走進美國課堂

李春娜

摘要：2014年9月，作為孔子學院教師，我被分配到了兩所公立小學，擔任學前班至八年級的漢語教師。從一個省級示范高中的英語教師轉換成98%都是黑孩子的漢語教師；勤奮苦學的高中學生變成了自由散漫、沒有組織觀念的小學生。在這充滿挑戰的日子里，從不適應到適應，從剛來時的迷茫，根據教材“漢語樂園”按部就班，一切按國內的教學經驗、方法給美國學生上課，摸著石頭過河，到如今根據學生年齡、興趣不同階段自編教材（除了數學這種自然學科外，美國學校老師大多是自編教材），每次上課不僅有豐富的教學資料、多種方法可供選擇，而且還有一套給美國孩子上課的理論和方法，從起初的害怕上課到現在每天我都帶走滿腔熱情走進教室，胸有成竹的上課，這使我更加信心滿滿，熱愛漢語教師這個職業。因為我堅信熱情的人能使一頓普通的晚餐，變成天堂快樂的盛宴。

關鍵詞：漢語教師；漢語樂園

在美國課堂上，學生可以把腳放在凳子上，躺在坐墊上（教室里有），

在課堂上順便走動：take tissues，throw away papers， go to the rest room， any reason they can walk around， 二年的磨練已經使我出口便是：Honey， Good job！ Well done！ 從他們的調皮、搗蛋的小黑臉上，我也能看見優點，發現哪怕一點點閃光點也及時表揚，每天順利上課，開心回家。

記得去年暑假后第一次在一個5- 8年級的special class上課，總共8個學生，3個停課，兩個教師（一個是assistant teacher助教）。這堂課給我留下了終生難忘的印象。

走進教室classroom teacher非常熱情的讓我和學生圍著一張長桌子坐下給學生上課。可兩分鐘過去了，5個學生根本坐不下來，兩個老師忙的把這個學生拉過來按坐下了，那個學生又跑了。classroom teacher沒辦法，趕快給我搬來一把椅子，讓我先坐。眼看五分鐘過去了，學生還坐不下來，我就急得站了起來。我還沒剛剛起來，一個女同學就以飛快的速度坐到了我的位置上，Classroom Teacher生氣的對她說：This is for Gail（我的英文名字），not yours。這個學生不但不起來，反而揚臉問我：Gail， do you want to sit here. “Sure”，我正色道。如果我不說“sure”， 就給學生留下口舌，她會給classroom teacher繼續斗下去。其實給美國學生上課天天都得斗智斗勇。我話還沒落地，一只鉛筆飛了過來，正好砸在我身上。一個男學生得意的看著我。意思是看你怎么辦。如果是在我自己的學校（實際上我的學生從來沒有這么調皮搗蛋、不守紀律過）、或初來美國，我就完全是可能是另一種處理方法。但這是在美國，我不能發火。但我也不能無動于衷，否則今后我的課怎么上。我頓了一下，一臉嚴肅的告訴他：I dont like it. Its very rude in our country. I dont think its polite even if in America. It is very unrespectaful. 看他臉不像剛才那么得意，也不是朽木不可雕也，我趁機宣傳孔子尊老愛幼的傳統思想， In China， if you give something to the Elders， like parents，teachers， you should give it with both hands.并做了個給的動作。I know you just want to give me the pencil. But its not polite to give things just with one hand （我又告訴他一個手給是不禮貌的）。學生按照我說的做了一個給的動作后，我又不失時機的表揚了他，擒了孩子王，其他學生也跑到我面前學著用雙手給我東西。這節課沒有按我原來的教學計劃進行，而是以學生學習尊重他人開始了我的漢語教學。

在課堂教學上美國和中國完全不一樣，中國老師是按教學大綱、課本還有已經編好的教案按部就班的進行教學。而美國沒有教科書，更不要說教學計劃了。教師必須花大功夫備課才能使學生喜歡上你的課。因此每次備課我都是挖空心思、用盡心機把要教的內容融入到游戲、兒歌、甚至跳舞里，讓學生在不知不覺間學會你要他們掌握的知識。

第二節課我們用做游戲的方式復習數字教筷子的使用：讓他們離開自己座位到carpet上來，jump并數數， 先讓學生手拉手站成一個圓圈，如果是一，蹦一下，同時說：“一”，是二，蹦二下，說：“一、二”，依此類推。越數越多，學生難免忘記。這不要緊，可以讓學生自己提醒，因為他們都記得自己的號碼。其余學生幫助一塊數，雖然越往后越難，但前邊已重復多遍，還有老師幫助，學生蹦著數著，每人做一次實際上已經數了十幾遍。再接下來我拿出筷子，現在數筷子：告訴他們：一雙筷子、二雙筷子，讓學生按照自己的號碼說。然后按號碼發筷子時再讓學生說一遍。數完筷子給學生發豆子，讓學生看視頻，學習筷子的用法，接著練習用筷子的同時也練習了數數。學生在快樂中體驗漢語的樂趣，下課時同學們高興的說：I like Chinese， 一個個跑來擁抱我，學生們度過了快樂的一堂漢語課，我也從漢語教學中感受到了教學的樂趣，由衷的笑容掛滿臉上。

在給學生講顏色這一課時，我精心制作了一個顏色和文化掛鉤的PPT，比如紅色是中國人最喜歡的顏色，是喜慶、歡樂和幸福的象征，像結婚、過年我們都用紅色。展示一些過年、結婚的圖片。黃色代表莊嚴、尊貴和權利。展示皇帝身著黃袍坐在金色的椅子上圖片，同時給同學們講解黃河、中國人是黃色人種等等。課件說講什么顏色就用什么顏色做底色。比如講紅色就用紅色做標記，學生容易記住。依次講解了紅色、黃色、白色后，我問學生誰穿紅色衣服，穿紅色衣服的學生會把手舉得高高的，特別自豪。讓他們出來在教室里找紅色。有的還會把里邊的帶一點點紅色的衣服翻出來讓老師看，嘴里喊著：紅色、紅色，就怕老師看不見。我就趁機問他們：Do you like “紅色”？What顏色 do you like？ I like紅色。這課的句型在無意識對話中使學生掌握。最后，用各種顏色的地毯，讓學生在地毯上跳顏色歌，讓學生玩兒的開心、過的愉快，不知不覺間獲得你想要他們掌握、學習的知識是我漢語教學追求的目標。因此絞盡腦汁、查找資料、用什么方法學生樂于學習是我每次備課的中心要點。另外我們幾個要好的漢語教師之間的互相交流、討論、學習也給我提供了不少幫助。現如今我不但積累了一定的教學資料，更重要的是積累了豐富的教學經驗，較之去年，無論是組織教學還是課堂教學都得心應手，漢語教學已經變成了一件自己快樂、學生喜歡的事。

參考文獻

[1] 潘清.走進美國小學一年級課堂[J].英語教師，2015，（18）：142-144.endprint