培養創新能力的多層次研究生學術論壇探索

羅軍明

摘 要 研究生創新人才培養是我國研究生教育改革與發展的必然選擇，也是高等教育的重要任務。通過分析研究生學術論壇現狀及存在的問題，探索了以提升研究生創新能力的多層次學術交流平臺模式和研究生學術論壇評價機制。實踐證明，多層次研究生學術論壇對培養學生的創新意識、創新思維和創新能力起到很好的推動作用。

關鍵詞 創新能力 研究生學術論壇 多層次 評價機制

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.021

Exploration of Multi-level Graduate Academic Forum for

Cultivating Innovation Ability

LUO Junming

（School of Materials Science and Engineering， Nanchang Hangkong University， Nanchang， Jiangxi 330063）

Abstract The cultivation of innovative talents for postgraduates is an inevitable choice for the reform and development of graduate education in China， and also an important task of higher education. Through analyzing the current situation and existing problems of the graduate academic forum， this paper explores the multi-level academic exchange platform model and the evaluation mechanism of graduate academic forum to promote the innovative ability of graduate students. Practice has proved that the multi-level graduate student academic forum plays a very important role in promoting students' innovative consciousness， innovative thinking and innovative ability.

Keywords innovation； graduate academic forum； multi-level； evaluation mechanism

1 研究生學術交流的意義

研究生學術論壇的目的主要是在研究生群體中搭建一個交流平臺，該平臺可以實現信息交流、資源共享和能力展示。通過這種平臺，可以加強研究生相互交流，拓寬學生視野，為學生提供一個展示自己的舞臺，從而達到提高研究生科研素養和創新能力的目的。[1-2]基于研究生學術論壇靈活性、開放性和實用性等優點，目前已經成為各高等院校最常見的研究生學術活動組織形式。高校研究生學術論壇是研究生教育的一個重要途徑，為提高高層次人才的創新能力提供良好平臺，有利于豐富高校研究生素質教育。[3]

2 研究生學術交流存在的問題

國內外一些知名高校的研究生論壇舉辦得非常成功，成為研究生創新教育的一個重要途徑，但目前研究生論壇（特別是普通高等院校的研究生論壇）也存在一些問題，主要表現在以下幾點：

首先是論壇組織者的原因。目前研究生學術論壇組織過于形式化，雖然宣傳力度比較大，但論壇內容比較單一，主要以聘請國內外專家做講座為主，加之互動較少，研究生往往被動參與論壇，有的甚至只為了簽到而來參加。

其次是研究生自身交流能力欠缺。受應試教育的影響，我國高等院校學生的交流能力普遍較弱，加上受我國傳統文化的影響，多數研究生在學術活動中主動性不夠，自信心不足，缺乏主動展示自己的意識。[4]而在歐美發達國家，學生從小學和中學階段就開始培養演講和展示的技巧，特別是到大學本科階段，許多課程都以討論的形式開展教學，教師往往根據學生的發言給予評價，因此歐美發達國家學生的交流、表達能力和自信心得到極大提高。與此相比，現階段我國的研究生學術交流中缺乏自信，交流的意識、能力和技巧均不足。

第三是沒有完善的評價機制。[5]雖然開展研究生學術論壇活動已經常態化，每年都會舉辦多次校外專家的學術講座，舉辦1-2次研究生講壇，但對研究生參與學術活動還沒有建立合理的考評制度，還沒有將研究生參與學術活動作為申請學位、評獎評優、創新基金和競賽項目選拔的重要依據，所以導致研究生學術論壇氣氛沉悶，部分研究生參與的積極性不高。

3 以培養創新能力的多層次研究生學術論壇探索

我校材料科學與工程學院研究生培養已有三十多年歷史，取得了顯著成績，但學生的創新能力、創新思維和創新意識依然不強，與現代研究生教育發展的要求還有較大的差距。為進一步提高研究生的創新能力，學院近年來一直在研究如何開展研究生教育綜合改革，因此首先對多層次研究生學術論壇進行了一些探索，現將一些做法和成效總結如下。

（1）聘請國內外知名專家做學術報告，開闊學生視野。每年學院會邀請國內或國外專家到學校做講座和與研究生座談，專家們的精彩報告往往會給研究生帶來意想不到的啟迪，人類社會的進步無不是從創新開始的，專家們的科研成就激勵研究生要不斷創新。

（2）學院開設博士論壇，豐富研究生論壇內容。學院有50多名教師具有博士學位，每月舉辦博士論壇，由博士教師輪流舉辦講座，講座內容主要是自身最新的研究成果或者某領域的前沿知識，有出國留學經歷的博士還會介紹國外大學先進研究生教育理念。此外，博士論壇要求博士們重點介紹本人從事科研的一些方法、樂趣等。博士論壇擴展了研究生的視野，促進了不同學科的交流，更重要的是讓研究生掌握從事科研的方法，有利于學生在科研活動中培養自己的創新能力。

（3）定期舉辦研究生學術論壇比賽，培養學生的創新意識。學院每年舉辦1-2次研究生專題論壇，論壇設置各類獎項。為了活躍學術氣氛，在論壇舉行過程中鼓勵學生現場交流。學術論壇鼓勵爭鳴，因為爭鳴性是研究生學術論壇的本質特點。學院創新了研究生學術論壇比賽形式，采取評審專家由高年級研究生擔當評委，聘請兩位教師現場點評的模式，論壇由研究生采用PPT匯報，評委和在場的研究生提問，專家根據參賽者回答問題情況進行點評，最后由高年級研究生評委現場打分。通過提問、反駁等形式培養學生大膽質疑、不懈追問的科研素養，提倡學術包容，支持學術爭鳴，形成百家爭鳴、百舸爭流的論壇文化氛圍。

（4）建立研究生科研創新基金申報、結題答辯機制，培養學生的創新思維能力。學校每年均會給學院下達研究生創新基金申報指標，由學院自行推薦。以前學院在向學校推薦名單時，通常采取專家會議評審的形式，專家往往只能通過查閱申請書撰寫的質量再討論后投票來推薦項目，專家不能了解研究生對申報項目的理解，且有的申請書可能是從導師已申報成功的項目申請書抄襲過來的，這種形式推薦的項目，難以選拔好的項目和培養學生的創新能力。近幾年學院采取創新基金申報答辯機制，由申請的學生采用PPT陳述，答辯專家現場提問，專家根據學生答辯情況和項目的創新性現場打分，這種形式可以更好選拔有創新性的項目，有利于培養學生的創新能力。

（5）以論壇形式選拔研究生科技競賽項目，培養研究生的團隊精神與合作意識。研究生參加“挑戰杯”全國大學生科技競賽和全國大學生數學建模競賽等科技競賽項目，能較好地提高他們的動手能力、創新能力以及團隊合作精神。采用論壇形式公開選拔科技競賽項目，項目組匯報后，由專家提問并現場打分，既保證選拔出優秀參賽作品，又有利于不同團隊的研究生相互學習，借鑒好的創意。

4 研究生學術論壇評價機制探索

要確保研究生學術交流平臺平穩運行，切實能提升學生的創新能力，建立客觀、公正和科學的評價機制十分重要。評價機制一方面確保了研究生創新基金、競賽項目、國家獎學金以及各類評比中的公平、公正公開，可以充分調動研究生參與論壇的積極性，從而提高研究生的科研熱情、創新熱情。[6]另一方面，評價機制的實施中，學生要面對專家和現場學生提問，學生會改變以往消極應付的態度，特別認真地準備研究生論壇，因此研究生論壇的質量得到極大提高，學生的創新能力也能得到提升。現將學院近兩年的一些做法總結如下：

（1）把學術交流納入研究生培養計劃，設置了2個學分。學生需參加一定數量的研究生論壇才能獲得相應的學分，如未完成不予畢業，學院研究生管理干部對參與研究生論壇情況進行嚴格考核。

（2）以研究生學術論壇形式選拔研究生創新基金和研究生科技競賽項目，這種形式既公平、公正、公開，又能充分調動研究生的積極性，利于選拔創新能力強的項目。

（3）學院拿出部分經費獎勵研究生論壇比賽中獲獎學生，此外在制定研究生國家獎學金評定量化文件時，參加研究生論壇獲獎者名次給予一定的加分，同時在“三好”研究生、優秀研究生及優秀研究生干部等評選中，研究生論壇獲獎者和組織者在同等條件下優先推薦。

三年來，探索了5種層次研究生學術交流形式，并實施了新的研究生學術論壇評價機制，我校材料科學與工程一級學科的研究生創新能力、意識和思維得到較大提高，研究生的科研能力有一定提高。近幾年學院送到省外盲審的碩士研究生論文均通過，且大部分分數較高；該一級學科研究生論文在省內抽查中排名均排列前二名；與校內其他學科相比，研究生獲得省級創新基金和省優秀碩士論文比例較高；研究生在國內外高水平期刊上發表學術論文數量明顯增多，申請專利數量顯著增加，授權專利數量明顯增多；由于研究生動手能力和創新能力有較大提高，來學校招聘的企事業單位數量明顯增多，畢業生供不應求，許多985高校十分喜歡招收我校學生攻讀博士學位。

本文受到以下項目的資助：江西省學位與研究生教育教學改革項目（JXYJG-2013-092），南昌航空大學研究生教改項目（YJG201302）聯合資助

參考文獻

[1] 柯紅巖，李帥.論研究生學術交流平臺的構建[J].教育探索，2012（6）：78-80.

[2] 熊玉英，吳佳潔.積極開展學術交流活動提升研究生創新能力[J].科教導刊2016（19）：64-65.

[3] 徐穎. 我國研究生創新人才培養研究[D].北京：中國地質大學，2013.

[4] 高博，張博.研究生學術論壇中自組織機理的探索與研究[J].學位與研究生教育，2010（3）：25-28.

[5] 陳丹玲，李炎清.基于“發現教法與創新育的研究生學術論壇與創新能力力培養研究[J].湖北師范學院學報，2015.35（3）：113-116.

[6] 付盛松，陳雄輝，李昊.學術交流與技術創新人才培養[J].未來與發展，2008（12）：22-24.