應用型高校商科專業創新創業教育改革研究

路敏

【摘要】在我國高等教育全面深化創新創業教育改革的背景下，本文首先明確了創新創業教育的內涵，然后結合內外因素科學分析了應用型高校開展創新創業教育的必要性，創造性地提出了“強基礎，搭平臺，重引導”的創新創業教育改革思路，最終設計出一套較為全面、嚴密且操作性強的創新創業教育改革體系。

【關鍵詞】應用型高校創新創業教育商科專業改革方案

基金項目：本文為2016年度陜西國際商貿學院校級教育教學改革項目《國際經濟學院創新創業教育改革的研究與實踐》階段性成果。

現階段，“大眾創業，萬眾創新”已經成為時代訴求。自2014年起，國家和各省市（自治區）陸續出臺了關于推進高校開展創新創業教育的相關文件[1-3]。高校作為高層次人才培養的主陣地，理應將創新創業教育改革視為當前和未來一定時期內高等教育教學改革的重大任務。2016年7月，陜西省首次批準建立了50多個省級創新創業教育試點學院（系）[4]，一場轟轟烈烈的高等教育改革就此展開。在此之前，陜西省高校大多數已經開設了創新創業相關課程，開展了一些創新創業教育活動，有的學校還成立了創新創業學院，但從目前高校人才培養的角度來看，高校的創新創業教育缺乏系統性地引導和整合。因此，如何構建一套既有自身特色又較為系統的創新創業改革體系是每一所應用型高校亟待解決的問題。

創新創業教育的內涵

創業教育，從廣義上來說就是培養具有開創性個性的個人。創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。國外僅是提出了創業教育的概念，我國則將創新教育與創業教育相融合，提出了創新創業教育的概念，因為創新和創業密不可分，創新是創業的基礎和核心，創業則是創新的重要體現形式[5]。

應用型本科高校開展創新創業教育的必要性

我國應用型本科高校的主體是地方高校和獨立學院，其綜合實力、科研能力與高水平大學相比存在很大差距，特別是其中的民辦本科高校，要想求生存、求發展，辦出特色是根本出路。同時，應用型高校應以滿足區域經濟發展需要為主，而要更好地服務地方經濟社會的發展，提升社會影響力，也需要應用型本科高校辦出特色[6]；另外，我國高考升學的基本國情決定了應用型本科的生源質量不會太高，特別是民辦高校，大多數學生的文化基礎相對比較薄弱，對理論知識學習的興趣不高，但是這些學生的實踐和動手操作較強，他們迫切想要證明自己，展示自己。因此，應用型本科高校開展創新創業教育，對解決學生的厭學情緒，增強學生自信心，辦出應用特色、服務地方產業經濟是非常關鍵的選擇。

應用型高校創新創業教育改革基本思路

我國高校的創新創業教育已經開展了10多年，但是創新創業教育成效仍不明顯。在制訂具體的改革方案之前，首先需要明確創新創業改革思路。

1.強基礎。要把夯實專業教育基礎作為深化創新創業教育改革的出發點，促進學生全面發展。專業知識、專業能力和基本素質的完備性是實施創新創業教育的起點，創新創業人才的培養不僅要培養學生的創業意識、創業精神、創新創業能力，更需要依托專業基礎，否則創新創業教育就會變成無源之水、無根之木。

2.搭平臺。堅持多方聯動，把完善學校創新創業教育平臺作為深化創新創業教育改革的支撐點。要統籌整合各級各類競賽平臺，建立健全實踐（訓）平臺、優化師資平臺、交流平臺，為實施創新創業教育體系搭建多元化平臺。

3.重引導。堅持宣傳引導，營造創新創業環境，把崇尚創新、支持創業的校園文化氛圍營造為創新創業教育改革著力點。通過宣傳引導、政策引領，形成鼓勵創新創業的校園文化環境，優化創新創業的制度和服務環境。

提升應用型高校商科專業創新創業教育水平的改革方案

陜西國際商貿學院以“強基礎、搭平臺、重引導”為基本原則，以“地方性、應用型、重特色”的辦學定位為基本依據，通過全面深化創新創業教育改革，創新人才培養運行機制，完善教育體系，建設大商科創新創業教育基地，培養具有國際視野、創業精神，創新意識、創新創業能力的從業者和具有內在創業動力的優秀潛在創業者。

1.完善創新創業教育體系

（1）改革招生選拔和人才培養機制

按照“全體覆蓋、突出重點、分類實施”的原則，選拔具備創新創業潛質的學生，形成集“創意培養——創新實踐——創業孵化”于一體的“三創融合”漸進式人才培養機制。一是全體覆蓋，培養創意。在大學一二年級對全校學生進行創新創業普及教育；二是突出重點，創新實踐。到大學三年級，按20%的比例選拔創新精神、創業意識、創新創業能力強的優秀學生，進入“商科創新創業實驗基地”，進行專門培訓，重點培育；三是分類實施，創業孵化。到大學四年級，對參加規定內容培訓，考核通過的學生，全部頒發陜西國際商貿學院創新創業精英培訓證書，實施課程學分互換；對已有創意設計、創業實踐的學生，為其配齊較強的專業導師、創業導師和企業導師，分別進行“一對一全程輔導”和創業環境認知和創業模擬，成熟后推送到學校“商創港”大學生創新創業孵化基地。課程體系如圖1所示。

（2）優化商科專業人才培養方案，構建多維、復合型人才培養模型

在人才培養方案中凸顯“商”的特色。一是面對全校學生培養“專業+商”應用復合型人才，把經濟學基礎課程設置為全校公共必修課課程，培養學生“商”的意識；二是明確創新創業能力培養要求，并納入教學計劃和學分管理；三是按7∶3的比例，調整理論教學與實習實踐教學的學時分配，設計必修課與選修課比重，讓學生有充足的時間和精力去探索求新，強化個性化培養；四是創新專業人才培養模式，商科專業實施“商+專業”，其他專業實施“專業+商”人才培養模式；五是構建多維、復合型創新創業人才培養模型。endprint

2.完善實訓實踐體系

（1）通過專業綜合實驗培養學生創新意識。提高專業教學實驗的綜合性、設計性，特別是探究性、創新性的實驗項目比例，發揮實驗教學對學生創新創業能力培養的重要作用。

（2）通過創新創業競賽催生創新創業成果。一是鼓勵并支持學生積極參加創新創業相關的各級各類競賽；鼓勵學生跨校、跨年級、跨學科、跨專業組建參賽隊伍，發揮群體智慧，并安排導師做好指導工作；二是整合校內競賽資源，組織各類創新創業競賽，組建校際、校內多維度的競賽項目和競賽團隊，使參賽學生能夠充分與不同學校、不同專業的優秀人員交流切磋，不斷完善項目和團隊建設，培養創新創業能力，催生優秀項目和成果。

3.建立健全平臺體系

（1）整合優質實驗室并實施開放。依托省級經管專業實驗教學示范中心，整合學?，F有的創新創業實驗室和專業實驗室，通過實驗室管理制度創新，促進校內實驗教學平臺開放、共享，為創新創業研究和實踐服務。

（2）建設創業基地和創業教育基地。一是建設并利用好與咸陽市政府合作共建的協同創新基地，以學科和專業發展帶動創新創業教育；二是與步長制藥等校企合作單位共建“校內創業基地”積極探索區域經濟發展、電子商務、智慧農業和鄉村物流等大學生創業教育基地，推動校企協同育人基地建設；三是與中國國際貿易促進會行業分會合作，進一步拓寬雙方在創業項目、創業競賽及創新創業能力培訓等領域的合作。

4.建立健全創新創業師資培養與提升體系

（1）明確教師創新創業教育責任。教師是實施創新創業教育的主體，只有教師明確創新創業教育的必要性和重要性，才能站在“建設創新型國家”的角度去鼓勵學生；只有掌握了豐富知識的教師，才能對學生進行啟發式教育，教會學生如何學習，如何研究問題，如何創新創業。

（2）努力提高教師創新創業教育的能力。一是采取專題培訓、交流研討等形式，提高廣大教師投入創新創業教育的能力；二是鼓勵教師在自己搞科研或創業的同時，帶動學生進行創新研究或創業；三是鼓勵教師進行創新創業教育有關理論、環境、需求和政策等方面的研究，編寫創新創業教育教材和發表論文，進一步豐富創新創業教育理論成果；四是鼓勵教師及時將優秀科研成果固化為教學內容，培養學生的創新創業意識；五是鼓勵高水平教師積極開設創新創業訓練課程，為創新創業類競賽提供指導，進行專門培訓。

（3）鼓勵教師進行教學方法和考核方法改革。一是鼓勵教師及時更新教學內容，將國內外學術前沿、最新研究成果、創新創業的實踐經驗等融入課堂教學，并通過新興學科和交叉學科的學習，催生學生創新創業意識；二是鼓勵教師借助信息技術開展“翻轉課堂”教學，深入實施啟發式、研討式、參與式的教學方法，培養學生的批判性和創造性創新創業思維；三是改革考試辦法。商科類課程建議采取“商業計劃+答辯”及“實習+答辯”的方式，強化學生學習體驗，注重對學生的能力測評。

5.完善創新創業活動及文化體系

（1）大力宣傳創新創業意義。充分利用校園各類媒體，大力宣傳創新創業教育的必要性、緊迫性、重要性，使創新創業成為教師教學、學生求學的理性認知與行動自覺。

（2）建立創新創業專題網站。建設國際經濟學院創新創業網站，構建國家政策宣傳、創新項目匹配、創業企業展示、課程預約學習、創業導師對接和創業一站式服務等不同模塊，為學生創新、創業、就業等提供信息服務，為學生打造創意交流分享、創新成果展示和創業孵化服務的網絡平臺。

（3）開展“創新創業體悟”活動。整合資源支持學生成立創新創業協會等組織，以社團組織為平臺，有針對性地開展心理訓練、創業研討和創業模擬等活動，錘煉創業者的心理品質。

（4）定期開展“創業論壇”“企業大講堂”等創業專題活動。一是邀請知名校友回母校作創業成功專題講座，開展創業知識和創業案例教育；二是選聘知名公司、企業、研究所等單位的創業企業家、技術專家、投資經理以及國內外優質的創新創業師資來校開展創新創業講座和報告，通過宣講解讀創新創業形勢、分享交流創新創業經歷等形式，啟發學生創業思路，拓寬學生的創業視野。

（5）樹立創新創業典型。及時總結推廣好經驗好做法，樹立典型的人物和事件，豐富宣傳形式，如項目宣講、主題宣傳、成果作品巡展、名師講壇、企業家座談會，培育創客文化等，削弱那種認為穩定的工作比充滿風險的創業更可取的傳統文化影響，努力營造“崇尚創新、尊重創業、支持冒險、寬容失敗”的精神文化環境。

參考文獻：

[1]《國務院關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》，國發[2015]23號。

[2]《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，國發[2015]36號。

[3]《陜西省關于實施高等學校創新創業教育推進計劃的意見》，陜教高[2016]4號。

[4]《陜西省關于公布2016年陜西省高等學校創新創業教育改革試點學院（系）名單的通知》，陜教[2016]91號。

[5]劉寶存：《確立創新創業教育理念培養創新精神和實踐能力》，《中國高等教育》2010年第12期，第12-15頁。

[6]周桂瑾、俞林：《應用型本科創新創業人才培養水平提升策略研究》，《中國職業技術教育》2015年第32期，第5-10頁。

作者單位：陜西國際商貿學院陜西西安endprint