念，并且要與時代前行，正確處理好各個部分之間的關系，同時要及時地準備好相應的資料，比如相應的教材，相應的視頻或者動畫資料。

（三）選用更為通俗典型的案例

小學思想品德教育的課本中，選用的案例有時對于小學生來說，免不了過于難懂，一般沒有在教師的講解下，學生很難領悟到想要表達的意思。在這種情況下，選用通俗易懂，較為典型，并且能被小學生理解的案例就顯得尤為重要。其中案例可以更多地包括現實生活的例子，學生不僅能更好地理解，并且也能與實際相結合，真正在現實的社會生活中認識到什么應該做，什么是不應該做的，遇到實際問題要怎么去做，怎么去解決問題，從而培養良好的思想品質。

（四）確保學生的主體地位

傳統的思想品德教育形式就是教師講授，學生在下面聽講，并且要求學生按時完成教師布置的任務和要求，這樣的形式下，似乎教師變成了主體。為了更好地開展小學生的思想品德教育，必須確保學生的主體地位。在教學過程中，發揮學生的主觀能動性，重視學生的親身體驗，讓學生積極主動地參與到課堂的教學中，并提出他們的意見和看法，教師也需認真聆聽，更多情況下，確保學生自主學習的時間和空間，留給學生更多的自由發展空間，讓他們在教師的引領下能更好地自主樹立良好的思想品質。

以上闡述了小學思想品德教育的現狀以及解決對策。思想品德教育在人的一生中都起著很重要的作用，良好的思想品質教育有助于學生更好地培養個人品質，提高個人修養，并且小學是一個打基礎的階段，基礎堅固了，后面的發展才能更加平穩。小學的思想品德教育已經廣泛在全國推廣，思想品德教育在小學階段的重要性不言而喻，而現階段存在的問題也仍然較多，我們不可忽視這些問題的存在，如何去解決當下小學思想品德教育存在的問題尤為重要。這就要求我們做到因材施教，與時俱進，理論聯系實踐等等，為小學的思想品德教育做出真正有意義的貢獻。endprint