畢節市幼兒教育小學化傾向的淺論

趙芳

【摘 要】隨著社會的發展，人們對教育愈發重視，特別是對幼兒教育越來越重視。部分幼兒園為了能夠更好的發展，為了增加同行業的競爭力度，都來迎合家長們的態度，“興趣班”、“學習班”這些正常小學化的教學模式。越來越多的小學化的幼兒園興起，這對幼兒未來的發展很是不利，因為幼兒教育方式嚴重違背了兒童的成長規律。

【關鍵詞】幼兒教育；小學化傾向； 淺論

目前，我們國家大部分的幼兒園教學模式還是采取“游戲教學”的模式，幼兒在“游戲”中可以使幼兒的思維能力提高、動手能力增強。但是部分的幼兒園采取的“興趣班”，可以說扼殺了孩子們童心，也不利于孩子們今后長遠的發展。文章首先對幼兒教育小學化傾向的原因分析，知道了家長對幼兒教學認識上的誤區、幼兒教師隊伍層次不齊以及對孩子的影響不利這幾方面是主要的原因。之后給出了幼兒教育小學化傾向的應對策略，強化行政管理和監督、構建正確的幼兒教育觀念、構建專業性強的幼兒教師隊伍這幾方面的內容。

一、幼兒教育小學化傾向的原因分析

（一）家長認識上的誤區

筆者認為家長們對幼兒教育有兩個方面的認識誤區。第一：“傳統教育觀念影響”，家長在對幼兒園的選擇中基本認為有實際教學內容的幼兒園才是好的，這是引導幼兒園教育趨向小學化。第二：“應試教育的影響”，目前我們國家對應試教育還是十分重視的。這無疑讓人們有這樣的認識：“學習能力第二，分數第一”，很多的家長都受到了這樣的影響，當然會認為在孩子幼兒時期進行教育，不能讓孩子輸在起跑線上。孩子們在學習中被埋下了“分數第一”的心理，孩子的學習中會出現很嚴重的比較現象。孩子在心理中一定會產生壓力，這對孩子的未來發展產生終身的影響。

（二）幼兒教師隊伍層次不齊

整個教育的重要階段就是幼兒教育了，且對老師的綜合水平要求還很高。幼兒老師不但要知道根本的教育方法與方式，還要對幼兒的特性選擇適合的教育方式；不能單單靠基本的教育，且老師還要具備繪畫能力、手工制作教學能力和音樂教學能力等。可是與現實還存有落差，有些幼兒教師在教學里缺乏耐心和興趣，也沒辦法依據幼兒的成長特性來選擇合適的教育方式。

（三）對孩子的影響不利

幼兒教育中明顯的教育小學化會影響到幼兒的自我個性的發展，孩子過于太早的接觸小學教育，特別容易失去本身的特點和對學習的熱情方式。在被動的影響下，甚至會產生厭學現象。與此同時，幼兒教育的小學化傾向還會對幼師專業的發展產生不利影響，過于硬化的教育模式會制約幼師的專業性發展方向。

二、幼兒教育小學化傾向的應對策略

（一）強化行政管理和監督

幼兒教育中的小學化傾向現象愈發嚴重，為了使這種情況得以緩解，我們國家政府一定要將有關部門加強行政管理以及監督。政府的有關部門要控制、嚴查不合理的相關規定開辦幼兒教育的幼兒園。一方面，可以強化有關部門的幼兒園申請辦理手續，對照相關的規定和標準明確各條辦校細則，嚴厲打擊開設過多的興趣班、文化課的現象。其次，教育主管部門要結合當前實際和社會發展形勢，研究和制定幼兒教育指導細則，對幼兒教育內容、教學手段、教學形式、教學理念以及教育目的這幾個方面。強化行政管理和監督，對幼兒教育小學化傾向有很大的貢獻。

（二）構建正確的幼兒教育觀念

目前，我們國家社會范圍內構建正確的幼兒教育觀念最主要的就是要轉變家長對幼兒教育的觀念，引導家長走出幼兒教育的誤區。一方面，要積極轉變家長的應試教育觀念，從幼兒教育入手提倡素質教育，要從幼兒的成長規律來指導家長、教師和學校甚至是全社會，轉變根深蒂固的應試教育理念，從而轉變幼兒教育中的小學化傾向。另外一方面，也要多利用各種的形式來將家長的觀念轉變。

（三）構建專業性強的幼兒教師隊伍

構建專業性強的幼兒教師隊伍，這是促進幼兒健康發展、教育、正確的方式。幼兒教學和小學教學、中學教學有所不同，其他都是“以學生為教學主體”，但是幼兒教學中教師才是教學的主體。教師的言行會對幼兒的心理產生影響，會產生一生的影響。因此，幼兒園在對教師的選擇中一定要注意教師的綜合素質，除教學能力外，幼兒教師的職業道德和綜合素質也是十分重要。

三、結論

總而言之，首先要認清幼兒教育小學化傾向的原因，在認識原因的基礎上找到解決的方法，做出幼兒教育小學化傾向的應對策略。要做到以下幾點：強化行政管理和監督、構建正確的幼兒教育觀念、構建專業性強的幼兒教師隊伍從這些方面使教學中家長對教育觀念進行適應的轉變，適應當下教育環境的轉變，這樣才可以為孩子營造良好的成長環境，為我們國家的未來發展培養人才。

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