業(yè)精于勤，亦成于嬉

李柏林

隨著時代的進步和發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)是不言而喻。無論你是兒童還是成年人，學(xué)生還是職場人士，英語學(xué)習(xí)也都是你不可回避的一個重要問題，許多人多年學(xué)習(xí)英語，從幼兒園，小學(xué)，初中，再到高中，大學(xué)，還有很多人甚至在大學(xué)畢業(yè)參加工作后還在刻苦學(xué)習(xí)英語，然后大家學(xué)習(xí)了這么長的時間，效果如何呢？

就拿我們身邊的初中生為例，他們學(xué)習(xí)英語時有的死摳句型語法，拼了命的記單詞，有的專揀難度較大的文章閱讀，不惜花時間查資料，抄生詞，把簡單的英語學(xué)習(xí)變成了繁重的體力勞動。雖然有的學(xué)生通過這些方式學(xué)習(xí)英語取得了些許效果，但他們都反映本是一門輕松的語言類學(xué)科卻讓他們絲毫感覺不到語言的魅力，只是想到英語兩個字就覺得“累”，覺得“無聊”，這樣的學(xué)習(xí)方式根本激發(fā)不了學(xué)生們心底的那份激情，英語學(xué)習(xí)在這些學(xué)子們的眼中也變成了“枯燥”、“機械”的代名詞，有的學(xué)生甚至因為自己通過大量抄單詞來學(xué)習(xí)英語還給自己取了個形象的綽號——“抄人”。

而另一方面，某些老師和家長“望子成龍，望女成鳳”，給學(xué)生們學(xué)習(xí)英語施加不同的壓力，強迫孩子們學(xué)習(xí)背誦，結(jié)果是自己教的筋疲力盡，氣得火冒三丈，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。特別是在學(xué)生們付出大量努力卻得不到期望的效果時，家長和老師又在此時訓(xùn)斥的話，孩子們就會漸漸失去信心，對英語失去興趣，這種結(jié)果是很嚴(yán)重的。

一、興趣在教育領(lǐng)域的重要性及“情趣教學(xué)”的初步探索

雖然古人曾說過“業(yè)精于勤荒于嬉”，要取得成就就必須付出大量的努力，但是在筆者看來，光是靠“勤”恐怕學(xué)習(xí)英語的效果不大，而興趣才是最好的老師，是學(xué)生們進行一切活動的動力，是他們最好的老師。《論語》曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”心理學(xué)家和教育學(xué)家也一致認為“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力”，一個人如果對某一件事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會自覺地去鉆研學(xué)習(xí)，并使其以專注的精力、忘我的精神從事這一活動。

如果我們教師在傳道授業(yè)過程中讓學(xué)生對英語有了樂趣，他們便會覺得學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負擔(dān)，這樣就會真正達到基礎(chǔ)教育教程改革中的具體目標(biāo)——改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

筆者手中使用的教材是外研社出版的新標(biāo)準(zhǔn)教材，此教材注重題材和功能的多樣性，課文語言地道鮮活，難度適中，突出體現(xiàn)初中學(xué)生的年齡與興趣特點，結(jié)合教材，筆者在實際教學(xué)過程中做了如下嘗試：

（一）利用口訣巧妙背誦

其實大家都聽過一句話，一切都會隨著歲月的流逝而消失掉，背誦英語也是這樣，無論多努力背誦單詞，語法。當(dāng)時背的多好，時間一長，能記住的越來越少，事實證明死記硬背地學(xué)英語不是個好辦法，那有人一定會問有沒有讓我們學(xué)得既輕松又容易記得牢的方法啦？筆者在課堂上經(jīng)常使用背口訣記憶，覺得這不失是一個好方法，

例如：在記憶單詞“rat老鼠；fat肥胖；vat缸；salt鹽 ；bat蝙蝠；cat貓；hat帽子；mat墊子”時，大家開始覺得這些單詞相互并沒有關(guān)聯(lián)，但是再改變一下，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)有趣多了

“有一個rat（老鼠）

非常的fat（肥胖）

跳進了vat（缸）

偷吃了salt（鹽）

變成了bat（蝙蝠）

氣壞了cat（貓）

咬破了hat（帽子）

當(dāng)成了mat（墊子）”

又例如初中學(xué)生在開始接觸be動詞的時候，人稱和后面的形式搭配經(jīng)常出錯，學(xué)生們經(jīng)常為此頭疼，不過這種情況在使用口訣背誦之后好多了，以下是記憶的具體內(nèi)容：

“I用am，

you用are，

is用于她他它（she he it），

單數(shù)is，

復(fù)數(shù)are，

過去is變成was記，

are要變成were抓”。

在記憶的過程中，如果老師能加入適當(dāng)?shù)墓?jié)拍，既能使課堂氣氛活躍，又能讓學(xué)生們輕松的記下語法重點和難點。

（二）利用文化背景知識提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者前面已經(jīng)提過學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了掌握一門交際語言，既然是“別人”的語言，肯定在使用中就有不同的規(guī)則，老師如果能利用自身所掌握的文化背景知識豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，肯定能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有不同的感受和深刻印象，不會覺得所學(xué)的內(nèi)容是“干巴巴”的，而是真正能在實際生活中靈活使用的。

例如在交際用語學(xué)習(xí)當(dāng)中肯定會使用到一些特別的句子，當(dāng)別人邀請我們做某些事情，而我們不太樂意時，按照中國人自己的習(xí)慣肯定是直截了當(dāng)?shù)鼐芙^，所以一些學(xué)生在進行此類問題選擇問答時會首先說“No”，這樣其實是不符合英美國家那種“委婉”的個性，我們在這時可以先給學(xué)生們介紹一下這種“委婉”的歐美特性，再提出此類問題的回答要點。

（三）利用中式英語大做文章

除此以外，老師還可以在一些知識點上“大做文章”，例如“沒門”這個意思上面，最常見的中式英語表達是人們想直接表達某事是“行不通”或者是“不可能那么做”，他們會說“No door”，只是中式英語的直譯，但是英語中并沒有此類用法，老師可以在敘述中式英語的直譯以后，進行知識擴展。

拒絕人的方式有哪些：

I am sorry.對不起

No can do.不能做

No way.絕對不

No chance.沒有機會 在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的話，筆者相信，學(xué)生們以后碰到此類“No door”問題時就會聯(lián)想到后面的知識拓展了。這比直接把這些干枯的句子丟給他們好得多。

（四）利用歌曲激發(fā)學(xué)生興趣endprint

在描述這個環(huán)節(jié)的時候，筆者想問大家一個問題：當(dāng)大家遇到開心事時，想怎么慶祝？相信大部分的朋友會說找?guī)讉€好朋友出去大吃一頓，然后再去唱歌Happy。英美一些心理學(xué)家近些年來發(fā)現(xiàn)音樂歌曲能使人們的荷爾蒙分泌發(fā)生改變，不同類型的歌曲在一定條件下會激發(fā)人們的潛在行為，并付之實際行動，實際上一些教育學(xué)家也探索著把這一研究結(jié)果引到教育領(lǐng)域中實踐，并提出了一些音樂與學(xué)習(xí)相互影響的理論，例如頗受爭議的“莫扎特效應(yīng)”就是其一。當(dāng)然我們要在課堂上使用的歌曲沒有那么難，我們可以在這些理論基礎(chǔ)上進行適合自己學(xué)生的實際操作，譬如在外研版《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）七年級下冊的教材中出現(xiàn)了現(xiàn)在進行時的句型學(xué)習(xí)：

What are you doing？I am（walking dancing singing）

What is doing？She/He is（walking dancing singing）

What are they doing？They are（walking dancing singing）

在處理這個語法的時候，筆者先把這些句型按照人稱分類寫在了黑板上，然后另外寫出了一段歌詞：

What are you doing？What are you doing？

I am（walking dancing singing）

What is doing？What is doing？

is（walking dancing singing）

is（walking dancing singing）

They are（walking dancing singing）

然后把這些歌詞配上大家熟悉的兒歌（兩只老虎）的曲調(diào)帶著學(xué)生們一起唱，沒有多久大家就在愉快的歌聲中掌握了知識，筆者甚至在下課以后還聽見學(xué)生們哼唱這首歌曲，這樣很好，在不知不覺中他們又復(fù)習(xí)了一次，在接下來的幾年學(xué)習(xí)中，任何時候提到現(xiàn)在進行時態(tài)的句型時，他們都會在課堂上很開心地唱出這段歌詞。

（五）利用互動游戲與電影素材多媒體播放激勵學(xué)生

現(xiàn)在老師都面臨一個實際問題，課堂互動常常受到學(xué)生人數(shù)的限制，有時候想做些游戲活動一下氣氛，但是怕人數(shù)太多，一不好選擇學(xué)生，而是如果互動人數(shù)太多課堂不好控制，筆者認為可以選擇一些特別的游戲分層次參與，就是按照游戲的內(nèi)容，把班上學(xué)生按照主要參與，次要參與分組，在外研版《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）八年級上冊的教材中Module8中要學(xué)習(xí)關(guān)于指路的內(nèi)容和單詞學(xué)習(xí)，筆者首先邀請了兩位學(xué)生上來，然后按照班上同學(xué)的座位“畫出”一條曲折的街道，給“街道路口”（bank market supermarket）附近的學(xué)生安排各種角色，然后請邀請兩人中的其中一個蒙上眼睛，另外一個在講臺上使用英語單詞和短語指揮他走，走到“建筑物附近”就有其他角色用英語提示這是哪里，這樣一節(jié)課的游戲讓他們把Module8的單詞，短語以及句子全部掌握。學(xué)生們還意猶未盡。

現(xiàn)在手中的教材內(nèi)容很多都和當(dāng)下的熱點相關(guān)，只要善加利用的話很容易把孩子們的積極性調(diào)動起來，如外研版《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）八年級下冊的教材Module6的第二篇閱讀文章是關(guān)于加勒比海盜電影的內(nèi)容，筆者在網(wǎng)上查找了一些關(guān)于這個電影的預(yù)告宣傳片，在課堂上放給學(xué)生們看，然后讓他們用剛學(xué)習(xí)的新單詞描述這部電影給觀眾的感覺，短短的幾分鐘時間讓全班學(xué)生都興奮起來，課堂學(xué)習(xí)和討論參與積極性得到很大提高。

二、結(jié)束語

總的來說，學(xué)生是英語課堂的實踐主體，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況積極調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加主動地從內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)英語，這樣肯定會取得很好的教學(xué)效果，讓他們真正感覺到“業(yè)精于勤，亦能成于嬉。”不過，筆者從事教學(xué)的時間尚短，教學(xué)經(jīng)驗不足，以上幾個方面只是筆者根據(jù)自己趣味教學(xué)實際設(shè)計的一些方面，如何在這方面取得更好的效果，需要大家的努力和溝通，這里希望能“拋磚引玉”，能得到大家的賜教不勝榮幸。

參考文獻

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